2021年全國教育工作會議召開等

★2021年全國教育工作會議召開

1月7日～8日，2021年全國教育工作會議在京召開。會議強調(diào)，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題，以改革創(chuàng)新為根本動力，堅持系統(tǒng)觀念，更好統(tǒng)籌發(fā)展與安全，堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持發(fā)展抓公平、改革抓體制、安全抓責任、整體抓質(zhì)量、保證抓黨建，全面推進依法治教，鞏固拓展疫情防控和教育改革發(fā)展成果，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系立柱架梁，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為建設(shè)教育強國開好局、起好步，以優(yōu)異成績慶祝建黨100周年。教育部黨組書記、部長陳寶生作工作報告。

會議指出，剛剛過去的2020年，是極不平凡的一年，給教育系統(tǒng)帶來了一場大考、連環(huán)考、壓茬考。教育系統(tǒng)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，迎難而上、砥礪奮進，統(tǒng)籌疫情防控和教育改革發(fā)展，推進教育“十三五”規(guī)劃圓滿收官，疫情防控取得重大戰(zhàn)果，教育脫貧攻堅取得重大勝利，全面落實立德樹人根本任務(wù)取得重大進展，教育改革開放實現(xiàn)重大突破，扛過了大疫大考，經(jīng)受了大風大浪，為黨和國家工作大局作出了重要貢獻，進一步增強了教育自信，推動中國教育站在了新的歷史起點上。

會議強調(diào)，“十四五”時期，我國教育進入高質(zhì)量發(fā)展階段，教育改革發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策環(huán)境已發(fā)生深刻變化，面臨著新形勢、新階段、新理念、新格局、新目標、新要求。教育系統(tǒng)要在認識上找差距，在工作上找短板，在措施上找弱項，在落實上找問題，在安全上找盲點，堅持問題導(dǎo)向、目標導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，深入學(xué)習(xí)貫徹五中全會精神，切實抓好工作落實。一是認真學(xué)習(xí)深刻把握黨的十九屆五中全會精神，強化使命意識。要把握大勢、胸懷大局、結(jié)合實際，深刻認識全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的歷史必然性，自覺服從服務(wù)于構(gòu)建新發(fā)展格局，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。二是堅持人民至上的價值取向，強化宗旨意識。要從全體人民的根本利益出發(fā)，自覺站在人民立場上想問題、作決策，推動解決群眾“急難愁盼”突出問題。三是推進改革成果系統(tǒng)集成，強化協(xié)同意識。要善于從整體上看待和理解問題，善于從系統(tǒng)的觀點和結(jié)構(gòu)的角度去解決問題，以更寬廣的視野來深化協(xié)同。四是切實推動實際問題解決，強化擔當意識。要把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為打開工作局面的突破口，打破思維定勢和工作套路，找到真正的問題，創(chuàng)造性應(yīng)對問題。五是牢牢守住安全發(fā)展這條底線，強化風險意識。要繃緊安全發(fā)展這根弦，樹立底線思維，掌握戰(zhàn)略主動，提高應(yīng)急處突能力，筑牢防范化解各類風險的“銅墻鐵壁”。

會議指出，2021年是具有特殊重要性的一年，教育系統(tǒng)要不忘初心、牢記使命，扎實工作、開拓進取，為“十四五”時期教育高質(zhì)量發(fā)展開好局、起好步。一是深入實施“百年行動”，提升教育系統(tǒng)黨的建設(shè)質(zhì)量。要完善堅持和加強黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機制，強化黨的創(chuàng)新理論武裝，健全黨的基層組織體系，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，堅定不移全面從嚴治黨，形成落實黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋的工作格局。二是落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要持續(xù)完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，提升思想政治工作質(zhì)量，發(fā)揮教材培根鑄魂、啟智增慧作用，加強語言文字工作，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，大力度治理整頓校外培訓(xùn)機構(gòu)，抓好中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理，為落實落細立德樹人根本任務(wù)提供更加科學(xué)的導(dǎo)向、更為多樣的資源、更加靈活的方式。三是打好服務(wù)能力躍升攻堅戰(zhàn)，推動教育深度融入新發(fā)展格局。要把教育看作新發(fā)展格局中的優(yōu)先要素，全面振興鄉(xiāng)村教育，完善中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快推進高?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè)，加快建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系，重新書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的生產(chǎn)函數(shù)。四是深化教育改革創(chuàng)新，推動改革和發(fā)展深度融合高效聯(lián)動。要深刻認識深化教育改革的階段性新特點新任務(wù)，高水平編制教育“十四五”規(guī)劃，推動教育評價改革落地落實，深化“放管服”改革，全方位高水平推進教育對外開放，為高質(zhì)量發(fā)展增活力添動力。五是加強教師隊伍建設(shè)，夯實高質(zhì)量發(fā)展人才支撐。要嚴格落實師德師風要求，大力振興教師教育，深化教師管理綜合改革，全面提升教師地位待遇。六是提升保障能力，為高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。要千方百計鞏固4%成果，加快推進教育新基建，全面深化依法治教，為教育事業(yè)發(fā)展打造一個穩(wěn)固的大后方。

