小學(xué)德育教育的有效性探究

?陳曉紅

經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步對(duì)小學(xué)生的德育教育工作帶來(lái)了機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得很多家庭都富裕了起來(lái)，而很多小學(xué)生又是獨(dú)生子女，富裕起來(lái)的父母，對(duì)他們的兒子或女兒有求必應(yīng)，非常的溺愛。這給學(xué)校的德育教育工作帶了一些問(wèn)題，而這些存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了德育教育工作的有效性和教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)生的德育教育工作的實(shí)際出發(fā)，探究了如何才能有效提升小學(xué)德育教育的有效性問(wèn)題。

一、樹立榜樣實(shí)施德育教育

德育教育對(duì)小學(xué)生是非常重要的，面對(duì)新形勢(shì)下的德育教育現(xiàn)狀，小學(xué)的班主任應(yīng)該積極更新德育教育觀念，根據(jù)學(xué)生的心理與生理發(fā)展的真實(shí)特點(diǎn)開展德育教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)而給小學(xué)的德育教育工作打開新局面，提升德育教育的有效性。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都喜歡模仿別人，模仿別人一是為了證明不比別人差，二是別人會(huì)的自己也要會(huì)。在德育教育中要好好利用學(xué)生的這種模仿心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起良好的德育觀念。榜樣的力量是巨大的，可在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面給學(xué)生樹立各種典型讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，提升德育教育效率。

例如，在學(xué)習(xí)方面，可給學(xué)生樹立一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)好的典型，通過(guò)樹立典型讓其他的學(xué)生都向這些典型學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，使全班學(xué)生的成績(jī)都能獲得提高；在班級(jí)紀(jì)律方面，樹立了多個(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些遵守紀(jì)律的學(xué)生，同時(shí)給予不遵守紀(jì)律的學(xué)生一些懲罰，讓他們認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的好處和遵守紀(jì)律的重要性，帶動(dòng)他們逐漸的學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，從而有效地提升了全班學(xué)生遵守紀(jì)律的風(fēng)氣。

二、改變德育教育模式實(shí)施德育教育

小學(xué)德育教育的模式往往采用老師講學(xué)生聽的模式，這樣的說(shuō)教模式生硬無(wú)聊，很多學(xué)生看似在聽，其實(shí)心已經(jīng)飛到教室外，這樣的模式不能提高德育教育的有效性。容易使學(xué)生失去對(duì)德育教育的興趣，使他們認(rèn)為德育教育就是老師說(shuō)我們聽，老師說(shuō)完了我們一聽完了，就沒有后續(xù)的事情了。為了激發(fā)學(xué)生參與德育教育活動(dòng)的積極性，就需要改變德育教育的模式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，提升激情。就可以利用信息技術(shù)開展德育教育活動(dòng)，例如微課上德育課，微課可以把德育教育的內(nèi)容用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生看，而動(dòng)畫是小學(xué)生非常喜歡的模式，只要有動(dòng)畫片看，學(xué)生是非常喜歡的。德育老師就可以把德育教育的內(nèi)容貫穿于微課中，通過(guò)動(dòng)畫的形式開展德育教育工作。為了促使學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中，可以根據(jù)德育課教學(xué)的需要，自己制作相關(guān)教學(xué)的微課，或者去互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)微課，還可以下載相關(guān)的微課，根據(jù)自我的教學(xué)需要進(jìn)行改編或創(chuàng)新。

例如，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的習(xí)慣，就可以用微課的形式開展教學(xué)活動(dòng)，可把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，微課可用動(dòng)畫兒歌的形式進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)微課中的動(dòng)畫可吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，可激發(fā)他們參與的興趣，學(xué)生只有感興趣了才能認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。相反，如果學(xué)生不感興趣，那么教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。

三、通過(guò)生活實(shí)踐實(shí)施德育教育

小學(xué)德育教育工作具有實(shí)踐性，僅靠理論說(shuō)教是無(wú)法有效得到德育教育的目標(biāo)的。在實(shí)際的小學(xué)德育教育中，應(yīng)把理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，以起到言傳身教的作用，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到德育教育的重要性。德育教育的理論性比較強(qiáng)，如果只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教形式的教育，學(xué)生是無(wú)法從內(nèi)心深處真正認(rèn)可的，但是如果要是把理論知識(shí)和學(xué)生身邊生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，可促使學(xué)生更好參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。

例如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，可先給他們講授一些愛國(guó)的理論知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義有了一些感性認(rèn)識(shí)后，可以帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^革命歷史博物館。在歷史博物館中可請(qǐng)博物館內(nèi)的講解人員，給學(xué)生講解博物館中的一些重要的物品，讓學(xué)生知道這些物品的來(lái)歷，比如在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用過(guò)的水壺、紅纓槍等物品，經(jīng)過(guò)講解學(xué)生就會(huì)對(duì)這些物品有更深入的了解，就可以把這些物品和真實(shí)的歷史事件聯(lián)系起來(lái)，讓他們?nèi)チ私猬F(xiàn)代的幸福生活來(lái)之不易，去了解革命先烈為了打敗日本侵略者寧愿付出生命的代價(jià)也無(wú)怨無(wú)悔，進(jìn)而使學(xué)生的心底產(chǎn)生油然而生的敬意。這樣學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)就從感性上升到了理性，德育教育的作用才能真正實(shí)現(xiàn)。

總之，提高小學(xué)德育課有效性的教學(xué)模式有很多，需要在具體的德育教育活動(dòng)中根據(jù)具體的教育內(nèi)容，積極更新德育教學(xué)理念，采用新的德育教學(xué)模式，特別是要把德育教育與信息技術(shù)真正的聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)起他們參與德育教育活動(dòng)的熱情，提升德育教育的有效性。