盧梭自然主義體育思想對(duì)幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練的啟示

涂 斌

（吉林體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130022）

1 盧梭自然主義體育思想的概述

1.1 盧梭自然主義體育思想的形成背景

盧梭的自然主義體育思想是建立在自然教育理論基礎(chǔ)之上的，所以要追根溯源就得先了解自然教育理論。18 世紀(jì)，法國(guó)展開(kāi)了一場(chǎng)思想解放的啟蒙運(yùn)動(dòng)，盧梭既是啟蒙思想家也是教育家，由于當(dāng)時(shí)法國(guó)是一個(gè)封建的專(zhuān)制國(guó)家，等級(jí)制度較明顯，分為第一等級(jí)、第二等級(jí)和第三等級(jí)，第三等級(jí)是社會(huì)最底層的人民，因此盧梭代表的是當(dāng)時(shí)第三等級(jí)勞動(dòng)者們的希望。然而，隨著基督教神學(xué)文化傳播速度的加快，資本主義勢(shì)力也隨之開(kāi)始不斷壯大，人們的天性被壓迫，生活苦不堪言，所以盧梭提出了自然教育理論，通過(guò)著作《愛(ài)彌兒》中的愛(ài)彌兒，主張教育是回歸自然的，呼吁當(dāng)時(shí)受苦受累的人們要回歸自然，釋放天性，讓思想得到解放，從而掙脫封建神學(xué)文化的壓迫。

1.2 盧梭自然主義體育思想的主要內(nèi)容

盧梭的主張推動(dòng)了人們研究教育和體育的熱潮，促進(jìn)了現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，也為后來(lái)的自然體育學(xué)派有了深遠(yuǎn)的啟迪。他的自然主義體育思想主要有以下幾個(gè)方面。

1.2.1 身心和諧發(fā)展的自然體育觀盧梭認(rèn)為，在自然狀態(tài)下人的身心是協(xié)調(diào)發(fā)展的。在盧梭看來(lái)，自然狀態(tài)不僅指大自然，更多的是指人們的身體要達(dá)到一種隨性的狀態(tài)，只有這樣人們才能忘乎所以，達(dá)到身心和諧發(fā)展。盧梭更強(qiáng)調(diào)人們不能去控制幼兒，使幼兒生活在一個(gè)枷鎖里，更多的是讓幼兒順應(yīng)自然，隨性而生。他在《愛(ài)彌兒》中提到，不同的年齡段應(yīng)該有不一樣的訓(xùn)練內(nèi)容，在嬰兒期（0～2 歲），主要進(jìn)行身體的鍛煉，只有身體有精力，才能聽(tīng)從精神的支配；在兒童期（2～12歲），主要進(jìn)行感覺(jué)器官的教育，鍛煉感覺(jué)器官不僅是使用它，而且還需要去學(xué)習(xí)正確判斷和感受它；在少年期（12～15 歲），主要進(jìn)行知識(shí)教育和勞動(dòng)教育；在青年期（15～20 歲），主要進(jìn)行道德教育，由于這一時(shí)期的青年人處在青春期，需要加強(qiáng)其對(duì)自愛(ài)和他愛(ài)的理解，還要培養(yǎng)其善良的情感、道德判斷力和道德意志。

1.2.2 多功能體育觀盧梭強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)是教育中重要的一部分，目的在于發(fā)展幼兒的心靈和身體。他認(rèn)為幼兒應(yīng)該多參加體育活動(dòng)，特別是一些群體活動(dòng)和公共場(chǎng)合的體育活動(dòng)，這不但可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由平等、富有仁愛(ài)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品格；他還提倡幼兒多進(jìn)行戶外活動(dòng)，包括跑、跳、投、穿、爬、滾等動(dòng)作，達(dá)到一個(gè)強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)幼兒活潑好動(dòng)的性格。

1.2.3 兩性差異說(shuō)盧梭提出自然規(guī)律的原則，由于男女生之間的生理結(jié)構(gòu)不一樣，所以他在《愛(ài)彌兒》中強(qiáng)調(diào)愛(ài)彌兒和蘇菲之間的培養(yǎng)目標(biāo)有所差異：愛(ài)彌兒主要以力量訓(xùn)練為主，通過(guò)搬重物、攀爬等；而蘇菲主要以協(xié)調(diào)柔美為主，進(jìn)行跳舞和唱歌。

1.3 盧梭自然主義體育思想的現(xiàn)實(shí)意義

從我國(guó)現(xiàn)階段的教育思想觀念來(lái)看，迫切需要一種新的思想，能夠給幼兒帶來(lái)一個(gè)美好純真、天性活潑的童年。而盧梭的自然主義體育思想強(qiáng)調(diào)的是順應(yīng)自然、回歸天性，讓兒童能夠自由自在的生活，并且讓兒童的身體和心靈上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)盧梭的自然主義體育思想，可以了解到體育最初、最原始的意義在于通過(guò)體育鍛煉達(dá)到一個(gè)健康的身體和愉悅的心靈。所以，體育教師在體育課堂中一定要遵從以幼兒的身體鍛煉和身心愉悅為原則，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)身體素質(zhì)，使他們成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

