小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

王國秀

(廣東省惠州市博羅縣公莊中心小學(xué) 廣東 博羅 516151)

引言

為順應(yīng)時代發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在提升自身教學(xué)水平的同時，要善于運用多樣化教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、舒適的教學(xué)氛圍，結(jié)合生活化教學(xué)手段，逐步增強數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生智力發(fā)掘的重要性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實施意義

1.1 實施生活化教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活化教學(xué)模式有機結(jié)合，運用多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段將抽象的理論知識融入日常生活中的具體事物以生動、形象、趣味性的方式展示出來。

不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂自主積極性，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)探知欲望，還能改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。從而淡化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的畏懼心理，使學(xué)生保持長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

1.2 有助于學(xué)生加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和對理論知識的理解能力。教育新課標提倡教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極融入生活化的教學(xué)模式。通過結(jié)合高年級教材知識的不同特點做具體的改進策略分析，數(shù)學(xué)知識的很多規(guī)律與原理都與學(xué)生的現(xiàn)實生活密不可分。

教師以生活化的教學(xué)內(nèi)容和為教學(xué)載體，通過開展對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計劃，不僅能夠有效加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識，還能結(jié)合具體的數(shù)字知識激發(fā)學(xué)生的理解、分析能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實施現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)形式過于單一，教師忽視生活化教學(xué)重要性。目前，我國大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上依然存在較大的問題。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)工具類學(xué)科之一，具有較強的嚴謹性及實用性，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要的促進作用。

然而，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深入影響，只重視一些公式等重要知識點的相關(guān)知識教學(xué)，并一直沿用傳統(tǒng)單一、灌輸式為主的理論教學(xué)模式，往往忽略了生活化教學(xué)模式的重要性，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)水平普遍不高。

2.2 教學(xué)觀念滯后，內(nèi)容缺乏生活化引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師由于教學(xué)觀念滯后，不懂與時俱進，及時更新、優(yōu)化、審視自身的教育模式，改進教學(xué)方法，無法在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融合生活化的教學(xué)實踐進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，并合理引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的數(shù)學(xué)思維鍛煉，使教材內(nèi)容與生活化教學(xué)理念嚴重分離，從而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極性普遍不高[1]。

另一反面，隨著基于新課改的不斷推進，一些教師雖然已經(jīng)更新生活化的教學(xué)理念，但是在課堂教學(xué)中沒能很好地將現(xiàn)實生活案例融入到教學(xué)結(jié)構(gòu)中，反而流于表面的形式化教學(xué)模式，缺乏生活化實踐活動的專項訓(xùn)練。長此以往，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生了抵觸心理，數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力低下，阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長遠發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實施策略

3.1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，突出生活化教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)嚴格遵循新課標教學(xué)要求，秉承“立德樹人”教育理念，不斷增強自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高生活化實踐教學(xué)技能。

將開展生活活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，合理引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的生活化教學(xué)情境，營造和諧、舒適的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與主動性，讓學(xué)生在輕松愉悅的生活化課堂氛圍中，身心輕松地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中[2]。

3.2 結(jié)合實踐活動拓展生活化教學(xué)價值。在開展生活化教學(xué)活動時，教師要注重以生活化問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)切入點，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生深刻理解和感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。教師要善于突破生活化教學(xué)實驗，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得“接地氣”。

實踐教學(xué)活動需以貼近學(xué)生實際生活環(huán)境為基準，讓學(xué)生通過生活化的數(shù)學(xué)實訓(xùn)，不僅能提升自身的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，還能促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成效。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊有一節(jié)關(guān)于“比的意義”，教師通過利用比的知識解釋一些常見的生活問題，讓學(xué)生感受比在生活中的廣泛存在，結(jié)合具體的實踐活動情景設(shè)置讓學(xué)生從情境中抽象出比的過程，進而理解比的意義[3]。

教師要積極結(jié)合陶行知先生的生活化教育理念，依托生活實例，潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識點與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，不僅能夠拓展思維，還可以讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，對學(xué)生未來的職業(yè)教育具有較強的現(xiàn)實促進作用。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的工具科目之一，需要教師不斷更新自身教育理念與生活化實施策略，采用多樣化的教學(xué)形式，結(jié)合豐富的實踐活動，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)展，有助于學(xué)生運用自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的創(chuàng)新能力，為未來的職業(yè)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。