新時(shí)代下《戶外運(yùn)動(dòng)安全救護(hù)》在線課程建設(shè)研究

譚云 梁健 柳州工學(xué)院體育教學(xué)部 王梓 莫雙瑗 廣西科技大學(xué)體育學(xué)院

國家實(shí)施一流本科課程建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用。國家教育部2019年印發(fā)了《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，國家開始實(shí)施一流本科課程“雙萬計(jì)劃”，計(jì)劃認(rèn)定10000門左右的國家級(jí)一流本科課程和10000門左右的省級(jí)一流本科課程，淘汰“水課”打造“金課”。在國家層面設(shè)計(jì)的一流本科課程建設(shè)規(guī)劃中，在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用支持計(jì)劃項(xiàng)目成為重要的一個(gè)版塊，這個(gè)版塊也是線上線下混合式教學(xué)的重要基礎(chǔ)和有力保障。在線課程建設(shè)是互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下發(fā)展而來的，這為我國高等教育發(fā)展提供了強(qiáng)大助力，更是為我國慕課建設(shè)奠定了很好的基礎(chǔ)。在信息化技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”正與各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了耦合，高等教育這個(gè)重要領(lǐng)域也受其影響。中國迎來“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線教育新時(shí)代。如果能利用好這一歷史機(jī)遇定能實(shí)現(xiàn)教育信息化改革的“彎道超車”，加速走向國際教育強(qiáng)國的進(jìn)程。近年來，在教育信息化大背景下，體育在線開放性課程發(fā)展取得了長足進(jìn)步，給學(xué)生進(jìn)行在線體育課程學(xué)習(xí)提供了廣闊空間，進(jìn)一步開發(fā)和高效利用在線課程資源、提升其內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化是提升體育課程實(shí)效性的關(guān)鍵所在。針對(duì)體育類在線開放課程資源進(jìn)行深入研究，充分考慮到構(gòu)建體育在線教學(xué)資源平臺(tái)的價(jià)值作用，并分析目前體育在線資源平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀，據(jù)此給出相應(yīng)對(duì)策建議，促進(jìn)體育教育現(xiàn)代化發(fā)展。

一、時(shí)代推進(jìn)體育在線開放課程的價(jià)值呈現(xiàn)

在教育規(guī)律中體育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，涵蓋老師、學(xué)生、評(píng)價(jià)體系3個(gè)方面，創(chuàng)新老師上課的教學(xué)方式、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化等。體育類在線開放課程的開發(fā)與應(yīng)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道呈現(xiàn)出多元化特性，教育教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂，打破師生間教與學(xué)的空間和時(shí)間限制，有效地拓展教師的教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的道路。在線開放課程數(shù)據(jù)資源和平臺(tái)的建設(shè)可以為教學(xué)提供更多內(nèi)容新穎、形式多樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，老師利用平臺(tái)可以開展更為豐富的教學(xué)形式改革。在線學(xué)習(xí)中，大學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)喜好，合理利用在線課程資源平臺(tái)自主的選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析和本校定位，不斷優(yōu)化設(shè)置教學(xué)素材內(nèi)容，與此同時(shí)在線學(xué)習(xí)可以更好地加強(qiáng)師生、生生之間的優(yōu)質(zhì)高效互動(dòng)，為新時(shí)代教育教學(xué)提供更豐富、有趣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。

教育信息化的要求下，如何充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育價(jià)值，不斷彰顯出“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的時(shí)代價(jià)值？體育類在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用，進(jìn)一步加速體育教育教學(xué)信息化的發(fā)展步伐。在信息技術(shù)應(yīng)用背景下，新時(shí)代體育教師必須不斷提高自己的教育教學(xué)信息化素養(yǎng)和能力，不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息化技術(shù)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并不斷引導(dǎo)學(xué)生共同提升信息化學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)渠道無處不在。學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)能力，指的是學(xué)生在體育課中對(duì)內(nèi)容的接受、技術(shù)的掌握，尤其對(duì)出現(xiàn)的新知識(shí)、新技能、新理念的接受能力，以及知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力等。通過體育在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)能力，且在線課程的平臺(tái)資源豐富，可給學(xué)生選擇權(quán)，學(xué)生可按需取之，提高學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。體育在線課程的建設(shè)與應(yīng)用價(jià)值在新時(shí)代下的價(jià)值得到更大程度的呈現(xiàn)。

二、當(dāng)前我國體育類在線開放課程建設(shè)狀況

新時(shí)代下，借助互聯(lián)網(wǎng)+的推動(dòng)和教育信息化技術(shù)不斷進(jìn)步，中國的體育類在線開放課程開發(fā)與應(yīng)用取得長足發(fā)展，但依然表現(xiàn)出課程資源質(zhì)量參差不齊、素材和課程結(jié)構(gòu)相對(duì)單一、規(guī)劃缺乏科學(xué)性、資源平臺(tái)的可持續(xù)能力不強(qiáng)等問題，一定程度上限制了發(fā)展。

通過文獻(xiàn)梳理研究發(fā)現(xiàn)，宏觀政策和高等院校在開展體育類在線開放課程資源開發(fā)工作中的系統(tǒng)性規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則相對(duì)欠缺。各類相關(guān)文件在內(nèi)容上略有差別，普遍都有針對(duì)性條款不具體、資源開發(fā)與應(yīng)用指導(dǎo)性意見過于宏觀，具體標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)期目標(biāo)設(shè)定有待完善等問題。針對(duì)各類特色課程群的建設(shè)指導(dǎo)更顯不足，這些都致使體育類在線開放課程資源的建設(shè)支撐質(zhì)量低下。缺乏科學(xué)性的發(fā)展規(guī)劃和指導(dǎo)性細(xì)則，不利于發(fā)揮體育類在線開放課程的有效價(jià)值，更制約體育課程的教育教學(xué)改革進(jìn)程?，F(xiàn)今的在線開放教育平臺(tái)，普遍缺乏針對(duì)體育類課程的建設(shè)指導(dǎo)，缺少與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想和開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范可操作性較低、指導(dǎo)性不強(qiáng)，與目前在線開放體育課程學(xué)習(xí)需求不符。當(dāng)前在線課程資源建設(shè)中，難以擺脫傳統(tǒng)授課的痕跡，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，理念的滯后必然帶來發(fā)展的落后。