會議要求，要增強抓落實的責任感和使命感，提升專業(yè)化能力，發(fā)揚釘釘子精神，旗幟鮮明講政治，踐行一線規(guī)則，堅守安全底線，加強宣傳引導(dǎo)，將落實落在初心使命上、落在政治方向上、落在實事求是上、落在戰(zhàn)略全局上、落在具體問題上，確保各項決策部署落地見效。

教育部黨組成員及各地教育部門主要負責人、教育部機關(guān)各司局和直屬單位負責人，各地教育部門、直屬高校、合建高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及師生代表，分別在主會場和分會場參加會議。

（陳 果）

★本科層次職教專業(yè)設(shè)置有了“指南”

近日，教育部印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》），進一步規(guī)范和完善本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理，引導(dǎo)高校依法依規(guī)設(shè)置專業(yè)。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人在采訪中表示，與此前高職（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法相比，該《辦法》重點關(guān)注本科層次職業(yè)教育專業(yè)的具體設(shè)置條件，對專業(yè)設(shè)置條件進行了細化，定性定量相結(jié)合設(shè)置了具體指標，充分體現(xiàn)類型教育特點。

以師資隊伍為例，《辦法》明確，設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)，全校師生比不低于1∶18，本專業(yè)專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50%；來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師占一定比例并有實質(zhì)性專業(yè)教學(xué)任務(wù)，其所承擔的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)授課課時一般不少于專業(yè)課總課時的20%。在教學(xué)管理方面，《辦法》明確，實踐教學(xué)課時占總課時的比例不低于50%，實驗實訓(xùn)項目（任務(wù)）開出率達到100%，要有穩(wěn)定的、可持續(xù)使用的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費并逐年增長，有穩(wěn)定、數(shù)量夠用的實訓(xùn)基地。此外，針對校企合作，《辦法》提出，要強化與現(xiàn)行相關(guān)政策協(xié)同，并對產(chǎn)教融合型企業(yè)、現(xiàn)代學(xué)徒制等提出了明確要求。

“高起點”“高層次”“高要求”是此次《辦法》的創(chuàng)新之處?！案咂瘘c”指的是專業(yè)設(shè)置條件不低于普通本科專業(yè)，基本條件突出“雙師型”教師、工學(xué)結(jié)合等類型教育要求，成果性指標體現(xiàn)近年來職業(yè)教育領(lǐng)域重大改革導(dǎo)向；“高層次”則是專業(yè)布點主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題、進行復(fù)雜操作、確需長學(xué)制培養(yǎng)的高層次技術(shù)技能人才；“高要求”指的是明確專業(yè)設(shè)置的具體規(guī)則、操作路徑等剛性要求，有序推進、規(guī)范管理，避免一哄而上。

根據(jù)《辦法》，高校設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域。同時，需有翔實的專業(yè)設(shè)置可行性報告，擬設(shè)置的本科層次職業(yè)教育專業(yè)需與學(xué)校辦學(xué)特色相契合，所依托專業(yè)應(yīng)是省級及以上重點（特色）專業(yè)。

開展本科層次職業(yè)教育試點是體現(xiàn)職業(yè)教育類型特點的重要任務(wù)，也是健全縱向貫通、橫向融通的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)。自2019年以來，教育部先后公布23所本科層次職業(yè)教育試點學(xué)校和4所獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的本科層次職業(yè)學(xué)校，組織論證形成涉及16個專業(yè)大類的80個試點專業(yè)，2020年，又對職業(yè)教育專業(yè)目錄進行了一體化修（制）訂。

