課程思政視域下高校體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)現(xiàn)狀研究

劉利漢 黑龍江外國語學(xué)院

籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有團(tuán)體對抗性、戰(zhàn)術(shù)多邊性以及運(yùn)用的復(fù)雜性，而且具有較強(qiáng)的趣味性，上手簡單容易學(xué)習(xí)，在各個(gè)年齡階段都受到歡迎。高校體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)能通過反復(fù)地奔跑和跳躍來鍛煉學(xué)生的體力、耐力、速度以及身體的靈敏性，也能讓他們在復(fù)雜多變的環(huán)境下提升反應(yīng)能力，在緊張刺激的對抗中磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、釋放自己的潛能和智慧，在團(tuán)體的相互配合中培養(yǎng)集體主義精神，在觀看比賽的過程中進(jìn)一步豐富業(yè)余生活，提升審美情趣。所以對課程思政視域下高校體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究有一定的必要性。

一、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀探討

（一）課程教學(xué)思想無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化

各高校的體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)有著自己的看法和見解，但綜合全國各高校的觀點(diǎn)來看，主要分為兩種：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為籃球教學(xué)的目的是讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，使學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)水平得到提升；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為籃球教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平。這兩種觀點(diǎn)雖然內(nèi)容不用，但都在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，它們之間也存在一定的關(guān)聯(lián)性[1]。很多高校體育教師仍然片面地認(rèn)為籃球教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握籃球技巧，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及籃球運(yùn)動(dòng)的文化影響作用。這種教學(xué)觀念將會(huì)導(dǎo)致部分教師使用的仍然是較為陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)的效果評價(jià)還停留在學(xué)生掌握籃球技能得分的層面，教學(xué)的水平?jīng)]有得到明顯的提升。隨著國民素質(zhì)提升的迫切性，學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的理解也在拓寬，他們在學(xué)習(xí)籃球時(shí)不僅僅是掌握一些技能，更多的是希望從各個(gè)層面來了解籃球。

（二）教材選用和建設(shè)落后

籃球教材都會(huì)有籃球教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，教學(xué)大綱和教材共同組成了籃球教學(xué)的指導(dǎo)材料。國內(nèi)的高校在選用籃球教材的版本時(shí)出現(xiàn)了很大的差異性，有的高校選用的是統(tǒng)編教材，而有的高校選用的是地方性教材，是由本校的專業(yè)教師自行制定的，這種地方性的教材存在的最大不足之處在于它缺乏大局意識，在內(nèi)涵深度方面存在不足[2]。所以高校的籃球教學(xué)在選擇教材版本時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到本校的教學(xué)情況，將統(tǒng)編教材和地方教材進(jìn)行充分融合，這樣的教材才能在學(xué)校的籃球教學(xué)工作中更好地發(fā)揮作用。

（三）籃球教學(xué)方法陳舊

國內(nèi)的很多高校在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)和陳舊，教學(xué)內(nèi)容一般是先講解理論知識，教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和一些技巧的演示，然后再讓學(xué)生自己練習(xí)，教師糾正動(dòng)作，最后再進(jìn)行模擬演練，在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有使用新的教學(xué)方法，比如計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)法等。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)到很多的知識和技能，能夠產(chǎn)生較為明顯的教學(xué)效果，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化需求和對未知事物的探索欲望，使得整個(gè)教學(xué)過程有著很強(qiáng)的目的性，忽略了對學(xué)生興趣和積極性的激發(fā)，沒有關(guān)注到要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。這樣長期下去，學(xué)生就會(huì)對籃球課逐漸失去了興趣，甚至對籃球課產(chǎn)生厭惡感。即使有的學(xué)生本身對籃球有著很濃厚的興趣，但這種傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方法的使用也會(huì)逐漸讓他們產(chǎn)生失望之感，最后只是應(yīng)付完成任務(wù)，這會(huì)對學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)理念的塑造造成很大的消極影響。

