點(diǎn)線(xiàn)面，引燃學(xué)習(xí)新熱潮——淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)

江蘇省蘇州市姑胥小學(xué)校 呂曉琦

新課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于提出理念、目標(biāo)、建議，沒(méi)有提供系統(tǒng)的理論支撐，也沒(méi)有提出完整的操作方法，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中自主地進(jìn)行研究和探索。綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂的拓展與延伸，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)。它改變了語(yǔ)文作業(yè)的單調(diào)性，通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面三結(jié)合的教學(xué)策略途徑，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有了它該有的深度、寬度和廣度。

一、深入主題，聚焦一個(gè)點(diǎn)

例如，我們學(xué)習(xí)的五上課文《慈母情深》時(shí)，在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品讀文本，體會(huì)課文所表達(dá)的“母愛(ài)深沉”這一情感支點(diǎn)。除了梁曉聲的這篇散文，我還出示了當(dāng)代詩(shī)歌《地震中的母親》、新聞稿《血色母愛(ài)》，同一個(gè)主題不同文體的整合教學(xué)，讓學(xué)生的心靈受到震撼：感天動(dòng)地、比血更濃的母愛(ài)是人世間最珍貴的一份財(cái)富。接著，我進(jìn)入口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆钪心勰笎?ài)卻看似很不起眼的小細(xì)節(jié)，說(shuō)真話(huà)，訴真情，感恩母親。情到深處自然濃，此時(shí)此刻，再請(qǐng)學(xué)生用習(xí)作的方式來(lái)表達(dá)心中的一份母愛(ài)就是水到渠成了?？v觀整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅充滿(mǎn)語(yǔ)文味，指向?qū)W生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，獲得了情與智的融合，這一桌豐盛的母愛(ài)盛宴，打動(dòng)了學(xué)生，并深入骨髓。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，作為教師，要善于從文本學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)主題，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有中心，有靈魂。

例如，在《走進(jìn)四季詩(shī)》綜合學(xué)習(xí)主題單元，我讓學(xué)生將描寫(xiě)春夏秋冬景物的詩(shī)歌歸類(lèi)，并由此培養(yǎng)他們閱讀古詩(shī)的興趣，展開(kāi)深層閱讀。在“找春”這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生找到了各種各樣的古詩(shī)，充分感受到春天的絢麗多姿：有“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的早春；有“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的晚春；有“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的愁苦滿(mǎn)腔；有“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的賞心悅目。在細(xì)讀后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人眼里的春天是不同的，有不同的情感、不同的寫(xiě)作風(fēng)格——有的飄逸夸張，有的郁沉樸實(shí)，有的清雅自然……接下來(lái)，在“尋夏”“覓秋”“憶冬”中，學(xué)生也會(huì)舉一反三，自主探究，歸納整理，去感受借景抒情、托物言志的表達(dá)方式，去理解寓意深刻，耐人尋味的詩(shī)情詩(shī)理，從而提高了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。在這樣的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但重溫了古詩(shī)，而且陶冶了情操，感受到詩(shī)詞的語(yǔ)言之美、音韻之妙、意境之深遠(yuǎn)。可見(jiàn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題資源是層出不窮的，它是孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)提高的根本點(diǎn)，只要有心尋找，深入探究，在語(yǔ)文教學(xué)中隨處可見(jiàn)！

諸如此類(lèi)，每一篇文本、每一個(gè)單元總有激發(fā)你思維火花的觸點(diǎn)，它就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的根與魂，圍繞著這個(gè)主題，展開(kāi)的綜合學(xué)習(xí)縱向延伸，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以集中課堂教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，更加豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、整合學(xué)科，串聯(lián)一條線(xiàn)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我利用多媒體設(shè)備，根據(jù)古詩(shī)文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造古詩(shī)意境，讓學(xué)生解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，去感知《元日》里歡樂(lè)祥和、萬(wàn)象更新的一個(gè)場(chǎng)景，《清明》中色彩清淡、心境凄冷的一場(chǎng)春雨，《九月九日憶山東兄弟》中孤寂他鄉(xiāng)、思念親人的一片深情。除此之外，讓學(xué)生去挖掘更多描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的那些詩(shī)歌，將這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、意義、形式內(nèi)容融入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，知道除夕之夜戶(hù)戶(hù)燭火通明、守更待歲、祈求來(lái)年幸福平安的年文化；知道中秋之夜遙望玉盤(pán)、品嘗月餅、思念著遠(yuǎn)方親人的圓文化；知道敬仰愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，人們劃龍舟、吃粽子、紀(jì)念先賢的端午文化。在理解古詩(shī)文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在詩(shī)歌中去體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)了這三組古詩(shī)后，我組織學(xué)生開(kāi)展了一次主題為“遇見(jiàn)最美的你，相約傳統(tǒng)節(jié)日”的趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我希望學(xué)生用自己最擅長(zhǎng)的活動(dòng)參與其中，最真實(shí)地感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍。美術(shù)課上，孩子們用精彩繪本形象再現(xiàn)古詩(shī)中的意境；音樂(lè)課上，孩子們興致勃勃，在優(yōu)美的曲調(diào)中完美演繹節(jié)日的情調(diào)；勞技課上，立體手工、小報(bào)設(shè)計(jì)、端午粽子可謂包羅萬(wàn)象；綜研課上，求助互聯(lián)網(wǎng)，了解節(jié)日習(xí)俗。通過(guò)語(yǔ)文與多學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，孩子們?cè)跐撘颇懈惺艿街腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

