高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育的研究

湯川武

（陸川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣西 陸川 537700）

1 何為快樂(lè)體育

快樂(lè)體育是在具體實(shí)際的體育教學(xué)中，使用多種多樣的教學(xué)方法，不僅完成教學(xué)目標(biāo)，還可以讓學(xué)生在其中收獲快樂(lè)，同時(shí)在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握相應(yīng)體育技能的一種體育教學(xué)方法。因此，快樂(lè)體育在教學(xué)方式上具有創(chuàng)新性，它是一種在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方式，它讓學(xué)生成為體育課堂中的主體，使學(xué)生能夠積極快樂(lè)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)[1]。目前，快樂(lè)體育教學(xué)方法逐漸被各個(gè)學(xué)校所引入，也受到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)可。在體育課堂中應(yīng)用快樂(lè)體育是高中體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

2 快樂(lè)體育的具體措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前高中生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設(shè)置，應(yīng)符合目前高中生的身心特點(diǎn)。當(dāng)代很多學(xué)生喜歡觀看籃球比賽，如NBA、CBA等，并且對(duì)其中部分球星備受學(xué)生追捧。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)籃球教學(xué)喚起高中學(xué)生對(duì)于體育課堂的熱情是一種可行的教學(xué)方法。但是，高中體育課無(wú)法將需要用到的籃球技巧和籃球戰(zhàn)術(shù)全部傳授給高中生，并且籃球運(yùn)動(dòng)是需要實(shí)戰(zhàn)與理論結(jié)合的運(yùn)動(dòng)。在這種情況下，教師可以選擇一些高中生感興趣的籃球技巧與戰(zhàn)術(shù)教授給學(xué)生。高中學(xué)生往往有一定的籃球基礎(chǔ)，教師可教授一些相對(duì)簡(jiǎn)單的籃球技巧。如行進(jìn)間上籃動(dòng)作，這類(lèi)動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，但在實(shí)戰(zhàn)中有很大作用，同時(shí)通過(guò)這類(lèi)動(dòng)作的練習(xí)，可以達(dá)到學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體能的目的。對(duì)于一些籃球基礎(chǔ)良好的學(xué)生，教師可以選擇一些帶有一定難度的動(dòng)作進(jìn)行傳授，如背后運(yùn)球、胯下運(yùn)球、體前換手運(yùn)球等，向?qū)W生講解此類(lèi)動(dòng)作的要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。而對(duì)于沒(méi)有籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)的運(yùn)球動(dòng)作開(kāi)始。對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生教授不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)后都會(huì)有一定的成就感，從而促使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)，從中獲得快樂(lè)，并逐漸喜歡上籃球活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在體育課堂中學(xué)到自己想要了解的動(dòng)作，或者籃球技能獲得提升時(shí)，往往會(huì)在心理上產(chǎn)生一定的愉悅感，從而在體育課堂中尋找到了自己的快樂(lè)，同時(shí)也緩解了高中學(xué)習(xí)的課業(yè)壓力[2]。

2.2 教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)課堂中的主體永遠(yuǎn)是教師，教師作為課堂活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，在課堂活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。而在快樂(lè)體育的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生個(gè)人的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，通過(guò)此方法實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)的目的。在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育，可培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，使學(xué)生的性格健全發(fā)展。讓學(xué)生樹(shù)立自己的目標(biāo)，養(yǎng)成堅(jiān)持努力不放棄的性格[3]。每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)體育課程的心理不同、目標(biāo)不同、基礎(chǔ)不同，喜歡的方式更是不同，因此在快樂(lè)體育的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)行因材施教的方法。教師要根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好、心理預(yù)期，開(kāi)展不同層次的教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)體育的課堂氛圍中找到真正屬于內(nèi)心的快樂(lè)，讓學(xué)生真正對(duì)體育課產(chǎn)生熱情。同時(shí)，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)體育課堂的期望值與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[4]。

