小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透問(wèn)題及對(duì)策

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)安樂(lè)村小學(xué) 石 晶

小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式、行為習(xí)慣等方面的養(yǎng)成有著非常重要的影響作用。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于德育予以充分的重視。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教學(xué)工作者們應(yīng)當(dāng)著眼于當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，從提升自身素養(yǎng)入手，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活等方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展積極的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與人格，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題

從教師層面來(lái)看，很多教育工作者受應(yīng)試教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)中過(guò)度注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳輸以及成績(jī)提升，忽略了對(duì)學(xué)生品質(zhì)、人格方面的塑造與培養(yǎng)；從教學(xué)模式上看，德育滲透方法不當(dāng)，形式過(guò)于生硬、僵化，難以激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣，使德育目標(biāo)淪為空談。除此之外，教師對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的挖掘不夠到位也是導(dǎo)致德育滲透效果不佳的主要原因之一。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的有效策略

1.不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)航員，是學(xué)生靈魂的塑造者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，要想在課堂上開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育滲透工作，就必須提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最大程度上發(fā)揮出教師“為人師表”的作用。

首先，教師應(yīng)當(dāng)從自身的言談舉止開(kāi)始做起，注重自己在學(xué)生面前的一言一行，課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)要盡量采取和藹可親的態(tài)度，在課下遇到學(xué)生給自己打招呼時(shí)要微笑點(diǎn)頭示意；其次，教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到挫折時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)上前幫助其分析原因并找到合適的解決方法。教師通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與關(guān)心，向?qū)W生展示自己的強(qiáng)大人格魅力。而小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿心理，其良好的品質(zhì)以及人格會(huì)在教師的潛移默化下逐漸生根、發(fā)芽。

2.深度挖掘課本教材內(nèi)容

課本教材內(nèi)容是教師開(kāi)展教學(xué)工作的依據(jù)，對(duì)于教師開(kāi)展德育滲透教學(xué)工作會(huì)提供很大的便利。教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課本教材內(nèi)容，積極尋找與德育滲透相關(guān)的切入點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到良好的德育效果。

例如，在教學(xué)部編版五年級(jí)上冊(cè)《落花生》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就“做人應(yīng)當(dāng)像花生還是石榴”進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的認(rèn)知與理解，將“花生”那種樸實(shí)無(wú)華的高尚品質(zhì)注入學(xué)生心中；在教學(xué)《將相和》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展分角色扮演的教學(xué)形式，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味故事中人物角色的心理活動(dòng)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼以及顧全大局，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)廉頗身上知錯(cuò)就改的優(yōu)良品質(zhì)。

3.緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生深刻的思考，進(jìn)而完成德育滲透的教育。這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生的切身感悟與體會(huì)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生回到家中幫助父母做家務(wù)或者給父母洗一次腳，然后將自己的感受寫(xiě)成一篇作文，以充分提升學(xué)生對(duì)“孝道”的理解；再比如，教學(xué)部編版六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐挠⑿奂o(jì)念館參觀或者為革命烈士掃墓等，將不畏生死、報(bào)效祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)在學(xué)生心中留下印記。

綜上所述，我國(guó)推行素質(zhì)教育多年，一直將德育放在教學(xué)工作的重要位置。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，樹(shù)立良好的品德是促進(jìn)其今后學(xué)習(xí)以及發(fā)展的良好基礎(chǔ)與前提。身為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)在今后的工作實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的立德樹(shù)人貢獻(xiàn)自己的力量。