江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 麗
很多小學(xué)生在寫作中面臨最大的困難就是缺乏素材,提筆寫作文不知道該寫什么,使作文成為了流水賬。因此,作文素材的積累可以從生活著手,小學(xué)語文教師需要選擇科學(xué)合理的生活化教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué),幫助小學(xué)生解決在寫作過程中存在的各種問題,使小學(xué)生的寫作能力得到提升。
當(dāng)前很多小學(xué)生的作文存在著很大的問題,例如沒有真情實(shí)感、記流水賬等。部分小學(xué)語文教師對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)并不重視,沒有對(duì)學(xué)生的寫作思路進(jìn)行引導(dǎo),不重視學(xué)生寫作素材的積累,采用模仿的方式讓學(xué)生進(jìn)行套用,寫出的作文千篇一律,對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也十分不利。小學(xué)是學(xué)生樹立正確世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段,因此,小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)方法的改進(jìn)。
對(duì)于小學(xué)生而言,模仿是最重要的寫作方式之一,但是很多文章與現(xiàn)實(shí)生活并不相符,如果單一地對(duì)文章進(jìn)行模仿,很難表達(dá)出小學(xué)生自身的真實(shí)情感。因此,小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行觀察的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生正確選擇生活中的事物作為寫作材料,從而使學(xué)生能夠“言之有物”“言之有理”。很多語文教師對(duì)于小學(xué)生作文的評(píng)價(jià)方式過于嚴(yán)格,讓學(xué)生置身于以成人視角構(gòu)建的作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)中,在內(nèi)容上脫離實(shí)際生活,在感情上寫出不符合真實(shí)想法的作文。
1.創(chuàng)設(shè)生活化的寫作教學(xué)情境。小學(xué)作文教學(xué)與其他課程不同,需要一定的意境和氛圍。傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念比較陳舊,課堂氛圍壓抑,對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的影響。作文作為一種主觀活動(dòng),學(xué)生自身的興趣對(duì)作文活動(dòng)的有效開展有很大的影響。語文教師要在作文教學(xué)中要重點(diǎn)開展生活化教育,建立生活化作文教學(xué),從而全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。語文教師根據(jù)具體的作文和教學(xué)內(nèi)容,挖掘其中生活化的要素,與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征設(shè)計(jì)意境,使學(xué)生對(duì)于寫作有更深的認(rèn)識(shí)。語文教師要根據(jù)自己的教育需要,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉韯?chuàng)造寫作意境。
2.作文素材生活化。小學(xué)語文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集生活化素材的能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生對(duì)生活中的人和事進(jìn)行深入思考。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為寫作文時(shí)最難攻克的環(huán)節(jié)是選擇合適的素材,很多學(xué)生對(duì)素材利用不合理,只會(huì)套用名言名句,使作文千篇一律。如果寫“助人為樂”主題的作文時(shí),就寫在公交車上讓座;寫“感恩”主題的時(shí)候,就會(huì)寫父母下雨天給學(xué)生送傘。由此可見,很多學(xué)生的寫作素材單一,不能充分挖掘生活中的寫作素材,使作文中的例子高度雷同,作文的質(zhì)量受到了很大的影響。
例如,在小學(xué)語文教學(xué)《一個(gè)我最要感謝的人》為例,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的人和事進(jìn)行思考,通過身邊發(fā)生的小事,感受身邊的親朋好友對(duì)自己的愛護(hù),從中選擇適合作文主題的素材。例如,父親冒雨送學(xué)生上學(xué)、母親在學(xué)生生病時(shí)衣不解帶的照顧、老師對(duì)學(xué)生無私的奉獻(xiàn)等。學(xué)生通過對(duì)生活中身邊的人和事進(jìn)行觀察,積累生活素材,感受身邊的人對(duì)自己的愛護(hù),使學(xué)生形成更積極的心態(tài),更加熱愛生活、熱愛寫作。
合理選擇素材是教師進(jìn)行生活化作文指導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在生活化教育中,教師應(yīng)該始終遵循生活化作文教學(xué)的理念。例如,學(xué)生在參加植樹活動(dòng)的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行細(xì)致觀察,比如樹苗的形狀、顏色、高度,澆多少水比較合適,植樹能夠帶給環(huán)境什么樣的影響等,從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和愛護(hù)植物的意識(shí),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。學(xué)生對(duì)植樹活動(dòng)進(jìn)行充分觀察之后,要寫一篇小作文,寫出自己的真情實(shí)感。
在小學(xué)生的日常生活中可以接觸很多寫作素材,小學(xué)語文教師應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的能力,使小學(xué)生能夠從生活的事物中尋找可以使用的素材。小學(xué)作文生活化的教學(xué)方法,能夠使小學(xué)生的作文更加生動(dòng)、更加真實(shí),提高小學(xué)生對(duì)事物的感知能力,使小學(xué)生的寫作能夠根植于生活,真正實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)的飛躍。生活化教學(xué)方法能夠使小學(xué)生培養(yǎng)積累素材的習(xí)慣,加深小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知,使小學(xué)生的作文更飽滿、更具有真情實(shí)感。