研制本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置辦法，是完善職業(yè)教育國家教學(xué)標準體系、系統(tǒng)加強專業(yè)建設(shè)、科學(xué)有效引導(dǎo)預(yù)期、保證本科層次職業(yè)教育試點行穩(wěn)致遠的基礎(chǔ)性工作。

（周永建）

★全國職校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊合作企業(yè)已達2 800余家

“目前，首批立項建設(shè)的國家級職教創(chuàng)新團隊覆蓋全國27個?。▍^(qū)、市）122所高職院校，示范引領(lǐng)了新時代高素質(zhì)職教‘雙師型’教師隊伍建設(shè)，深化了職業(yè)院校教師、教材、教法‘三教’改革?！痹诮逃啃侣劙l(fā)布會上，教育部教師工作司司長任友群介紹了國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊（以下簡稱“創(chuàng)新團隊”）建設(shè)情況。

2019年5月，教育部印發(fā)《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》（以下簡稱《方案》），為服務(wù)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱“1+X證書”）制度試點，面向職業(yè)院校，聚焦戰(zhàn)略性重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè)，經(jīng)過三年左右的培育和建設(shè)，打造360個滿足職業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)實際需要的高水平、結(jié)構(gòu)化的國家級團隊。任友群表示，《方案》實施一年多以來，已經(jīng)在五個方面有所成效。

（1）開展全員培訓(xùn)，團隊教師能力素質(zhì)全面加強。據(jù)任友群介紹，教育部遴選清華大學(xué)等18家培訓(xùn)基地，分專業(yè)領(lǐng)域開展組織培訓(xùn)者培訓(xùn)研修，提高模塊化教學(xué)設(shè)計實施能力、課程標準開發(fā)能力和教學(xué)評價能力，累次培訓(xùn)30余批超過3.5萬人次。啟動實施國家“工匠之師”創(chuàng)新團隊境外培訓(xùn)計劃，分批次選派團隊成員赴德國研修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒國際“雙元制”職業(yè)教育先進經(jīng)驗并進行本土化改造。

（2）創(chuàng)新在線培訓(xùn)，團隊信息化水平穩(wěn)步提高。2020年，教育部委托同濟大學(xué)在線開展德國職業(yè)教育專題培訓(xùn)，委托北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展創(chuàng)新團隊異地同步線上培訓(xùn)，累計培訓(xùn)3萬余人，不斷提高教師在教育教學(xué)中運用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的實踐能力。

（3）推動多方協(xié)作，團隊建設(shè)整體水平不斷提升。教育部分領(lǐng)域建立19個協(xié)作共同體，通過研究合作、資源共享、人員互聘、學(xué)分互認等方式，圍繞團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)考核等方面開展協(xié)同研修600余次。此外，教育部還加強校企深度合作，會同國家發(fā)改委、工信部、國資委遴選公布中航、中鐵集團等102家企業(yè)為首批全國教師企業(yè)實踐基地，公布創(chuàng)新團隊實質(zhì)性合作企業(yè)2 800余家，在人員互聘、教師培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面開展深度合作、促進“雙元”育人。

（4）設(shè)置專項課題，團隊教改研究實踐成效初顯。教育部聚焦職業(yè)教育教學(xué)、教材、課程、資源等改革創(chuàng)新，針對加強團隊教師教學(xué)能力建設(shè)、構(gòu)建對接職業(yè)標準的課程體系、創(chuàng)新團隊協(xié)作的模塊化教學(xué)模式等核心任務(wù)，設(shè)置重點專業(yè)課題123項，推動122家高職院校將職業(yè)技能等級標準融入專業(yè)課程教學(xué)，建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境下的課程資源，共開發(fā)精品資源共享課程655門、在線開放課程969門。

（5）做好示范引領(lǐng)，輻射帶動“三教”改革落地落實。在教育部的引領(lǐng)下，各地各校因地制宜，對接本區(qū)域重點專業(yè)集群，統(tǒng)籌做好省、校級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊整體規(guī)劃，目前已建立229個省級創(chuàng)新團隊、1 200余個校級團隊、40余個省內(nèi)團隊協(xié)作共同體。

（邱 非）

江西出臺職業(yè)院校教師出國（境）研修辦法按需要分批選派

近日，從江西省教育廳獲悉，為助推江西省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，加強高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，切實提升職業(yè)院校教師國際化教育教學(xué)能力，江西省教育廳日前聯(lián)合省外辦、省臺辦專門針對職業(yè)院校教師出國（境）研修開辟通道，出臺了《江西省職業(yè)院校高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團隊出國（境）研修實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）。

