課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

王淑娟

(西藏日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 西藏 日喀則 857000)

互動(dòng)課堂教學(xué)方法目前已經(jīng)成為了高中英語教學(xué)中新的教學(xué)方式。但是這種教學(xué)方式并沒有得到普遍應(yīng)用，所以在發(fā)展起來還有很大的空間。需要注意的是，學(xué)生在教授英語的同時(shí)需要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。也學(xué)生可以有效地相互交流和討論，這樣就能從根本上提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.在高中英語教學(xué)中對教學(xué)模式形成影響的因素

1.1 教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)教育模式中，英語課堂主要是在英語教師的帶領(lǐng)下展開的，所以在英語教學(xué)的時(shí)候，老師沒有把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)起來非常困難。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師一味地將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以這就讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種抗拒的心理，這對于促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量來說，都是非常大的一個(gè)阻礙。通過課堂互動(dòng)教學(xué)模式，老師可以將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，老師進(jìn)行引導(dǎo)，然后再通過相應(yīng)的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這種方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以促進(jìn)同學(xué)之間有效的交流[1]。

1.2 所用的教學(xué)方式不合理。目前來說，在線學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)發(fā)展的主要障礙。首先，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)方法都是源于教師的思想，所以教學(xué)方法存在一定的主觀性。在這種情況下，老師就很難判定學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中是否真正的理解到了老師所要傳授的知識。其次，在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，主要的教學(xué)內(nèi)容總是側(cè)重于英語詞匯和語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和記憶，完全忽視了英語教學(xué)的重點(diǎn)。這對于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力來說，是非常不利的。所以在未來就需要英語老師能夠不斷加強(qiáng)對于教學(xué)方式上的探索，進(jìn)而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 營造互動(dòng)氛圍，加強(qiáng)小組合作。要建立課堂互動(dòng)教學(xué)模式，老師必須首先創(chuàng)建積極互動(dòng)的環(huán)境，這對于教師創(chuàng)建有效的課堂互動(dòng)模式來說是必要的一步。在這方面，教師可以通過設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際相關(guān)的場景，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和實(shí)際應(yīng)用英語的能力。除此之外，在教育過程中，教師要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，意識到學(xué)生的興趣互補(bǔ)和全面發(fā)展方面的特點(diǎn)，逐步彌合學(xué)生之間的差距。在這個(gè)過程中，教師可以通過運(yùn)用教學(xué)技巧，讓學(xué)生在積極互動(dòng)的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和語言運(yùn)用能力。課堂互動(dòng)教學(xué)模式意味著教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生之間的多人協(xié)作的活動(dòng)，讓學(xué)生共同協(xié)作來完成教訓(xùn)目標(biāo)。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，開展有效的教學(xué)模式。在英語教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。在高中，學(xué)生在課堂和生活中都面臨很大的壓力，而高中英語本身就擴(kuò)展了學(xué)生對英語水平的理解，需要深厚的知識基礎(chǔ)，然而，目前來說，相對于其他學(xué)科，英語教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生雖然能夠按照老師的思路完成課堂作業(yè)，但是對于學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力來說，是非常不利的。因此，浪有必要從根本上改進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠掌握自己的教學(xué)方法，從而提高無敵的學(xué)習(xí)水平。在這方面，課堂互動(dòng)教學(xué)模式就可以從根本上促進(jìn)學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，也能夠幫助學(xué)生通過合作來完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

2.3 設(shè)置問題讓培養(yǎng)學(xué)生探究意識。在教學(xué)過程中，老師可以通過提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。例如，在學(xué)習(xí)模塊10 Unit 3 Reading Protecting ourselves時(shí)，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，可以引入問題Are you familiar with this red ribbon？和What can you associate the logo of Aids with？等。英語教師為學(xué)生設(shè)置這些簡單的問題來幫助他們獲得基本的理解和學(xué)習(xí)。在Careful reading的教學(xué)中，可以同樣為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單性的問題，如：What is being done in China to help control the Aids epidemic？ What does UNAIDS do for people who think they might have the virus？等等。一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了基本的了解，那么老師就需要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和捋清楚知識質(zhì)量邏輯組織，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這種方式，就可以不斷促進(jìn)學(xué)生對于問題的認(rèn)識，讓學(xué)生從根本意識上能夠加強(qiáng)對于問題的認(rèn)知程度，這對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識來說，也是非常重要的。只要學(xué)生能夠有問題意識，那么就可以從根本上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的欲望，這對于學(xué)生在后期的整體發(fā)展來說都是非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)，除此之外，對于老師來說，還需要將學(xué)習(xí)技巧通過有效的方式傳達(dá)給學(xué)生，這對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來說，也是一個(gè)非常重要的保障[2]。

3.結(jié)語

英語作為新時(shí)代教育領(lǐng)域發(fā)展的一部分，就需要不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，來促進(jìn)我國英語教學(xué)的整體發(fā)展。在這方面，高中英語互動(dòng)式教學(xué)方法的使用，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，也能夠幫助學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。除此之外，對于老師來說，也可以從根本上提高自己的教學(xué)質(zhì)量，由此可見，高中互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式對于老師和學(xué)生來說，都是有積極作用的，所以在未來就需要老師能夠通過不斷應(yīng)用這種模式，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)教育的整體發(fā)展。