創(chuàng)客教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

蘇 丹

(江蘇省無(wú)錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214101)

創(chuàng)客教育主要是指在信息技術(shù)的背景下，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合形成一種新型的教學(xué)模式，老師的教更加注重引導(dǎo)性，不再局限于課本教材，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)更加注重創(chuàng)造新，積極探究，勇于實(shí)踐。所以將創(chuàng)客教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅可以使學(xué)生深刻掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加以運(yùn)用，還可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

1.樹(shù)立創(chuàng)客教育理念，尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是老師為學(xué)生講解算理算法等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生的主體地位。所以要融入創(chuàng)客教育就需要老師樹(shù)立新的教學(xué)理念，利用多媒體或者其他教學(xué)設(shè)備來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)完善教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》時(shí)，需要學(xué)生掌握它們的基本特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。所以我會(huì)在新的教學(xué)理念下，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，先為學(xué)生呈現(xiàn)不同的圖形，然后提問(wèn)它們是什么形狀？接著讓學(xué)生通過(guò)折、量、比等形式的操作活動(dòng)，主動(dòng)探究，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，理解圓柱和圓錐的特征，使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過(guò)程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行實(shí)踐性的創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育需要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用多種教學(xué)資源，認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材，多角度剖析數(shù)學(xué)知識(shí)，明確其中的重難點(diǎn)。這樣在依據(jù)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上融入生活實(shí)際，或者是其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加新穎，也能拉近學(xué)生與教材之間的距離，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《正比例和反比例》時(shí)，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值，這時(shí)我會(huì)將課程進(jìn)行調(diào)整和組合，注重學(xué)科之間的貫通，以語(yǔ)文學(xué)科為背景，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作探究，探索出解決問(wèn)題的有效方法，并創(chuàng)新思維，努力尋找其他辦法。通過(guò)引入生活中的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助畫圖的方法來(lái)解決。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在創(chuàng)客教育下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。老師可以運(yùn)用微課教學(xué)法，精心制作微課視頻引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于遇到的困惑先自主創(chuàng)造性的解決；也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，建立提問(wèn)表?yè)P(yáng)機(jī)制等，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、主動(dòng)探究；還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以小組的形式討論某一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度進(jìn)行分析，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《確定位置》時(shí)，需要學(xué)生用有序?qū)崝?shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想，以及用方向和距離表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想；初步會(huì)用有序?qū)崝?shù)對(duì)和方向、距離表示平面上點(diǎn)的位置。所以我會(huì)利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)不同的位置，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析的過(guò)程，探索在平面上確定位置的兩種常用方法；接著我會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考生活中有關(guān)的確定位置的應(yīng)用，這樣可以充分開(kāi)放教育空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際深刻理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入創(chuàng)客教育可以通過(guò)創(chuàng)客空間和創(chuàng)客文化開(kāi)展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也能夠進(jìn)行生成性教學(xué)，在活動(dòng)過(guò)程中不斷總結(jié)、考查、反思、調(diào)整，學(xué)生再根據(jù)新的情況開(kāi)展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)[4]。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育需要老師和學(xué)生的共同努力，老師要在新的教學(xué)理念下為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)，使學(xué)生不再依賴?yán)蠋煹闹v解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用，創(chuàng)新解題方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法等，更好地提高學(xué)生的綜合能力。