據(jù)介紹，出國（境）研修計劃是面向江西省戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)及民生緊缺領(lǐng)域，每年根據(jù)需要分批次選派職業(yè)院校高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團隊骨干成員赴國（境）外研修，加快培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性國際化的職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，推進江西省職業(yè)院校融入國際職業(yè)教育體系，為加快部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地和江西內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)建設(shè)提供有力的智力和技術(shù)支撐。

《實施辦法》明確出國（境）研修選派的基本條件須是“國家、省級、校級高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團隊立項（培育）單位團隊成員”，并具有江西省教育廳認定的“雙師型”教師資格。同時要求研修人員回校兩年內(nèi)應(yīng)完成主持或參與開展“魯班工坊”項目、主持或參與開展服務(wù)企業(yè)“走出去”項目、主持或參與開展中外合作辦學(xué)項目、主持或參與開展面向江西省職教改革創(chuàng)新的項目、主持或參與開展面向江西省產(chǎn)業(yè)的科技服務(wù)項目等五大項目之一，并接受省教育廳考核。

（倪來賀）

★遼寧：1+X證書制度惠及學(xué)生近13萬人

前不久，經(jīng)過半年實習(xí)，高宇與天津一家企業(yè)達成了就業(yè)意向。喜悅之余，高宇坦言，多虧了1+X證書制度。1+X證書是指在獲得1個學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，同時獲得若干個職業(yè)技能等級證書。高宇作為沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生，在本專業(yè)之外，去年4月通過考試又獲得了汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書。在企業(yè)招錄實習(xí)生時，也因此被優(yōu)先錄取，去年6月開始實習(xí)。

實習(xí)期間，高宇憑借對職業(yè)技能的熟練掌握，表現(xiàn)突出，還獲得了公司“品質(zhì)守護者”的稱號?！皩W(xué)校提供經(jīng)費，組織考試，老師們也鼓勵支持我們?！闭f起“考證”經(jīng)歷，高宇滿懷感激，“其實，學(xué)習(xí)之初我并沒認識到多一份技能會增添多少機遇。但在那次面試中，因為這個得到企業(yè)的認可，我才深深感受到‘藝多不壓身’的道理?！?/p>

在沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，電子商務(wù)專業(yè)在校生共108人，已有100名學(xué)生參加了1+X職業(yè)技能等級證書考試，學(xué)生考取網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能等級中級證書通過率達83%。為更好地進行培訓(xùn)，學(xué)校有10名教師也分別獲得了網(wǎng)店運營推廣培訓(xùn)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析培訓(xùn)教師資格。2020年，沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率超過95%。

不只是沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧省自2019年啟動1+X證書試點工作以來，全省已有145所院校開展試點項目1 036項，惠及學(xué)生近13萬人，涵蓋國家認定的92個職業(yè)技能等級證書。遼寧要求1+X證書培訓(xùn)全部免費，各院校組織開展的培訓(xùn)及考核工作相關(guān)費用作為正常教育教學(xué)支出，列入學(xué)校預(yù)算。

目前，遼寧全省有2萬多名學(xué)生參加1+X證書考試，通過率達70%。下一步，遼寧將全面推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，逐年擴大1+X證書制度試點規(guī)模，培養(yǎng)更多復(fù)合型技術(shù)技能人才，增強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（徐曉瑩）

★天津：深入開展職教精準扶貧

天津市深入學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，依托國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)資源優(yōu)勢，堅持“傾心、聚力、精準、重效”原則，實行“一地一策”“一校一案”“一項目一招數(shù)”，在新疆、西藏、青海、甘肅、云南等地積極開展職教扶貧，多方聯(lián)動、通力合作，走出了一條職教精準扶貧的“天津之路”。