2 盧梭自然主義體育思想對(duì)現(xiàn)代幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練的啟示

2.1 應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，技能練習(xí)為輔

“興趣是最好的老師”，一個(gè)良好興趣的養(yǎng)成對(duì)幼兒將來(lái)的發(fā)展是不可估量的?；@球?qū)τ變菏且粋€(gè)較好的選擇，通過(guò)籃球教學(xué)與訓(xùn)練可以增強(qiáng)幼兒的抵抗力，減少疾病的發(fā)生，不僅有利于幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的形成，還有利于幼兒大腦的發(fā)育和智力的開(kāi)發(fā)。盧梭在自然主義體育思想中提到，應(yīng)該讓幼兒的教育順應(yīng)自然，發(fā)展幼兒玩的天性，而這其中起主導(dǎo)地位的是教師，這就要求教師必須考慮到幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。特別是幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練，應(yīng)將整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)，讓幼兒在技能練習(xí)中尋找到玩的樂(lè)趣。

2.2 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度要適中

幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練的活動(dòng)量是一個(gè)重要的指標(biāo)，它不光是評(píng)判教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的指標(biāo)，更關(guān)乎著幼兒的健康發(fā)展。在幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師要掌握幼兒的生理發(fā)展規(guī)律。幼兒的骨骼正處于高速生長(zhǎng)狀態(tài)，這一時(shí)期的骨骼具有硬度差、彈性大、易變形的特點(diǎn)，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的強(qiáng)度過(guò)大會(huì)影響幼兒骨的發(fā)育，嚴(yán)重的有可能導(dǎo)致心肺疾?。蝗绻\(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小，對(duì)幼兒的身體發(fā)育起不到有效的作用。因此，在這一時(shí)期體育教師對(duì)幼兒的籃球教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)采用適中的負(fù)荷強(qiáng)度，教師要在課堂上時(shí)刻關(guān)注幼兒的身心狀況，包括面部表情、脈搏、呼吸、情緒及精神面貌等。

2.3 加強(qiáng)幼兒的感官訓(xùn)練

盧梭教育理念里特別重視兒童感官的訓(xùn)練，在幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練中意識(shí)的訓(xùn)練也是必不可少的，意識(shí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵是在幼兒時(shí)期。體育教師可以在幼兒跑、跳、投、穿、爬、滾的動(dòng)作中加入一些感覺(jué)器官的訓(xùn)練，如幼兒在拍球的同時(shí)，教師可以用手比數(shù)字，讓幼兒快速地回答；幼兒背對(duì)體育教師原地單手低運(yùn)球時(shí)，教師用手觸摸幼兒，觸摸到的幼兒快速變換成行進(jìn)間單手高運(yùn)球。這些訓(xùn)練都運(yùn)用了幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)，既能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，又能提高幼兒在今后籃球教學(xué)與訓(xùn)練中更快地適應(yīng)新的訓(xùn)練方法。

2.4 培養(yǎng)幼兒的道德品格

幼兒不僅要多參與體育運(yùn)動(dòng)，還要多進(jìn)行公共場(chǎng)所游戲，因?yàn)樵隗w育運(yùn)動(dòng)中有許多的道德規(guī)則。籃球運(yùn)動(dòng)講究的是一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的精神，這種精神能帶來(lái)的不僅是視覺(jué)上的沖擊，更多的能給予人們對(duì)生活的熱愛(ài)和人與人之間相互信任、相互尊重的力量。在幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)與訓(xùn)練中多創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)建設(shè)的游戲，激發(fā)幼兒對(duì)同伴的情感，還應(yīng)該讓他們對(duì)游戲和身體活動(dòng)之間形成聯(lián)系，給他們?cè)O(shè)置一定的規(guī)則，讓幼兒從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律、公平公正競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

2.5 幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)應(yīng)采用區(qū)別對(duì)待原則

幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，要考慮到男女之間的生理結(jié)構(gòu)不同所針對(duì)的教學(xué)側(cè)重也不相同，要適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行任務(wù)的減輕。這就要求教師在幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練前應(yīng)深入了解幼兒，弄清每個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)能力以及健康狀況等，正確地做到針對(duì)不同情況的幼兒采取不同的教學(xué)與訓(xùn)練方法。

3 結(jié)語(yǔ)

盧梭自然主義體育思想倡導(dǎo)的是一種順應(yīng)天性和回歸自然的理念，其中包括了身心和諧發(fā)展的自然體育觀，多功能體育觀以及兩性差異說(shuō)等主要內(nèi)容，盧梭的自然主義體育思想給現(xiàn)代幼兒籃球教學(xué)與訓(xùn)練帶來(lái)了思考和啟示，同時(shí)也為將來(lái)幼兒籃球研究者提供了更好的思路。