以情激情，深入感悟——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

江蘇省南通市海門(mén)區(qū)正余小學(xué) 丁衛(wèi)星

小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知、情感正處于快速發(fā)展時(shí)期，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師忽視了小學(xué)生的情感發(fā)展，教學(xué)方法過(guò)于刻板，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。而隨著課程改革的進(jìn)程，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視小學(xué)生的心理發(fā)展，在日常教學(xué)中有意地滲透情感教育，以語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展，有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。為了小學(xué)生更好地成長(zhǎng)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將情感教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文課堂中，教師的教學(xué)方法應(yīng)具有針對(duì)性，除了采取傳統(tǒng)的講授法之外，語(yǔ)文教師還可配合其他方法使用。情境教學(xué)法便是教師常用的一種方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生情感發(fā)展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更加深刻，以境激情，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

例如，在教授《陶罐和鐵罐》一課時(shí)，在解決了生字詞后，教師可以先借助多媒體播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)，然后采取角色扮演的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，給學(xué)生分發(fā)面具，讓學(xué)生分別扮演書(shū)中的陶罐和鐵罐，按照課本中的對(duì)話展開(kāi)表演，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在表演結(jié)束后，教師要“趁熱打鐵”，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們覺(jué)得陶罐和鐵罐的性格分別是什么樣的呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的對(duì)話中逐漸總結(jié)出書(shū)中角色的特點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成謙虛、相互尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、挖掘情感元素，深化學(xué)生的實(shí)踐能力

中華幾千年的歷史造就了如今的絢爛文化，語(yǔ)文教材便是整理總結(jié)了祖國(guó)燦爛文化的精華編制的教科書(shū)，而針對(duì)不同階段的學(xué)生，教材又有不同的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教材符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，蘊(yùn)含著眾多情感元素。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科與生活緊密相連，所以教師應(yīng)充分挖掘教材中、生活中的情感元素，合理編排教學(xué)內(nèi)容，并借助形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

比如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，根據(jù)此階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，語(yǔ)文教師可借助多媒體中的音樂(lè)、圖畫(huà)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，如在多媒體上展示第二段的圖畫(huà)，伴隨著流水聲、雨聲，讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)從圖畫(huà)上看到了什么，想到了什么，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。接著，教師圍繞“尊敬雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀文章。教師也可以此為主題開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在班級(jí)中，誰(shuí)曾經(jīng)幫助過(guò)自己，或者在生活中看到過(guò)哪些助人為樂(lè)的事情，引導(dǎo)學(xué)生向曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝，并鼓勵(lì)學(xué)生多去幫助有困難的人，深化學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、積極開(kāi)展評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的健康情感

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，積極的教學(xué)評(píng)價(jià)可對(duì)小學(xué)生的情感發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，并有助于深化學(xué)生的記憶，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。因此，語(yǔ)文教師不僅要重視課堂教學(xué)，更要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中滲透情感教育，以情激情。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中展開(kāi)情感教育，教師首先要了解學(xué)生多方面的情況，確保自己的評(píng)價(jià)是建立在真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，以免評(píng)價(jià)挫傷學(xué)生的自信心。其次，教師在教學(xué)中要多采取賞識(shí)教育，比如在課堂上學(xué)生朗讀課文特別有感情，或者某位學(xué)生熱心地幫助了其他同學(xué)，教師都要及時(shí)表示贊揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種好的現(xiàn)象。最后，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)要注入感情，可以采取畫(huà)Q 版人物的做法，使學(xué)生感受到教師的真心，同時(shí)也樂(lè)于改正學(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤，養(yǎng)成不驕不傲的良好性格，豐富學(xué)生的健康情感。

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科中具有豐富的情感資源，可對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育滲透在教學(xué)的各個(gè)方面，無(wú)論是在開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，還是歸于教材本身的講授中，亦或是在評(píng)價(jià)中，情感教育無(wú)處不在，語(yǔ)文本身就是一門(mén)帶有感情的學(xué)科，語(yǔ)文教師要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，做好小學(xué)生的情感教育工作，同學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的班級(jí)氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的情感會(huì)得到升華，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打牢了基礎(chǔ)。