關(guān)于幼兒混齡區(qū)域建構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略

張光麗

(貴州省遵義市播州區(qū)龍坪鎮(zhèn)中心幼兒園 貴州 遵義 563000)

引言

在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在整個(gè)家庭中都被受寵愛。導(dǎo)致這些幼兒們更加孤獨(dú)、自私、但是智商都普遍很高。這也造成了大部分人在幼兒時(shí)代，就缺失與外界人交往的能力，甚至還會(huì)有幼兒自閉現(xiàn)象的發(fā)生。所以幼兒園就成了幼兒時(shí)期可以培養(yǎng)性格、養(yǎng)成習(xí)慣的地方。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在游戲的過程中，促進(jìn)每一個(gè)幼兒個(gè)性健全發(fā)展成為幼兒園的重要任務(wù)之一。

1.幼兒混齡區(qū)域建構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略

在我國現(xiàn)有的幼兒教育發(fā)展進(jìn)度中，混齡教育還沒有普及在每一個(gè)幼兒園，導(dǎo)致混齡組班的現(xiàn)象也很少。而創(chuàng)設(shè)這樣的組班制度，有利于混齡區(qū)域游戲的發(fā)展。因此，各所幼兒園和幼兒園教師能否參與到這項(xiàng)創(chuàng)新制度當(dāng)中來，成為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重中之重。以下，就對(duì)幼兒混齡區(qū)域游戲活動(dòng)的構(gòu)建提出了指導(dǎo)策略。

1.1 根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)提相應(yīng)的需求。幼兒混齡區(qū)域游戲活動(dòng)的構(gòu)建，有利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并在此還可以學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和完善自身的小缺點(diǎn)用來適應(yīng)幼兒早期身心發(fā)展的需求。可以使幼兒學(xué)會(huì)和不同年齡段的人進(jìn)行交流，鍛煉了自我語言和行動(dòng)的組織能力。所以混齡教育要以不同幼兒的不同需求作為核心要素，在幼兒混齡區(qū)域游戲活動(dòng)的過程中，教師需要理解不同年齡段幼兒之間存在對(duì)于認(rèn)知的不同性。說明了在混齡區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師在關(guān)注幼兒們個(gè)性化的需求時(shí)，還要多關(guān)注同齡幼兒和不同齡幼兒之間存在的差異性。這就要求幼兒教師要有極強(qiáng)的觀察力，要對(duì)幼兒們關(guān)心照料，可以覺察到幼兒的需求是什么，并以幼兒的需求作為教育目標(biāo)，幫助幼兒能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，和為可以更好的構(gòu)建幼兒混齡區(qū)積累經(jīng)驗(yàn)。

1.2 創(chuàng)立情景式幼兒混齡區(qū)域。幼兒教師可以根據(jù)構(gòu)建混齡區(qū)域游戲活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的問題情境、活動(dòng)情境，包括創(chuàng)立促進(jìn)幼兒之間溝通、合作的情景。情景的設(shè)立是混齡區(qū)域游戲活動(dòng)必不可少的一部分。在活動(dòng)中，由于是混齡的特點(diǎn)，致使幼兒們年齡不同，這就要求了教師在設(shè)定情景時(shí)，可以依據(jù)每位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)立，使每位幼兒都可以找到適合自己的情景，并和其他幼兒們進(jìn)行交流、合作，以此培養(yǎng)幼兒之間的社交能力，在各個(gè)方面都可以學(xué)到知識(shí)技能。因此構(gòu)建混齡區(qū)域，要把符合每位幼兒的需求放在第一位，并以此來設(shè)立情景。

為幼兒提供更多功能性的選擇，充分考慮到不同年齡間的幼兒發(fā)展特點(diǎn)的不同。在考慮到這些不同點(diǎn)時(shí)，要有針對(duì)性和目的性的去設(shè)定幼兒發(fā)展的情景。在這個(gè)過程中，要及時(shí)更新，慢慢的增加難度，從而吸引幼兒們可以很開心的參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中來，要保持幼兒活動(dòng)的新鮮感，不斷的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于幼兒的動(dòng)手能力，也要根據(jù)幼兒間不同年齡段提供不同的材料，教師要為年齡比較小的幼兒提供一些簡單安全的手工材料，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)也要保證幼兒的安全，可以讓年齡比較大的幼兒帶領(lǐng)著年齡小的幼兒進(jìn)行手工制作。比如“做小青蛙剪紙”，由易到難，讓幼兒們可以有個(gè)適應(yīng)過程。

1.3 教師要在混齡區(qū)域游戲活動(dòng)的構(gòu)建中，全方位的支持幼兒?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，幼兒處在中心的位置上，教師支持幼兒參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中，教師可以允許幼兒們根據(jù)自己的意愿完成結(jié)組，幼兒在游戲活動(dòng)中遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒找到正確的方向，并且要和幼兒一起參與到游戲活動(dòng)中，陪伴幼兒完成學(xué)習(xí)的過程。

1.4 家園合作，促進(jìn)幼兒全面成長。幼兒教師在開展混齡區(qū)域游戲活動(dòng)之前，教師可以向家長們了解幼兒們平時(shí)在家都喜歡什么，對(duì)什么事物感興趣。教師在向家長們獲取完信息后，從而激發(fā)自己的靈感，構(gòu)建讓幼兒們喜歡的游戲活動(dòng)。反之，幼兒教師可以在構(gòu)建好游戲活動(dòng)的情況下，把活動(dòng)中需要提前了解的知識(shí)或者準(zhǔn)備的東西，可以向家長們傳達(dá)，通過在家里的準(zhǔn)備，使游戲活動(dòng)有更好的效果。幼兒園和家庭的合作，有利于幼兒更全面的發(fā)展。

2.結(jié)束語

幼兒園和幼兒教師通過構(gòu)建幼兒混齡區(qū)域游戲活動(dòng)，可以為幼兒打造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在讓幼兒體驗(yàn)到游戲樂趣的同時(shí)，在潛移默化中，培養(yǎng)幼兒與外界人溝通交流的能力，走出家庭，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，形成團(tuán)結(jié)一致的集體精神，也建立了幼兒和教師之間良好的關(guān)系。最后，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、快樂健康的成長。