2.3 豐富課堂內(nèi)容吸引學(xué)生興趣

籃球運(yùn)動(dòng)能受到大部分高中生的喜愛(ài)，一方面是因?yàn)榛@球戰(zhàn)術(shù)方法多變，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生可通過(guò)打磨技術(shù)獲得進(jìn)球后的喜悅感。因此，在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)時(shí)，既要讓學(xué)生享受到競(jìng)技的快樂(lè)，又要讓學(xué)生體會(huì)到與他人配合獲勝的重要性，學(xué)會(huì)利用課堂上學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)進(jìn)行比賽；在鍛煉身體的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，收獲成功的快樂(lè)。此外，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確比賽的意義并不在于取勝，無(wú)論勝負(fù)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持樂(lè)觀的心態(tài)，用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)比賽，才能在比賽中收獲真正的快樂(lè)，從而達(dá)到快樂(lè)體育的教學(xué)目的[5]。

2.4 改革創(chuàng)新教學(xué)方式

體育教師要改革創(chuàng)新教學(xué)方式，為體育教學(xué)注入新的活力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。快樂(lè)體育要擯棄傳統(tǒng)的“三段式”體育教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)身健體以及愉悅身心的目的。笑聲是快樂(lè)的表征，體育教師授課時(shí)要改變以往嚴(yán)肅、呆板的形象，教學(xué)要風(fēng)趣、幽默，為體育課堂注入活躍因素，讓整個(gè)課堂的氛圍活躍起來(lái)。高中生處于身體發(fā)育的第二大高峰期，在此階段學(xué)生精力充沛，因而高中體育教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，可以體育競(jìng)賽方式激起學(xué)生的好勝心，以趣味游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不能采取“一刀切”的辦法，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和自身特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人需求，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育。例如，男生一般喜歡籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，此類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性強(qiáng)，教師可以順勢(shì)開(kāi)展籃球、足球比賽；女生愛(ài)美，多喜歡柔美的瑜伽、健美操等運(yùn)動(dòng)，教師可以讓她們成立瑜伽學(xué)習(xí)小組和健美操小隊(duì)。綜上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，可以構(gòu)建快樂(lè)體育課堂。

2.5 提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

體育課堂中，學(xué)生首先接觸到的是體育教師，而后才是課程。因此作為體育教師，應(yīng)當(dāng)保持良好的形象，畢竟學(xué)生希望看到的是一個(gè)身姿矯健的體育教師。高中體育教師應(yīng)當(dāng)保持好身材，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，保證自己能給學(xué)生起到良好的示范作用，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的榜樣。另外，教師需要不斷地更新知識(shí)，確保專(zhuān)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性。體育競(jìng)賽規(guī)則一般每四年都會(huì)進(jìn)行一定的修正與調(diào)整，因此作為體育工作者，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解體育競(jìng)賽規(guī)則的變化，將更加正確、準(zhǔn)確的體育規(guī)則傳授給學(xué)生?？鞓?lè)體育的重點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠在體育課堂中感受到快樂(lè)，這就需要教師在進(jìn)行課程安排時(shí)，注意學(xué)生個(gè)體差異，并據(jù)此設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而讓每個(gè)學(xué)生都可以在體育課堂中體會(huì)到快樂(lè)，體會(huì)到完成任務(wù)的開(kāi)心與喜悅感[6]。

例如在進(jìn)行簡(jiǎn)單的投籃練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生第一次投得很好，而第二次沒(méi)有投好時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其第一次的表現(xiàn)表示肯定，對(duì)其第二次的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。教師在課堂中的講話(huà)往往會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，為了讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)與期待，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，多鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生，讓學(xué)生獲得被相信、被認(rèn)可的愉悅感，這樣即便表現(xiàn)不佳，學(xué)生依舊能夠保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在競(jìng)技比賽中，教師要讓學(xué)生體會(huì)相互配合的重要性，這對(duì)于學(xué)生日常的溝通交往具有十分重要的作用。

2.6 加強(qiáng)課堂練習(xí)

