優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量

江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 倪星月

作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的質(zhì)量問(wèn)題承載著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)問(wèn)題，因此，如何布置一些優(yōu)化性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也能夠讓孩子在做作業(yè)的過(guò)程中，眼界得到開(kāi)闊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力增強(qiáng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)經(jīng)常存在的一些問(wèn)題

1.教師在布置作業(yè)的時(shí)候僅僅是根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況，也就是學(xué)生對(duì)于本堂課知識(shí)的理解情況，沒(méi)有考慮學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)的難易程度，這樣布置出來(lái)的語(yǔ)文作業(yè)雖然是跟學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是同步的，但是效率卻是低下的。

2.語(yǔ)文作業(yè)的布置上，機(jī)械式的抄寫(xiě)內(nèi)容較多，每一天的作業(yè)好像總也少不了生字詞的抄寫(xiě)，如果學(xué)生已經(jīng)默寫(xiě)得非常熟練了，再去花費(fèi)大量的時(shí)間去抄寫(xiě)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大大減弱。

3.教師對(duì)課文的生字詞讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練比較隨意，教師在前一天沒(méi)有跟學(xué)生具體說(shuō)明明天要默寫(xiě)什么內(nèi)容，在上課的時(shí)候卻突然抽查學(xué)生的默寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)論是知識(shí)上的還是心理上的都沒(méi)有做好準(zhǔn)備。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的優(yōu)化策略

1.盡可能豐富作業(yè)的形式。在我們以前的作業(yè)布置中，布置的語(yǔ)文作業(yè)形式比較單一，每天晚上的家庭作業(yè)無(wú)非就是將當(dāng)日所學(xué)的生字詞抄寫(xiě)幾遍，需要背誦的段落也是要求學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)的。但是這樣的作業(yè)讓學(xué)生感到比較枯燥，學(xué)生也只是機(jī)械地去完成，作業(yè)效率低下。我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給孩子設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的作業(yè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《落花生》這一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：1.寫(xiě)出花生的好處。2.讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”一樣默默地為集體和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，你身邊有這樣的人嗎？請(qǐng)用一段話(huà)把它寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生要想完成這樣的作業(yè)，就必須充分地去閱讀課文，能夠真正理解課文、感悟相關(guān)的道理。

2.教師要布置比較合理的語(yǔ)文作業(yè)量。語(yǔ)文作為一門(mén)比較基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以學(xué)生具有一定的語(yǔ)文技能是非常必要的。而學(xué)生如果要想達(dá)到這樣的要求，就必須要積累和消化一些基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要一定的語(yǔ)文作業(yè)去幫助學(xué)生消化所學(xué)的知識(shí)，但是作業(yè)的布置并不是越多越好，而是要掌握一個(gè)度，過(guò)少的作業(yè)達(dá)不到應(yīng)有的效果，過(guò)多的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是負(fù)擔(dān)。

比如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些生字詞，所以我布置的作業(yè)為：1.繼續(xù)有感情地去朗讀課文，選擇自己喜歡的段落去背誦。2.回憶自己的生活經(jīng)歷，經(jīng)歷過(guò)哪些動(dòng)物和人身上存在的彼此之間信賴(lài)的事情，并以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)的量不多，但是卻能幫助學(xué)生去揣摩課文的表達(dá)方法，并嘗試著模仿這樣的表達(dá)方式。

3.要強(qiáng)化一定的探究性策略。小學(xué)語(yǔ)文課不僅要幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還要求學(xué)生具有主動(dòng)去參與和交流合作的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有好處。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候也要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，讓學(xué)生能夠勤于動(dòng)手、樂(lè)于實(shí)踐。

例如，在學(xué)習(xí)《一顆豆莢里的五粒豆》這一課的時(shí)候，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在正值秋季，萬(wàn)物收獲的季節(jié)，有部分孩子的家里還有農(nóng)田，我就讓學(xué)生到農(nóng)田里去觀察豆地里的情況。到了第二天我的檢查環(huán)節(jié)時(shí)，好多學(xué)生非常認(rèn)真地完成了作業(yè)。在課堂的剛開(kāi)始，我給予學(xué)生一些時(shí)間，讓他們來(lái)匯報(bào)昨天的實(shí)踐作業(yè)情況。有的同學(xué)報(bào)告說(shuō)：老師，我看到了大豆地的地面上，有一些散落在地上的豆子，還有一些豆莢變黃了，變得又干又硬。有的同學(xué)說(shuō)：老師，我看到了有一部分豆莢已經(jīng)張開(kāi)了嘴，露出了里面的豆子。還有的同學(xué)說(shuō)：老師我還看到大豆的莖和葉都已經(jīng)變黃了。這樣的一種探究性作業(yè)，讓學(xué)生親自去觀察，他們能夠了解大豆的成熟過(guò)程，也能夠理解安徒生所寫(xiě)的每一顆豌豆的夢(mèng)想，來(lái)了解生命的生根、發(fā)芽、開(kāi)花和創(chuàng)造奇跡的過(guò)程，也能夠讓學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與課文的某些畫(huà)面互補(bǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，而不是機(jī)械抄寫(xiě)的，形式也應(yīng)該多樣。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要從內(nèi)容和形式方面進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)的布置，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，從而使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，讓他們的綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力得到增強(qiáng)。