（四）師資力量不足

目前高校的師資力量在年齡結(jié)構(gòu)和性別結(jié)構(gòu)上存在組成比例不合理的問題，師資力量組成機(jī)構(gòu)的合理性是有效保障籃球教師隊(duì)伍充足的重要前提，只有教師的年齡和性別比例結(jié)構(gòu)合理，才能對學(xué)?；@球教學(xué)水平的提高起到有效作用[3]。我國教育部對高校籃球教師隊(duì)伍建設(shè)的要求是，學(xué)歷越高對掌握和運(yùn)用新教學(xué)方法就越有利，此外，高?；@球教師還需要努力提高職稱，教師的理論水平和科研創(chuàng)新能力在一定程度上是由職稱體現(xiàn)的，職稱越高，說明教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富。但是目前很多高校的教授和副教授的比例仍然存在不協(xié)調(diào)的問題。

二、高?；@球教學(xué)改革探討

（一）加強(qiáng)教育主體地位

高校體育教育專業(yè)籃球普修課的學(xué)習(xí)過程，既是教師向?qū)W生傳授知識與技能的過程，又是學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知，吸收前輩們的經(jīng)驗(yàn)和成果提升自身技能水平和認(rèn)知水平的過程?；@球普修課是體育教育專業(yè)學(xué)生的必修課之一，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，他們在以后的發(fā)展方向和發(fā)展程度在很大程度上由學(xué)校的教育決定，所以教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生作為教育主體的地位，讓學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的附屬品。在教學(xué)過程中，教師要遵循“因材施教”的原則，對不同層次的學(xué)生要開展分層次教學(xué)，注意教學(xué)的難度，這樣才會(huì)讓更多的學(xué)生有所收獲。在設(shè)置課程的目標(biāo)時(shí)要考慮到大部分學(xué)生的情況，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到籃球帶來的樂趣。

（二）教材理論內(nèi)容整合

教材是教師實(shí)施教學(xué)的重要載體，它是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是教師付出智慧與勞動(dòng)的結(jié)果，所以教材的編寫對教學(xué)有著重要的影響，它兼具了科研和教學(xué)的性質(zhì)。但是有部分高校沒有充分意識到教材編寫的重要性，也沒有將教材的建設(shè)放在重要的戰(zhàn)略位置上，很多專家因意見的不統(tǒng)一而產(chǎn)生了分歧，這嚴(yán)重打擊了教師編寫教材的積極性。同時(shí)，同一個(gè)高校的不同院系之間還設(shè)定了不同的籃球教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)的差異性勢必會(huì)影響到籃球普修課最終的教學(xué)效果，所以籃球教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是科學(xué)合理地定位教學(xué)目標(biāo)，讓教材理論內(nèi)容能夠有效整合在一起[4]。

在籃球教學(xué)內(nèi)容上也要進(jìn)行有效的精簡，尤其在選擇籃球內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該降低教師的價(jià)值主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值主體作用，讓教學(xué)過程不再以教師的教為主，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)為主，讓學(xué)生的身體和心理素質(zhì)都能得到有效的鍛煉和發(fā)展，進(jìn)一步樹立終身體育的理念。學(xué)校在選擇或編寫教材時(shí)，要充分考慮到本校學(xué)生的實(shí)際情況，將多種教材內(nèi)容整合在一起并精簡，使之與本校學(xué)生的實(shí)際相符合，更要適合學(xué)生的全面發(fā)展。高校之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系和交流，在教材內(nèi)容方面進(jìn)行借鑒和參考，提升籃球普修課的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐策略改革

要加快高校體育教學(xué)的改革，重點(diǎn)是加快實(shí)踐策略的改革，要求要豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)水平的高低在很大程度上是由教學(xué)方法的正確與否決定的，它對學(xué)生的知識技能掌握程度能產(chǎn)生很大的影響。傳統(tǒng)教學(xué)采用的是“填鴨式”的方法，教師在課堂上通過灌輸?shù)姆绞綄⒅R教給學(xué)生，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)是無法真正掌握各種知識能力的。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的豐富創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法來推動(dòng)學(xué)生掌握籃球知識。比如，教師可以將計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)法用到教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)可以將復(fù)雜的籃球技術(shù)模擬和展示出來，而且還能模擬更加復(fù)雜的裁判行為，這種教學(xué)的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)更加的直接。具體來看，計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)可以有PS、3DMAX等圖像處理軟件，這些軟件都可以把真實(shí)的動(dòng)作一步步分解，也可以隨時(shí)暫停，重點(diǎn)觀看一些較復(fù)雜的動(dòng)作，如果有不理解的動(dòng)作還可以反復(fù)播放，讓學(xué)生加深印象。在條件允許的情況下，還可以利用XBOX等體感設(shè)備，這樣學(xué)生要想模擬籃球動(dòng)作就可以通過在電腦上利用游戲的方式來自行體驗(yàn)，這樣學(xué)生對籃球的興趣就會(huì)充分激發(fā)出來，還能加快掌握籃球技術(shù)。