活動(dòng)尾聲，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想，談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲，寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)中的趣事，編成集冊(cè)《我的中國(guó)“節(jié)”》，將學(xué)生的節(jié)日繪畫(huà)、手工合成“美美與共圖”、學(xué)生誦讀、演唱的音頻編輯成“中國(guó)好聲音”，學(xué)生的視頻、照片則收錄進(jìn)“節(jié)日印象”。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的“觸須”伸進(jìn)音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)學(xué)科，打破了學(xué)科界限，激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)。當(dāng)厚厚的集子擺出來(lái)時(shí)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個(gè)展示的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提高的實(shí)力見(jiàn)證。

三、學(xué)以致用，延展一個(gè)面

我們常說(shuō)生活即語(yǔ)文，生活是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的源泉，在語(yǔ)文中習(xí)得的知識(shí)、能力能應(yīng)用于生活，學(xué)以致用，也是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因而課堂之外的校園、家庭、社區(qū)，每一個(gè)層面鋪展開(kāi)的活動(dòng)，也是學(xué)生展現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)。

學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，豐富的校園生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要載體。例如，學(xué)習(xí)了寫(xiě)通知，各種各樣的會(huì)議通知可以讓學(xué)生擬寫(xiě)；師生在比賽中獲獎(jiǎng)，可以讓學(xué)生寫(xiě)賀信、喜報(bào)；元旦春節(jié)，還可以讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)春聯(lián)互相贈(zèng)送，傳情達(dá)意；學(xué)校大隊(duì)部干部競(jìng)選，可以組織學(xué)生策劃活動(dòng)方案，讓學(xué)生寫(xiě)自我推薦信或上臺(tái)參加演講，為自己贏得一票。這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)都蘊(yùn)含著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的元素，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不知不覺(jué)中提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

家庭也是孩子另一個(gè)可以有所作為的小天地。有個(gè)學(xué)生家里開(kāi)了一家水果店，他給自己家的水果店寫(xiě)上了“美極鮮”的招牌，意為“有顏值有品質(zhì)才是真正的好水果”，而“甘甜潤(rùn)心田，健康每一天”廣告語(yǔ)則朗朗上口，十分走心，不僅響亮而且押韻，那“香蕉九塊九，但愿人長(zhǎng)久”的叫賣(mài)聲既有點(diǎn)幽默又有點(diǎn)文藝小清新。可以說(shuō)，這是一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)文作業(yè)，與他的現(xiàn)實(shí)生活氣脈相連。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，有效地?cái)U(kuò)展了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

社會(huì)實(shí)踐更是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基地。大千世界，多彩人生，每個(gè)學(xué)生都在用自己的方式觀察思考。他們的好奇心、探究的興趣、懷疑的精神與生俱來(lái)。學(xué)習(xí)了《貓》《珍珠鳥(niǎo)》《海豚救人》等課文，這些課文分別講述了動(dòng)物知識(shí)、人與動(dòng)物之間的關(guān)系，帶著思考，我指導(dǎo)學(xué)生走入自己生活的社區(qū)進(jìn)行了課題研究。根據(jù)“人與動(dòng)物”這一專(zhuān)題，又可以按層次遞進(jìn)分出這樣幾個(gè)小課題：探秘小動(dòng)物生活習(xí)性（實(shí)地觀察）；人類(lèi)為什么會(huì)養(yǎng)寵物？（社區(qū)調(diào)查）人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的調(diào)查報(bào)告（收集資料、匯報(bào)成果），整個(gè)研究過(guò)程，學(xué)生利用課余時(shí)間采訪，統(tǒng)計(jì)，整理，撰寫(xiě)，“玩”得樂(lè)此不疲。當(dāng)一篇篇研究性報(bào)告生成時(shí)，會(huì)令人驚喜，你定然不會(huì)想到這些帶著真知灼見(jiàn)的課題是由小學(xué)生完成的，他們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，歷練能力，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

由此可見(jiàn)，課堂之外的天地更廣闊，只要我們走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)融于生活的各個(gè)層面，是如此鮮活生動(dòng)、豐富多彩，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是相互溝通的過(guò)程，是多種能力有機(jī)遷移的過(guò)程，是豐富學(xué)生人生體驗(yàn)的過(guò)程，更是感受生命意義和生命價(jià)值的過(guò)程。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理念是“重整合、重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重在全員參與”，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新的加快，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及面之廣，吸納的信息量之大，對(duì)教師的要求只會(huì)更高。作為教師，要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，擴(kuò)大知識(shí)視野，善于運(yùn)用多種教學(xué)策略，想方設(shè)法地讓語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展落地生根。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)新的課型，還有待于在實(shí)踐中繼續(xù)探索，我們既然站在了這樣一個(gè)無(wú)限延伸的舞臺(tái)上，那么就讓我們和學(xué)生一起，手牽著手，向更加深遠(yuǎn)的方向進(jìn)發(fā)！