根據(jù)現(xiàn)有體育類在線課程資源平臺(tái)的建設(shè)情況看，就課程資源的實(shí)用性而言，在線開放體育課程資源的頁面設(shè)計(jì)、綱目設(shè)計(jì)、交互使用等方面，僅能基本滿足大部分使用者需求，但其有效轉(zhuǎn)化率較低，且實(shí)用性有待提升。從教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有的互動(dòng)角度來看，“師生”“生生”互動(dòng)的專項(xiàng)設(shè)計(jì)較為欠缺，導(dǎo)致體育類在線開放課程交互能力呈現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)任務(wù)難以更有效推進(jìn)，制約課程資源價(jià)值發(fā)揮。

同時(shí)，在線課程資源建設(shè)目前還存在缺乏精品課程建設(shè)意識(shí)、評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善的問題。

現(xiàn)有的在線開放課程資源主要為基本資源和拓展性資源兩大類?；举Y源含課件、文本等；拓展資源含學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)、檢測(cè)文本及延伸學(xué)習(xí)視頻和讀物資源等。大部分現(xiàn)有在線開放體育課程資源建設(shè)水平粗糙，錄制和剪輯能力有待提高，“精品課程”建設(shè)意識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏精益求精的精神?，F(xiàn)有的課程建設(shè)還存在評(píng)價(jià)機(jī)制不夠靈活的問題。僅從平臺(tái)界面布局看，學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、考核等要素均有，看似中規(guī)中矩卻在實(shí)踐操作中缺乏更為系統(tǒng)和完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，無法滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化、考核多維化的現(xiàn)實(shí)。

三、在線開放體育類課程開發(fā)建議

（一）創(chuàng)新建設(shè)理念

思想意識(shí)對(duì)行為有重要指導(dǎo)作用，想要更加科學(xué)有效地開發(fā)體育類在線開放課程資源，首先應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)資源建設(shè)理念，全面認(rèn)識(shí)信息化時(shí)代的教育新環(huán)境，主動(dòng)調(diào)整平臺(tái)建設(shè)模式，適應(yīng)信息化時(shí)代新環(huán)境，主動(dòng)創(chuàng)新思想理念。要樹立創(chuàng)新性融合教育的理念，要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)融合教育的認(rèn)識(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維，要充分利用當(dāng)前的數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)教育與信息化教育資源的整合，梳理更加科學(xué)的課程建設(shè)理念。

（二）科學(xué)開展課程建設(shè)規(guī)劃

教育部和?。▍^(qū)、市）教育管理部門應(yīng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大背景積極主動(dòng)作為，制定出教育信息化建設(shè)配套指導(dǎo)政策，充分調(diào)動(dòng)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)能動(dòng)性，審時(shí)度勢(shì)地從宏觀層面制定出總體發(fā)展規(guī)劃。高等院校制定校內(nèi)在線開放課程建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)配套制度，才能實(shí)現(xiàn)中觀層面的有效配合調(diào)整。與此同時(shí)，學(xué)院（課程團(tuán)隊(duì)）要在微觀層面做好在線開放體育類課程資源開發(fā)的具體規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃發(fā)展需要，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)、高專業(yè)水平的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，并做好具體章節(jié)內(nèi)容的資源建設(shè)，為體育在線開放課程有效開展提供基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化“精品課程”建設(shè)意識(shí)并優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的有效支撐條件，高校是具有優(yōu)勢(shì)資源的地方，要不斷強(qiáng)化課程資源整合意識(shí)，在線開放課程資源整合的同時(shí)注意加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，通過不同渠道整合資源，使在線體育課程資源更豐富。基于新時(shí)代在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，吸納傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)下遠(yuǎn)程協(xié)作和互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。還需強(qiáng)化自主開發(fā)意識(shí)，充分利用校內(nèi)外人才優(yōu)勢(shì)，基于在線平臺(tái)開發(fā)的訴求，加強(qiáng)區(qū)域性合作，集中人才優(yōu)勢(shì)研發(fā)精品課程，力圖形成獨(dú)具特色的體育課程資源平臺(tái)。同時(shí)，建立健全更為科學(xué)的體育類在線開放課程建設(shè)、應(yīng)用的評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要，科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系為在線體育課程資源建設(shè)提供保障。

四、結(jié)語

在教育信息化大背景下，體育在線開放性課程發(fā)展取得長足進(jìn)步，為體育課程教學(xué)提供無限空間，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新時(shí)代下體育行政部門和高校應(yīng)借勢(shì)而為，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行在線課程資源平臺(tái)的開發(fā)和挖掘，推動(dòng)體育教學(xué)生態(tài)各環(huán)節(jié)的變革。在線課程資源建設(shè)中，強(qiáng)化“立德樹人”，開展課程思政建設(shè)。在線課程建設(shè)還應(yīng)充分考慮到線上線下混合式教學(xué)對(duì)線上課程資源和教學(xué)形式的需求特點(diǎn)做進(jìn)一步優(yōu)化和設(shè)置，追求最優(yōu)教育教學(xué)效果。