除了籃球技術(shù)的模擬，懂得和學(xué)會(huì)籃球裁判規(guī)則也是籃球教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師還可以利用多媒體處理軟件讓學(xué)生觀看正規(guī)的籃球比賽的裁判錄像，如著名的NBA賽事，將賽事的圖像和聲音進(jìn)行分離，這樣學(xué)生就可以學(xué)會(huì)從裁判的判罰過程用了解到關(guān)于更多的有關(guān)籃球的知識。在學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容之后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行模擬裁判，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行指正，這樣對提升學(xué)生的籃球技能掌握水平有很大的幫助。所以在籃球的實(shí)踐策略改革過程中，教師要充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢來對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，順應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展模式。

三、案例分析

為了讓學(xué)生真正了解到籃球的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，我們以某教師的教學(xué)過程為例進(jìn)行分析。在本節(jié)課的教學(xué)中，共有學(xué)生25人，學(xué)生均已具備一定的籃球基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的可塑性，但他們的水平還參差不齊，身體素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在看書中應(yīng)用最廣泛的運(yùn)球變向技術(shù)就是體前換手變向運(yùn)球，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這個(gè)技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)在于手腳的協(xié)調(diào)配合和保護(hù)球動(dòng)作。在上課開始時(shí)，教師可以播放CUBA的主題音樂《相信自己》來烘托氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生精神振奮的感覺，迫不及待地想要練習(xí)。然后開始提問學(xué)生有哪些喜歡的籃球明星，這樣學(xué)生就可以被帶入到教學(xué)情境之中。在正式學(xué)習(xí)之前，先帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。教師可以提問學(xué)生能不能先在原地左手運(yùn)球3次然后換到右手運(yùn)球3次，教師先進(jìn)行示范，學(xué)生再進(jìn)行原地練習(xí)，待大部分學(xué)生都完成后再試試在行進(jìn)中運(yùn)球，學(xué)生雖然在一開始時(shí)有高昂的熱情，但在練習(xí)一會(huì)兒后就熱情就逐漸下降，這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。教師可以提問：哪位同學(xué)知道在什么時(shí)候要用到體前換手變向運(yùn)球？學(xué)生的回答有在上籃時(shí)、在運(yùn)球時(shí)，還有在遇到防守?cái)[脫時(shí)。接下來教師就讓學(xué)生分為兩人一組練習(xí)消極防守時(shí)運(yùn)球體前變向突破。很多學(xué)生在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)了背向、側(cè)向運(yùn)球等不正確的動(dòng)作，這時(shí)教師就要及時(shí)進(jìn)行動(dòng)作的指導(dǎo)，比如變向運(yùn)球時(shí)動(dòng)作要快，高度要低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩要迅速，還要注意保護(hù)球，運(yùn)球隊(duì)員如果想要從左邊突破，就要用右手運(yùn)球，吸引對手向右移動(dòng)，然后運(yùn)球隊(duì)員要突然向左側(cè)變向運(yùn)球，右腳同時(shí)向左前方跨出，用肩和腿護(hù)球，然后迅速換左手按拍球的后上方，運(yùn)球超越對手。

四、結(jié)束語

綜上所述，在課程思政視域下進(jìn)行高校體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)有利于讓學(xué)生掌握基本的籃球知識和技能，提升學(xué)生在訓(xùn)練、比賽和裁判等方面的能力，讓學(xué)生樹立起終身鍛煉的理念。