大數(shù)據(jù)背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)的探索

余為鳳

（武漢城市職業(yè)學院，武漢 430064）

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術的發(fā)展不僅讓信息傳播更加快速，而且信息采集、信息分析更加便利、更加精準。基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)在各個領域都得到充分利用。大數(shù)據(jù)給會計行業(yè)帶來諸多益處，不僅提升會計信息的質量，而且將企業(yè)會計數(shù)據(jù)應用到預測企業(yè)盈利等方面，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平。會計從業(yè)人員工作重點也從會計核算這一基本職能轉向利用大數(shù)據(jù)對企業(yè)經(jīng)營進行預測，并對可能潛在的經(jīng)營風險進行防范［1］。但從實際情況看，我國會計崗位人員的大數(shù)據(jù)獲取、分析能力仍存在一定欠缺，急需針對性地提高其大數(shù)據(jù)應用能力，以適應大數(shù)據(jù)背景下會計崗位對人員職業(yè)素養(yǎng)的要求?；诖髷?shù)據(jù)對會計專業(yè)發(fā)展的影響，文章重點研究3個方面的問題：大數(shù)據(jù)背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)需求；大數(shù)據(jù)背景下會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足；最后提出針對性的人才培養(yǎng)策略，以促進會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)需求

大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生與應用對會計人才培養(yǎng)影響深遠。大數(shù)據(jù)背景下制定新的人才培養(yǎng)體系與方向需要結合崗位對人才素養(yǎng)的要求，明確崗位技能，進而確保會計人才培養(yǎng)滿足崗位需要。文章認為高職院校會計人才培養(yǎng)除了會計基本能力，還應培養(yǎng)會計人員信息獲取、分析及預測能力。

首先，大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)活動、企業(yè)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，而會計作為一個經(jīng)濟信息系統(tǒng)，需要對企業(yè)經(jīng)營中產(chǎn)生的各種經(jīng)營信息、財務數(shù)據(jù)及其他相關信息進行收集、整理，然后分析、利用，作用于企業(yè)經(jīng)營活動，促進企業(yè)經(jīng)營績效的提升。但是，無論企業(yè)經(jīng)營還是互聯(lián)網(wǎng)都存在大量冗余、質量不佳的信息，如何對這些信息進行鑒別、使用成為每個會計人員必備的信息素養(yǎng)，這樣才能更好掌握企業(yè)實際情況。

其次，大數(shù)據(jù)對會計人員數(shù)據(jù)、信息分析能力提出了一定要求。在傳統(tǒng)會計工作中，會計人員只需要對已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟行為填制憑證、報表。但是在大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)經(jīng)營對各種數(shù)據(jù)的需求增加，只有引入更多的信息才能深入挖掘、科學分析財務數(shù)據(jù)背后所隱藏的企業(yè)財務問題，揭示各種財務數(shù)據(jù)之間的關系，確保企業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展［2］。

最后，現(xiàn)代會計工作已經(jīng)從財務會計全面轉型為管理會計，大數(shù)據(jù)幫助會計人員預測企業(yè)財務狀況，對會計人員數(shù)據(jù)的分析、應用能力提出新的要求。例如，對企業(yè)財務數(shù)據(jù)分析后能夠了解企業(yè)償債能力、盈利能力等。在大數(shù)據(jù)背景下，會計人員也需要對各種財務數(shù)據(jù)進行分析與解讀，提高對企業(yè)經(jīng)營的預測能力，為企業(yè)管理、決策提供可靠、全面的信息支撐。

2 大數(shù)據(jù)背景下會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足

大數(shù)據(jù)時代的到來對企業(yè)會計人員專業(yè)素養(yǎng)提出更高、更多的要求，同時也推動高校人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新，以滿足這種變化。但從實際情況看，高校尚未對大數(shù)據(jù)時代會計人才培養(yǎng)給予足夠重視，更沒有應對這種變化的舉措。

首先，從學生信息綜合素養(yǎng)培養(yǎng)角度看，隨著大數(shù)據(jù)廣泛應用，高校已經(jīng)意識到大數(shù)據(jù)的重要性，在人才培養(yǎng)中做出了一些改變。但是，這種改變僅僅停留在理論教學中，而對大數(shù)據(jù)如何獲取、如何分析、如何應用到企業(yè)經(jīng)營與管理中涉及較少，導致會計專業(yè)學生只會簡單的會計工作，崗位勝任能力較差［3］。例如，許多高校會計專業(yè)課程設計依然以傳統(tǒng)會計核算工作為基礎，尚未涉及大數(shù)據(jù)在會計工作中的應用等課題，學生應用大數(shù)據(jù)的綜合能力較差。

其次，從教學方法角度看，會計專業(yè)教學過于突出會計業(yè)務處理方法，而未能讓學生掌握系統(tǒng)的會計處理方法與流程。其他非財務數(shù)據(jù)在會計教學中應用不足，學生在學習過程中只學些簡單會計操作，而對于大數(shù)據(jù)分析技術與分析工具等實踐不足，學生大數(shù)據(jù)應用能力提升不明顯，其根本原因在于高校會計人才培養(yǎng)體系明顯滯后，未能緊跟社會發(fā)展步伐。

最后，從課程體系角度看，大數(shù)據(jù)時代對會計人才職業(yè)能力提出新要求，高校人才培養(yǎng)課程體系也要有所更新，確保學生畢業(yè)后能夠熟練使用大數(shù)據(jù)，并將之應用到企業(yè)管理中。目前，高校會計課程體系缺乏基于“財務云”“智能化”“財務共享”等內容為主體的會計信息系統(tǒng)課程體系。

