基于VR技術(shù)沉浸式特征的環(huán)境設(shè)計課程教學(xué)改革研究*

王 欣

(哈爾濱廣廈學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150000)

在環(huán)境設(shè)計課程中，需要進(jìn)行空間設(shè)計，教師通過VR技術(shù)使學(xué)生在設(shè)計方案時，從原本的二維形式的圖紙，轉(zhuǎn)變成三維空間，形成空間意識，通過這種技術(shù)方法來優(yōu)化環(huán)境設(shè)計教學(xué)過程，充分展示VR技術(shù)具有的沉浸式特征，環(huán)境設(shè)計課程也將變得更為有趣生動。以課程教學(xué)需求與VR技術(shù)為核心，對環(huán)境設(shè)計教學(xué)工作實(shí)施改革，本文研究在環(huán)境設(shè)計過程中，應(yīng)如何應(yīng)用VR技術(shù)。

1.在環(huán)境設(shè)計課程中應(yīng)用VR技術(shù)的重要性

VR技術(shù)對轉(zhuǎn)變環(huán)境設(shè)計教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式有著重要的意義。教師在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)引入VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與設(shè)計教學(xué)實(shí)驗，從設(shè)計思維的高度提升學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。同時，VR技術(shù)能夠讓教師專注于營造全新的教學(xué)模擬環(huán)境，讓教學(xué)從簡單的設(shè)計專業(yè)知識傳授和技能訓(xùn)練提升到增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力和設(shè)計能力的層面，讓專業(yè)教學(xué)成為一個良性互動、全面提高的過程，回歸培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維、提高學(xué)生設(shè)計能力的教學(xué)初衷。

2.通過VR技術(shù)所具有的沉浸式特征支持環(huán)境設(shè)計教學(xué)工作

2.1 《居住空間設(shè)計》案例。進(jìn)行《居住空間設(shè)計》教學(xué)工作時，可運(yùn)用VR技術(shù)，讓學(xué)生獲取沉浸化空間體驗感，同時也能夠模擬還原一些現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將抽象化的概念轉(zhuǎn)變得更加形象，以此逐步養(yǎng)成學(xué)生的轉(zhuǎn)換立面與平面能力、距離感與空間想象力。居住空間主要指娛樂室、書房、餐廳、起居室與臥室，教師可讓學(xué)生運(yùn)用VR技術(shù)來感受各種不同的居住空間環(huán)境，掌握設(shè)計居住空間時需關(guān)注的問題，學(xué)生仿佛直接置身于一個個居住空間中，有的居住空間整體采用灰色色調(diào)，僅僅幾處使用相對亮麗的顏色，空間不壓抑，同時增強(qiáng)了生活氣息；學(xué)生也能夠在VR技術(shù)的作用下，720°地向其他人展示自己的構(gòu)思，在設(shè)計臥室時，增加了矮柜的設(shè)計，以此避免應(yīng)用大型櫥柜占用過多的空間，將床直接設(shè)計到矮柜上方，縮減床架空間，使室內(nèi)空間增加。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以直接地獲取空間信息，并進(jìn)行自我感受，對不同的空間性質(zhì)之間的差異進(jìn)行體會，在學(xué)生自行設(shè)計的環(huán)節(jié)中，在沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境中，可掌握布局、高度與材質(zhì)給空間感受帶來的不同影響。

2.2 《景觀設(shè)計》案例。在《景觀設(shè)計》教學(xué)中，對《校園景觀規(guī)劃設(shè)計》相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生需要掌握校園的功能，以及突顯人文氣息的需求，通過VR技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地感受一些優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計作品，讓學(xué)生認(rèn)識到維持校園中的文化性景觀系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展特點(diǎn)的重要性，掌握規(guī)劃設(shè)計要點(diǎn)，學(xué)生在按照要求設(shè)計校園景觀時，教師借助VR技術(shù)，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生形成帶有交互性的設(shè)計方案，評價最終設(shè)計結(jié)果時，也能夠更加真實(shí)、直觀，通過更多樣化的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生形成的設(shè)計作品的有效評價。

3.教學(xué)改革建議

VR技術(shù)的引入使環(huán)境設(shè)計課程更加有趣，課程內(nèi)容也被豐富，在實(shí)施教學(xué)改革時，必須全面考慮到教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等方面，教師需在理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成更強(qiáng)的軟件應(yīng)用技能，在教學(xué)目標(biāo)中也要注重技術(shù)應(yīng)用能力提升的目標(biāo)，優(yōu)化課程組織形式，最終實(shí)施考核時，也要結(jié)合技術(shù)應(yīng)用需求，擴(kuò)充考核標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)階段，VR技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用依然處于初級階段。其優(yōu)點(diǎn)是通過簡易的VR設(shè)備就可以開展相關(guān)研究工作；缺點(diǎn)是現(xiàn)在的VR設(shè)備與以往的環(huán)境設(shè)計軟件需要轉(zhuǎn)換平臺。同時，長時間佩戴VR設(shè)備，處于虛擬空間，會讓人產(chǎn)生不適感。目前，VR技術(shù)對于空間感知、視覺模擬有較大幫助，有關(guān)聽覺、嗅覺、觸覺等方面的模擬仍處于技術(shù)研究開發(fā)的狀態(tài)。同時，VR技術(shù)與環(huán)境設(shè)計專業(yè)的結(jié)合存在VR操作平臺與環(huán)境設(shè)計專業(yè)軟件平臺之間的轉(zhuǎn)換問題，尚未實(shí)現(xiàn)即時操作、即時反饋，讓設(shè)計成果實(shí)現(xiàn)相關(guān)平臺的共享，技術(shù)的瓶頸使VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還無法被全面應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計的各個階段。目前，相關(guān)的技術(shù)壁壘還沒有被完全突破，設(shè)計平臺間的轉(zhuǎn)換問題依然存在，導(dǎo)致VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)大多應(yīng)用于設(shè)計成果的展示環(huán)節(jié)。同樣，在基于VR技術(shù)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)手段也大多基于對設(shè)計成果、設(shè)計空間場景的展示和體驗。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，未來VR技術(shù)可能會突破技術(shù)壁壘，融入環(huán)境設(shè)計的全部過程，發(fā)揮強(qiáng)大的技術(shù)潛力，讓設(shè)計過程更加直觀，讓設(shè)計表現(xiàn)更加真實(shí)、合理，讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)手段更加符合專業(yè)發(fā)展的規(guī)律。

4.結(jié)束語

環(huán)境設(shè)計課程必須要依托專業(yè)發(fā)展，積極地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，尤其是要引進(jìn)各種先進(jìn)的技術(shù)，本文分析的是VR技術(shù)的應(yīng)用，著重強(qiáng)調(diào)該項目技術(shù)具有的沉浸式特征，學(xué)生在環(huán)境設(shè)計的課堂中能夠形成新的思維方式，將新型思維方式運(yùn)用到環(huán)境設(shè)計中，將生活行為置于設(shè)計空間中。