基于信息技術(shù)下小學(xué)音樂課堂構(gòu)建探究

賀君軻

(江蘇省徐州市新沂市阿湖鎮(zhèn)黑埠中心小學(xué) 江蘇 徐州 221400)

引言

小學(xué)音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和藝術(shù)細(xì)胞起到了重大作用。如果音樂老師能在教學(xué)中有效地將信息技術(shù)帶入到課堂中，讓學(xué)生與老師的角色互換，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，勇于發(fā)言。讓其想象力、思維力、創(chuàng)造力得到提升，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。因此老師應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新教育模式，讓信息技術(shù)與音樂密不可分，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，達(dá)到雙贏的局面。

1.小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀

在以往的教學(xué)模式中，教師常常會(huì)出現(xiàn)備課不夠細(xì)致，學(xué)生不重視該學(xué)科的誤區(qū)。而小學(xué)音樂課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)部分，是必不可少的存在，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思維力的課程。在以往的教學(xué)課堂，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有將信息技術(shù)與音樂相結(jié)合，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生上課開小差，無法真正融入到課堂中的情況。而老師與學(xué)生之間互動(dòng)少，學(xué)生只能從課堂上了解一部分的音樂知識(shí)，根本無法結(jié)合時(shí)代背景、民族文化與音樂相融合，從而降低學(xué)習(xí)音樂的熱情，老師的教學(xué)質(zhì)量也有待提高。

2.基于信息技術(shù)下小學(xué)音樂課堂構(gòu)建策略

2.1 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。音樂相對于其他學(xué)科顯得更加靈活，更加容易培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。但是老師也要正確的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)感受音樂，否則音樂課本對于小學(xué)生而言就只是一堆枯燥無用的符號，無法融入到課堂學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并且會(huì)出現(xiàn)沉默寡言的現(xiàn)象。[1]所以將信息技術(shù)引入音樂課堂教學(xué)中，通過多媒體播放一些關(guān)于音樂發(fā)展史的電影，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，真正的了解音樂。

例如，在小學(xué)二年級音樂課本中學(xué)到的《快樂的牧羊人》，這是一首曲風(fēng)歡快、活潑的蒙古族民歌。如果在課堂上，老師利用多媒體播放一些關(guān)于蒙古生活與音樂的題材電影，學(xué)生能夠更加深刻的了解到音樂的意義。

2.2 利用信息技術(shù)，改善教學(xué)模式。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)漸漸融入到我們的日常生活學(xué)習(xí)中，小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式也在逐漸完善與創(chuàng)新。在以往的音樂課堂教學(xué)中，老師只是單純的向?qū)W生傳授音樂理論知識(shí)，內(nèi)容卻過于深?yuàn)W，而小學(xué)生的理解能力有限，并不能全面了解。[2]在課堂中，也就常常會(huì)出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象，學(xué)生沉默寡言，對音樂的熱情逐漸降低。結(jié)合這種情況，我們可以將信息技術(shù)與小學(xué)音樂相結(jié)合，比如采用多媒體教學(xué)將晦澀難懂的音樂節(jié)拍制作成PPT、小視頻等豐富生動(dòng)地漫畫或影像，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，以此來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生感受到音樂的內(nèi)涵，從而有助于提高小學(xué)生的音樂藝術(shù)細(xì)胞。因此信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂相融合，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)二年級音樂課本中學(xué)到的《乒乓變奏曲》，音樂主體間接，曲風(fēng)活潑歡快，內(nèi)包含五個(gè)變奏，老師可以結(jié)合小視頻先讓學(xué)生感受不一樣的音樂運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，讓學(xué)生自己體會(huì)打乒乓球使得快樂申請和熟練的球技。這樣通過“聽、唱、看”了解變奏曲的創(chuàng)作方式方法，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

2.3 利用信息技術(shù)，提高綜合素質(zhì)。小學(xué)作為整個(gè)學(xué)生時(shí)期最基礎(chǔ)的階段，越來越多的學(xué)生家長產(chǎn)生只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕的錯(cuò)誤思想。認(rèn)為音樂是無關(guān)緊要的，這種想法是非常不可取的。事實(shí)上，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要調(diào)和劑。[3]它不僅能帶領(lǐng)我們進(jìn)入不一樣的世界，還能培養(yǎng)我們的內(nèi)在涵養(yǎng)、開拓眼界，培養(yǎng)我們積極樂觀向上的心態(tài)，提高其綜合素質(zhì)。

例如，在小學(xué)二年級音樂課本中學(xué)到的《我的家在日喀則》，這是一首藏族民歌，唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛，歌曲中的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。老師可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生了解關(guān)于藏族的民族風(fēng)情以及文化習(xí)慣，讓學(xué)生能更好的將文化背景與音樂相融合，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富他們的音樂感受。還使其了解到了民族團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的美好情感。

結(jié)合以上情況，教育工作者要全面了解信息技術(shù)的重要性，更加全面的認(rèn)識(shí)到營造良好的課堂氛圍有助于提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果。老師可以本著“一切為了學(xué)生”的傳統(tǒng)教育理念，與新的教育模式相結(jié)合，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂細(xì)胞與思維能力，讓小學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加深刻的理解與認(rèn)知。