3 大數(shù)據(jù)背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)的探索

前文主要對大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)會計崗位需求以及高校會計人才培養(yǎng)中存在的不足進行了簡要分析。傳統(tǒng)課程體系下的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足大數(shù)據(jù)時代對會計人才的需求。針對此種情況，本節(jié)主要結合教學實踐提出以下幾方面的策略與路徑。

3.1 根據(jù)大數(shù)據(jù)要求重構人才培養(yǎng)體系

大數(shù)據(jù)時代對會計人才培養(yǎng)的影響是多方面的，需要高校根據(jù)大數(shù)據(jù)要求重構人才培養(yǎng)體系，制訂符合時代要求的人才培養(yǎng)方案。首先，在大數(shù)據(jù)時代應加強管理會計內容的教學工作。例如，在教學中邀請行業(yè)人才作為專業(yè)教師，向學生授課，讓教學內容緊跟行業(yè)發(fā)展需求。又如，在教學內容更新中，除設置會計基礎核算模塊，還需要增加財務分析、決策模塊，以財務軟件為基礎培養(yǎng)學生財務數(shù)據(jù)的分析能力［4］。其次，在制訂會計人才培養(yǎng)方案時，要突出大數(shù)據(jù)的應用，并將之作為會計人才培養(yǎng)的重要方向，細化大數(shù)據(jù)應用能力的培養(yǎng)。例如，可以將數(shù)據(jù)收集處理、云計算、智能商務等相關課程加入課程設計中，幫助會計專業(yè)的學生掌握更多數(shù)據(jù)處理技能，為今后學生發(fā)展企業(yè)財務數(shù)據(jù)處理能力奠定基礎。最后，在重構人才培養(yǎng)體系過程中，高校教學設施配置應從硬件向軟件轉變，包括會計教學軟件、模擬軟件等。在教學過程中，教師可以創(chuàng)設教學情境，鍛煉學生應用大數(shù)據(jù)技術或者云技術的能力。

3.2 加強大數(shù)據(jù)的應用，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時代對學生會計信息素養(yǎng)提出更高的要求，那么教學過程就需要應用各種大數(shù)據(jù)平臺以及現(xiàn)代信息教育技術，實現(xiàn)學生知識學習與現(xiàn)代崗位需求的無縫銜接。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”過程中，各種翻轉課程、慕課課程等給教學帶來了全新變革，其本質是借助大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)開展教學工作，為學生提供個性化學習活動［5］。在實際教學過程中，教師可以把互聯(lián)網(wǎng)中會計信息軟件以及優(yōu)秀的教學案例應用到教學中，進一步提升學生信息素養(yǎng)。

3.3 以崗位需求為導向，更新教學內容

企業(yè)會計崗位需求是構建人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化會計人才培養(yǎng)內容的重要導向，只有以此為導向才能確保人才培養(yǎng)更好滿足企業(yè)崗位需求。大數(shù)據(jù)時代，一名高素質的會計人員必須學會從各種信息中獲取有用的財務信息，然后進行研判，以幫助企業(yè)管理者做出正確的經(jīng)營決策。基于此，會計人才必須在具備良好職業(yè)道德與基礎會計工作能力的基礎上，學習掌握各種財會軟件、數(shù)據(jù)庫管理及財務數(shù)據(jù)獲取、分析方法。例如，根據(jù)大數(shù)據(jù)時代會計崗位需求，可以將會計專業(yè)教學內容更新為以會計基礎課程為核心，管理會計、云計算、大數(shù)據(jù)應用等為會計課程外延的課程體系。在實際教學過程中，可以借助行業(yè)企業(yè)、行業(yè)專業(yè)、會計師事務所中的專業(yè)人員，對會計專業(yè)課程教學內容進行更新，豐富教學案例，確保教材緊跟時代發(fā)展步伐，提升大數(shù)據(jù)時代學生職業(yè)發(fā)展能力。

3.4 以會計操作為基礎，提升學生數(shù)據(jù)應用能力

大數(shù)據(jù)時代，會計人才最關鍵的技能是對數(shù)據(jù)的分析與應用能力。針對高校會計人才培養(yǎng)中實踐能力不足、會計數(shù)據(jù)分析能力不佳等問題，需要在教學中不斷加強實踐教學。不僅要增強實踐教學意識，也應優(yōu)化教學方法，豐富實踐教學內容。首先，在強化實踐教學意識過程中，高校、教師都應有意識地增加實踐教學課程內容與課時數(shù)量，并加強對學生會計信息獲取、處理能力的考核，以此提升學生會計數(shù)據(jù)分析與應用能力。其次，需要不斷改進、優(yōu)化教學方法，滿足大數(shù)據(jù)時代對會計人才的要求。例如，轉變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，增加“項目導向、任務驅動”等模式；多采用實地考察、企業(yè)頂崗實習等方式；合理利用校內外實訓基地提高學生實踐能力，在實踐中使學生把會計理論與實踐結合起來。最后，為提升教學實踐效果，教師應注重實踐教學內容的實用性與現(xiàn)代性，及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況更新實踐教學內容。例如，可以通過模擬企業(yè)商業(yè)環(huán)境與經(jīng)營數(shù)據(jù)，提高學生會計實踐能力。

4 結語

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的來臨，作為企業(yè)管理中重要的會計崗位更需要迎接、擁抱大數(shù)據(jù)，合理有效利用大數(shù)據(jù)提升財務管理、企業(yè)經(jīng)營預測能力。這對會計人員專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。會計人員不僅要具備基本財務數(shù)據(jù)分析能力，也需要具備良好的信息素養(yǎng)。針對高校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的不足，文章認為，需制訂新的人才培養(yǎng)方案，進而更好滿足企業(yè)對會計人才專業(yè)素養(yǎng)的要求，為社會輸送更多符合大數(shù)據(jù)時代需求的會計人才。