體育課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，壓縮示范時(shí)間，加強(qiáng)課堂練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，打造快樂(lè)體育課堂。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，通常是教師先講解示范，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行技能練習(xí)，學(xué)生的自我練習(xí)時(shí)間少，無(wú)法體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在體育教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的自我空間。如在足球課堂上，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有球熱身運(yùn)動(dòng)，如腳尖觸球練習(xí)、左右腳繞球練習(xí)、快速往返帶球練習(xí)等，通過(guò)這些練習(xí)讓學(xué)生達(dá)到熱身的效果。完成熱身運(yùn)動(dòng)之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球技能的練習(xí)，這時(shí)可以采用對(duì)抗的形式來(lái)進(jìn)行。教師首先向?qū)W生講解足球知識(shí)以及足球比賽的注意事項(xiàng)，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組選出一名學(xué)生作為隊(duì)長(zhǎng)，開(kāi)展組內(nèi)練習(xí)，大家相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。在小組練習(xí)完成后，教師可采用比賽的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的成果，提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.7 科學(xué)運(yùn)用體育教學(xué)評(píng)價(jià)

快樂(lè)體育決定了體育教學(xué)是“教”與“玩”的結(jié)合，快樂(lè)體育讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練，既能夠提升學(xué)生體質(zhì)，又能夠?qū)崿F(xiàn)體育學(xué)習(xí)，并且在體育課堂中能夠充分感受到體育課堂的樂(lè)趣。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)。因此，體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的體育技能和水平，還要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人發(fā)展。對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的成功，從而產(chǎn)生愉悅的情緒。體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)步幅度的考核，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，以此來(lái)提升課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)綜合口頭評(píng)價(jià)、動(dòng)作表演、成績(jī)加分、微笑評(píng)價(jià)、手勢(shì)性評(píng)價(jià)、撫愛(ài)式評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)等多種方法，肯定學(xué)生的付出，尊重學(xué)生的自尊心，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育。

3 結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)體育是一種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)積極認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教育觀念的“重實(shí)踐輕理論”或“重理論輕實(shí)踐”，是以教師為中心的教學(xué)模式，在一定程度上不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在一定條件下也十分不利于高校體育教育的全面發(fā)展，使得部分學(xué)生對(duì)體育課堂的熱情降低，學(xué)習(xí)的積極性減退，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的具體要求。而體育教學(xué)大綱對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定過(guò)于準(zhǔn)確與細(xì)致，導(dǎo)致體育教育注重社會(huì)價(jià)值，忽視了學(xué)生的自身價(jià)值與個(gè)性?xún)r(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到良好的體現(xiàn)。

要想在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育，其在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)具有新穎性與趣味性。在實(shí)施快樂(lè)體育時(shí)，學(xué)生需要具備良好的思想條件以及身體條件，體育場(chǎng)地設(shè)施也要達(dá)到一定的要求。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要把體育教育的高度放在學(xué)生自身的愿望需求上與社會(huì)責(zé)任感之上，對(duì)快樂(lè)體育的內(nèi)在特點(diǎn)進(jìn)行挖掘，并將快樂(lè)體育視為較高的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容與追求目標(biāo)；并且尊重學(xué)生的個(gè)性與興趣，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠保持良好心態(tài)，不斷獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與成功的體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生明確比賽的意義并不在于取勝，無(wú)論勝負(fù)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持樂(lè)觀的心態(tài)，用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)比賽，才能在比賽中收獲真正的快樂(lè)，從而達(dá)到快樂(lè)體育的教學(xué)目的。

在新形勢(shì)和新政策下，想要達(dá)到快樂(lè)體育的教學(xué)目標(biāo)，需要從教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體地位、豐富課堂內(nèi)容吸引學(xué)生興趣、提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面入手。體育教師要采用因人而異、因材施教的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生體育技能的基礎(chǔ)性能力，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。通過(guò)教學(xué)方案的改進(jìn)以及教材資料的完善，讓學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育學(xué)習(xí)中的實(shí)踐與科學(xué)相結(jié)合，從而形成科學(xué)健康的體育觀念；通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)幫助學(xué)生形成積極的體育觀念。這種探究式的學(xué)習(xí)方法往往可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。本文探討如何在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育，目的是為了給高中生帶來(lái)更多的快樂(lè)。