（1）協(xié)同多方，凝聚職教幫扶合力。加強統(tǒng)籌謀劃，形成扶教機制。市教委成立東西部扶貧協(xié)作和對口支援工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托天津市職業(yè)教育集團、國家示范性高職院校、國家中職示范校、國家重點中職學(xué)校等，與中西部地區(qū)職業(yè)院校建立長效協(xié)作機制。根據(jù)受援地區(qū)和學(xué)校的特點與需求，有針對性地設(shè)計方案，在區(qū)域規(guī)劃、聯(lián)合招生、專業(yè)建設(shè)、技能大賽、校企合作、信息化建設(shè)等方面開展全方位扶持共建。截至目前，天津市20余家院校、企業(yè)與西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等省區(qū)建立結(jié)對職教扶貧關(guān)系。注重專業(yè)把脈，策劃扶教方案。采取區(qū)域系統(tǒng)援建、品牌整體輸出、專業(yè)校企共建、師資綜合培訓(xùn)、人才定制培養(yǎng)五條路徑，按照“復(fù)制、創(chuàng)建、提質(zhì)”三個層級，形成“五徑三級”扶貧項目菜單，開展“一校一案”個性化服務(wù)。開展師資扶智，發(fā)揮扶教效應(yīng)。以中西部職教師資培訓(xùn)為重點，按照標準化教授、定制化傳授、崗位化實授、轉(zhuǎn)崗化精授、跟蹤化講授“五授”模式，對專業(yè)帶頭人、骨干教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)，大力提升中西部職教人員的教育教學(xué)水平。

（2）分類設(shè)計，構(gòu)建職教幫扶體系。創(chuàng)新職教師資培訓(xùn)模式，在天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立“國家中西部地區(qū)職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心”，全力建設(shè)培訓(xùn)資源，開發(fā)出“菜單式”“定制式”“標準模塊式”等靈活多樣的培訓(xùn)模式，搭建“一主多輔”集散式師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)結(jié)構(gòu)，形成了專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)、卓越校長專題研修、中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修、緊缺專業(yè)教師技藝技能傳承創(chuàng)新、骨干培訓(xùn)專家團隊建設(shè)、教師企業(yè)實踐等八個模塊的師資培訓(xùn)，通過跟蹤回訪，受訪教師的滿意度達98%以上。同時，按照制造、商貿(mào)、服務(wù)等專業(yè)類別，遴選出15個中西部師資培訓(xùn)分中心，形成“1+N”的培訓(xùn)服務(wù)模式。中心自2016年成立以來，已為甘肅、青海、新疆、西藏、寧夏、內(nèi)蒙古等10個省區(qū)培訓(xùn)管理干部、職教師資近萬人次。建設(shè)職教資源共享平臺，先后開發(fā)了國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)（天津）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺、國家職業(yè)教育中西部師資培訓(xùn)管理服務(wù)平臺，匯聚49種60余萬條優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，助力中西部院校師生開展線下線上教學(xué)活動，實現(xiàn)跨地域優(yōu)質(zhì)教育資源共享。加強職教經(jīng)驗成果推廣，2015年以來，在寧夏、河北、遼寧、內(nèi)蒙古等地舉辦成果交流分享活動，向各地傳播推廣天津市職業(yè)教育改革經(jīng)驗。2018年職業(yè)教育活動周期間，總結(jié)職教結(jié)對幫扶的經(jīng)驗做法，舉辦“脫貧攻堅·職教幫扶”職教東西協(xié)作成果展。

（3）分區(qū)施策，實施職教精準幫扶。開展對口支援甘肅教育協(xié)作，接收蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院等14所甘肅高職院校負責同志到天津市8所高職院校掛職鍛煉，甘南州臨潭職教中心等33所中職學(xué)校校長到天津17所國家中職示范校掛職；天津市12所國家示范性高職院校、14所國家中職示范校與甘肅26所職業(yè)院校建立“一對一”幫扶合作關(guān)系。助力云南滇西脫貧攻堅，2017年以來，天津市14所國家中職示范校共承接912名滇西建檔立卡貧困家庭“兩后生”來津就讀；天津市按每生每年1 000元標準撥付專項資金，對接收學(xué)校給予經(jīng)費補助，累計撥付資金165.9萬元，確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。實施津疆職教協(xié)作，大力支持和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)，投入幫扶資金4億元，培養(yǎng)培訓(xùn)教師200余人次，先后派出援疆干部28名，擔任院長、常務(wù)副院長、教學(xué)副院長等職務(wù)。精準幫扶西藏昌都，安排天津交通職業(yè)學(xué)院對口支援西藏昌都職業(yè)技術(shù)學(xué)校，選派10個批次的汽車專業(yè)骨干教師赴當?shù)刂Ы?，接收昌都市教師和青年干部來津掛職；共建“雪蓮花”貧困學(xué)生資助基金，惠及貧困學(xué)生1 100余名。支援青海黃南藏族自治州，深入開展教育交流合作，累計為青海培養(yǎng)學(xué)生600余人；指導(dǎo)天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校與青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作組建醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)青海班，天津醫(yī)藥職業(yè)教育集團對青海黃南藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展對口援建，天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校、天津市機電工業(yè)學(xué)校持續(xù)接收黃南州學(xué)生。全面助力河北職業(yè)教育，指導(dǎo)天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)對口援建承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，連續(xù)舉辦4期“天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)承德項目師資班”，培訓(xùn)骨干教師和管理干部200余名，指導(dǎo)學(xué)院建成專業(yè)群4個，開設(shè)機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等專業(yè)23個，制定課程標準119項，聯(lián)合開展訂單式培養(yǎng)和“1+2”分段培養(yǎng)項目；指導(dǎo)天津交通職業(yè)學(xué)院在河北省青龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心建立“天津交通職業(yè)學(xué)院青龍分?！?，天津職業(yè)大學(xué)與河北省邢臺市威縣共建“天津職業(yè)大學(xué)威縣分?！?，合作培養(yǎng)學(xué)前教育、汽車運用與維修等專業(yè)技術(shù)技能人才。

