那一瞬間，我感到孤獨(dú)

在平凡的日常之中，我們可能在某一個(gè)瞬間，被孤獨(dú)感擊中。那種孤獨(dú)，不一定出現(xiàn)在獨(dú)處時(shí)，不一定在遇到困難時(shí)。十幾歲的他們，記下了那個(gè)“感到孤獨(dú)”的瞬間。

晚霞張揚(yáng)、艷麗，染紅天空，只一會(huì)兒就落到林子里去了。夜幕降臨了，四周寂靜無聲。

父親白天的責(zé)罵，又重新在耳邊響起。夜越靜，那責(zé)罵的句子，愈發(fā)清晰起來。

被窩有些凍人。我躲在里面，緊緊閉著嘴，握著拳頭。我的身體如一葉扁舟，在正通過洪峰的河面上漂著。濁浪翻滾，一下下拍打著我，想要淹沒我。我無力掙扎，就要窒息了。

——章奕瑜（長(zhǎng)沙縣梨江中學(xué)2001班）

雨淅淅瀝瀝下著，打在傘上，像人的絮語。這正是放學(xué)的時(shí)候。

我聽不懂那雨聲，就像我看不透好友生氣時(shí)的表情。今天上午，我們明明還像往常一樣嬉笑打鬧，可不知道我哪一句不經(jīng)意的話惹怒了她。一整個(gè)下午，她沒有再和我說一句話。

她和別人共打一把傘，走了。雨水在接天入地的薄霧里下著，霧浸濕了我的頭發(fā)，雨水淋濕了我的肩膀。我突然覺得，人和人之間的理解，那么難。

——陳憬軒（長(zhǎng)沙縣梨江中學(xué)2001班）

【點(diǎn)評(píng)】獨(dú)處時(shí)，孤獨(dú)更深刻

“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”葬花的黛玉把自己比作落紅，更感身世凄涼。人獨(dú)處時(shí)，不被理解時(shí)，最容易陷入孤獨(dú)。

（指導(dǎo)老師：李海燕）

食堂里人聲嘈雜，在我耳邊吵個(gè)不停。餐桌沒有座位可坐了，打飯的窗口還排滿了人。他們都咧著嘴笑，說的都是些瑣碎的事。哪有這么好笑？食堂的燈光呆呆的，跟反扣著的大鐵鍋一樣，悶悶的。而我，躲在墻角稍顯安靜的地方。

肚子餓了。我擠進(jìn)人群，去排隊(duì)買飯。那是有些漫長(zhǎng)而又無趣的等待。有同學(xué)熱情地朝我揮手，打著招呼。這么多人的地方，大呼小叫什么？好多雙眼睛朝我看了過來，他們一定看到了我，以及我那張鐵青著的臉。我把臉側(cè)向一邊，假裝沒有看見。同學(xué)恐怕是以為我沒聽見，喊聲更大。我掉頭走了。

——龔藍(lán)溪（長(zhǎng)沙市西雅中學(xué)1913班）

春節(jié)臨近，大街小巷滿是歡聲笑語。孩子們?cè)诮诸^放起了煙花爆竹，爆竹在地上噼里啪啦炸一陣，煙花斷斷續(xù)續(xù)在空中炸響。那煙花把天空照得透亮，也開在了我的窗戶上、衣櫥的玻璃上。

客廳里，七大姑八大姨正嗑著瓜子，說著些有趣的陳年舊事?？裳巯拢僮鳂I(yè)逼得我正緊。我沒有閑情逸致欣賞窗外的美景，沒有時(shí)間感受四溢的年味。

——向菀（長(zhǎng)沙市西雅中學(xué)1913班）

【點(diǎn)評(píng)】以“熱鬧”寫“孤獨(dú)”

熱鬧是他們的，我什么也沒有。對(duì)比手法的運(yùn)用，讓孤獨(dú)感迎面而來。

（指導(dǎo)老師：吳斌）

夜，已很深了。

一輪殘?jiān)鹿铝懔愕貟煸谄岷诘囊箍眨瑫r(shí)隱時(shí)現(xiàn)。街道空蕩蕩的，路燈發(fā)出清冷而蒼白的光。那光透過婆娑樹影，胡亂灑在人行道上，搖曳著，斑駁著。信號(hào)燈紅了又變綠、變黃，接著又紅了，沒有車輛經(jīng)過。

遠(yuǎn)處，一個(gè)影子被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，模模糊糊。那影子撇進(jìn)一座偌大的宅子。這宅子里，又是一個(gè)人的夜……

——何琰（長(zhǎng)郡雨外左家塘學(xué)校C1803班）

四周都是高大的山，圍成一圈，好似幾堵黑色的墻。山窩子里裝著一池寒水，水面上漂著一葉小舟。倒映在水中的弦月被水波打得零零碎碎。

岸邊笛聲凄婉，仿佛在訴說著一個(gè)令人感傷的故事?；宜{(lán)的天幕不見一顆星子，弦月孤零零地高高掛著。一陣寒風(fēng)掃過，那月已不在水中，天空中那月更淡了。

——?jiǎng)╂ィㄩL(zhǎng)郡雨外左家塘學(xué)校 C1803班）

【點(diǎn)評(píng)】用環(huán)境寫孤獨(dú)

環(huán)境描寫帶著強(qiáng)烈的畫面感。如馬致遠(yuǎn)的那句“枯藤老樹昏鴉”，不著一字寫孤獨(dú)，但字字句句都指向孤獨(dú)。

（指導(dǎo)老師：溫曉陽）