基于高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的反思

馬理兵

(寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

一節(jié)好的試卷講評(píng)課，不僅可以讓學(xué)生對(duì)自己考試結(jié)果做出評(píng)價(jià)，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題以及在學(xué)習(xí)過程中的不足，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，還可以幫助老師檢驗(yàn)一下講課的成果，以便老師在接下來的教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平奠定基礎(chǔ)。怎樣才能使得學(xué)生在試卷講評(píng)課中受益，就是教師需要研究的課題，在試卷講評(píng)過程中怎樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)不同題型的深度廣度都應(yīng)該有全面的了解，只有這樣才能更好的提高講課效率，使學(xué)生通過一次次考試不斷的提高自我，而不是一味的只看成績(jī)，死盯分?jǐn)?shù)。

1.試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在試卷講評(píng)課中，一直都是教師拿著試卷從頭到尾講一遍，不僅老師講的累而且學(xué)生聽得也是索然無味。在這一過程中沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能有效的提高學(xué)生自己的分析問題和解決問題的能力。在講解試卷的過程中，只是按照試卷的順序進(jìn)行講解，對(duì)待重點(diǎn)難點(diǎn)問題不能做出突出講解，導(dǎo)致學(xué)生掌握不住重點(diǎn)，白白的浪費(fèi)時(shí)間。在過程中，只是一味的灌輸，把該有的知識(shí)點(diǎn)通通講解出來，使得學(xué)生在這一過程中，只能被動(dòng)的接受，完全忽略了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也導(dǎo)致了學(xué)生上課不積極，不主動(dòng)去獲取知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)效率，所以這也就需要教師從傳統(tǒng)的講課方式中吸取經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，去改善一下現(xiàn)有的教學(xué)方法。

2.改進(jìn)試卷講評(píng)課的方法

2.1 在考試前，教師應(yīng)該將試卷做一遍，以便了解本次試卷所考查的內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及考試的題型。先了解考試的內(nèi)容，在考試結(jié)束后教師要拿到學(xué)生的試卷，對(duì)學(xué)生在試卷中的錯(cuò)誤多的點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，統(tǒng)計(jì)本次考試的及格率、平均分等指標(biāo)，看看是否符合本次考試的目標(biāo)，對(duì)知識(shí)面掌握的情況，根據(jù)本次試卷的難點(diǎn)要點(diǎn)制定出講解的方法，要以學(xué)生為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，避免老師一味灌輸，達(dá)不到理想的效果。在講解課上課前要把試卷發(fā)放給學(xué)生，先讓學(xué)生自己查看一下哪些是自己掌握不好的，由于每個(gè)人的基礎(chǔ)情況不同，可以安排學(xué)生在課下把錯(cuò)誤的題目再次計(jì)算一遍，看自己是否真的掌握了，然后在上課時(shí)，老師再進(jìn)行講解，加深他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.2 在試卷講解過程中，要有針對(duì)性的進(jìn)行講解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，主要是去引導(dǎo)學(xué)生，在重點(diǎn)和難點(diǎn)的解題思路上進(jìn)行分析和點(diǎn)撥，不能一味的全部講解，或者是進(jìn)行機(jī)械式舉例，以達(dá)到舉一反三的效果，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，還可能消耗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、新的題型或者重要的方法講解時(shí)，要選出典型的錯(cuò)誤題的代表，精心設(shè)計(jì)問題，耐心的進(jìn)行點(diǎn)撥，在課上留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生徹底的悟透。對(duì)于不同的問題要進(jìn)行不同的講解方式，簡(jiǎn)單問題簡(jiǎn)單化，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講。例如，f(x)是定義在R上的奇函數(shù)，當(dāng)x大于等于0時(shí)，f(x)=x2+2x，若f(2-a2)>f(a),則實(shí)數(shù)a的取值范圍是多少？在這個(gè)問題上，我們可以看f(x)是恒增的，所以2-a2>a，因此-2

教師在試卷的講解過程中，還學(xué)要注意對(duì)不同學(xué)生要做出不同的講解方式，相對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)來說，試卷中反映出的普遍性問題也應(yīng)該進(jìn)行剖析，對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要及時(shí)的關(guān)注，加深他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，之后在不斷的提升他們對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的掌握。

2.3 在試卷講解后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試卷的自我分析，并對(duì)此次考試中錯(cuò)誤的答案進(jìn)行反思和總結(jié)，指導(dǎo)他們采取一些改進(jìn)的方法，以免下次遇到問題是再次犯錯(cuò)?？梢砸髮W(xué)生把考試中的錯(cuò)題抄寫在錯(cuò)題本上，并注明錯(cuò)誤的原因，以備下次考試時(shí)復(fù)習(xí)用，還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)針對(duì)自己的錯(cuò)題，自己在編幾道知識(shí)點(diǎn)相同的題目進(jìn)行練習(xí)，深刻的了解自己的錯(cuò)誤所在，更好的理解并消化錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

3.試卷講評(píng)課的注意點(diǎn)

3.1 要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，根據(jù)高中學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用他們已掌握的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，使他們?cè)诼犝n的途中快速的掌握知識(shí)。

3.2 要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解過程做出相應(yīng)的改變，任何一種新的知識(shí)，都需要我們學(xué)生自己去操作，實(shí)踐、在探索的過程中形成對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，在課堂上要給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓他們自己去慢慢的吸收，以便更好的掌握。

3.3 要堅(jiān)持以學(xué)生為主，從這個(gè)角度出發(fā)，把課堂交給學(xué)生自己，與學(xué)生不斷地進(jìn)行交流，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生之間的差異，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，努力擴(kuò)大學(xué)生原有的知識(shí)面。

試卷的講評(píng)如果達(dá)不到想要效果，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和老師的教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，教師如何能夠更有效的對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的關(guān)鍵，這就需要我們教師不斷的去改進(jìn)和學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助學(xué)生提升自己。