（王晶晶）

★銅陵：構(gòu)建“8321”校企合作新模式

近年來，銅陵市探路職業(yè)教育改革，抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育這一戰(zhàn)略機遇期，組建全省首家以現(xiàn)代企業(yè)制度運行的社會多元辦學(xué)職教集團——安徽大江教育集團，通過共建共享等方式，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和實訓(xùn)模式，構(gòu)建“8321”校企合作新模式。

（1）育8個“共同”。共同招生、共商專業(yè)規(guī)劃、共議課程開發(fā)、共組師資隊伍、共創(chuàng)培養(yǎng)模式、共建實習(xí)基地、共搭管理平臺、共評培養(yǎng)質(zhì)量。安徽大江教育集團與銅化集團、銅陵有色、旭創(chuàng)科技、旋力特鋼等本地企業(yè)加強校企融合，完成首批機電一體化、模具加工、銅藝產(chǎn)品設(shè)計、電子商務(wù)等6個專業(yè)240名“大國工匠”復(fù)合型技能人才，學(xué)生本地就業(yè)率57.97%。

（2）求3層“對接”。專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、實習(xí)對接生產(chǎn)。主動適應(yīng)市場需求，與銅陵牙都科創(chuàng)園、中科英寸公司開展合作，共同出資成立安徽大江登特教育有限公司，積極培養(yǎng)實用緊缺型口腔椅旁技師，每年培養(yǎng)1 000名數(shù)字化技師的能力，努力打造安徽省乃至華東地區(qū)口腔人才培養(yǎng)領(lǐng)先品牌。集團積極打造“直播學(xué)院”暨“網(wǎng)絡(luò)主播”培訓(xùn)基地，培育一批“正能量、愛銅陵、有才藝”的“網(wǎng)絡(luò)主播”、帶貨達人、直播電商管理者和短視頻創(chuàng)作者、高素質(zhì)技能勞動者，打造銅陵市數(shù)字經(jīng)濟新高地。

（3）融2種“課堂”。把企業(yè)搬進學(xué)校，把學(xué)校搬進企業(yè)。與中國工程焊接協(xié)會、省焊接協(xié)會等共建生產(chǎn)實習(xí)型廠校。集團擁有實訓(xùn)室以及校內(nèi)外實訓(xùn)基地近200個，與國家電網(wǎng)、銅陵有色、科大訊飛、格力電器、美的電器、三一重工、清華同方等近10家大型企業(yè)簽訂校企合作或訂單培養(yǎng)協(xié)議。目前，集團有訂單班93個，訂單培養(yǎng)學(xué)生3 953人，占比30%左右。

（4）成1個“命運”。企業(yè)生產(chǎn)效益和學(xué)校教育性效益共享共贏，形成可復(fù)制的技能人才培養(yǎng)模式，初步建成校有動力、企業(yè)有干勁、學(xué)員有信心，行業(yè)有作為的命運共同體，推動“銅陵大國工匠基地”品牌形成，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。疫情期間，旭創(chuàng)科技迎來嚴重的用工荒，集團組織計算機、機電、數(shù)控專業(yè)的200多名同學(xué)進行頂崗實習(xí)，助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)。