如何借助互動(dòng)教學(xué)營(yíng)造高效小學(xué)語(yǔ)文課堂

?朱明清

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯基石。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)清語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的重要性。不斷的依照新課改的要求來創(chuàng)新和探索自身的教學(xué)方式和方法，革新自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)無用的填鴨式教學(xué)方法，真正做到在課堂教學(xué)中遵循“以人為本”的學(xué)生觀，讓學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主人，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂互動(dòng)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程和教學(xué)理念下，語(yǔ)文教學(xué)往往采用“一言堂”的教學(xué)方式，教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的填鴨式教學(xué)，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生雖然能夠在這種方式下獲取知識(shí)，但對(duì)課堂以及教師產(chǎn)生了畏懼心理，也就隨之產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)生今后的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都造成了不良的后果[1]。為了避免這類情況的發(fā)生，教師在日常教學(xué)過程中，不僅要不斷地增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，同時(shí)要不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，真正讓學(xué)生能夠成為課堂的主人。

營(yíng)造課堂氛圍就是良好的方法之一，教學(xué)過程中，教師要摒棄自己是課堂主人的身份心理，走下課堂，走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的想法和心理，感受他們的所思所想，真正摸清學(xué)生的心理，這樣能夠有效加深師生間的感情。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《海上日出》的教學(xué)過程中，教師可以提前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中搜集和準(zhǔn)備關(guān)于課文的資料、圖片等。然后教師通過學(xué)生們的準(zhǔn)備進(jìn)行課堂的講解，通過這種方式不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也讓教師走進(jìn)了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，從而真正讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

二、新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂互動(dòng)

社會(huì)不斷發(fā)展，科技水平不斷提高，多媒體技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中。在以往的教學(xué)過程中，對(duì)于教學(xué)知識(shí)灌輸性的教學(xué)方法層出不窮，僅僅依靠書本以及文本的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越發(fā)感覺枯燥[2]。

而多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生能夠在輕松愉快的方式下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)來教學(xué)能夠讓學(xué)生的興趣得到集中，注意力也整合到課堂之上，從而能夠有效地幫助教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》的課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生播放抗日短片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到英雄們?yōu)閲?guó)為民的愛國(guó)情懷。在觀看完后，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行表演模仿，創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)的情景，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，從而能夠讓學(xué)生在良好的多媒體互動(dòng)下感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

三、信息技術(shù)凸顯互動(dòng)主體

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，可以通過采取互動(dòng)教學(xué)的形式來增加課堂的效率與質(zhì)量。這也就要求廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)形式的同時(shí)，也要不斷更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)模式。可以通過借助信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的有效融合來構(gòu)建全新的教學(xué)形式。信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的結(jié)合能夠?qū)W(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中的主體地位更好的凸顯出來。同時(shí)，教師要將課本內(nèi)容作為依據(jù)和載體，充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目標(biāo)作為指引，通過信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合來創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性、互動(dòng)性的全新教學(xué)形式，以此來增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，通過借助有效信息技術(shù)來增添課堂的豐富性、趣味性。

例如，教師在教學(xué)《夜宿山寺》這一首古詩(shī)時(shí)，在課前可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與整理古詩(shī)詞中的相關(guān)資料與圖片信息。在教師的幫助下進(jìn)行整合與歸納，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在求知欲與探索欲的驅(qū)使下，學(xué)生能夠更加認(rèn)真地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，也為學(xué)生理解與感悟古詩(shī)中作者對(duì)山寺之高的贊嘆之情減緩難度。幫助學(xué)生在圖片與視頻的視覺沖擊中，更加直觀的增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)與古詩(shī)中作者的情感共鳴。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組交流與合作。在互動(dòng)結(jié)束后教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生不斷拓展與提高語(yǔ)文思維能力，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的提升。

在新課程改革的不斷推進(jìn)與優(yōu)化下，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師需要提高對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度。不僅要幫助學(xué)生學(xué)好教材中的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師要在課堂教學(xué)中不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)形式，采用互動(dòng)教學(xué)的手段突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，為將來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。