在語文學(xué)科融入紅色教育的價(jià)值及路徑探究

孟建麗

（甘肅省華亭市東華鎮(zhèn)龐磨回民小學(xué)，甘肅華亭 744100）

引言

紅色文化指在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造、極具中國特色的先進(jìn)文化，其蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，紅色文化吸收了世界優(yōu)秀文化及時(shí)代特色，不斷豐富和發(fā)展。實(shí)踐證明，通過紅色教育，教師能夠加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此，將紅色文化融入語文教學(xué)對拓展小學(xué)語文育人價(jià)值具有極其重要的意義。然而由于部分紅色文化距離當(dāng)今時(shí)代過于久遠(yuǎn)，學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對紅色文化的理解也不夠透徹，產(chǎn)生了對紅色經(jīng)典沒興趣、不愛學(xué)、學(xué)不會(huì)等不良情緒，進(jìn)而為紅色教育在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值帶來巨大阻礙。隨著時(shí)代的發(fā)展，影音資料、博物館等琳瑯滿目的紅色文化資源拉近了學(xué)生與紅色文化的距離，為教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇[1]。

一、紅色教育在語文學(xué)科中的育人價(jià)值

（一）德育教育功能

紅色文化中蘊(yùn)含著無數(shù)前人勵(lì)志故事、豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，因此，通過學(xué)習(xí)紅色文化，小學(xué)生能夠加深對民族文化精神的理解，形成熱愛民族文化的精神及民族自豪感，樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞等正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。紅色文化在語文教學(xué)中具有德育教育價(jià)值，既能使學(xué)生以更飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，又能通過正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，保障學(xué)生的健康成長，使學(xué)生成長為具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的棟梁之材[2]。

（二）提升語文教學(xué)有效性

第一，通過學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的穩(wěn)步提高，小學(xué)語文教學(xué)的有效性也隨之得到穩(wěn)步提升。第二，通過對學(xué)生開展德育教育，小學(xué)語文育人價(jià)值得到有效提升，教學(xué)的有效性也隨之得到有效提升。第三，通過紅色文化的有效融入，小學(xué)語文教學(xué)的資源得到有效拓展，學(xué)生的視野與知識(shí)積累也得到有效拓展，這對寫作教學(xué)具有極其重要的意義。

（三）傳承民族文化精神

民族文化精神是一個(gè)國家賴以生存的根本，而紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的民族文化精神，且通過紅色教育，學(xué)生能夠在民族自豪感的激發(fā)下形成主動(dòng)傳承民族文化精神的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這有助于學(xué)生傳承民族文化，促進(jìn)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展[3]。

二、在語文學(xué)科融入紅色教育的有效路徑

（一）課前升級教育思想

為有效實(shí)現(xiàn)紅色教育在語文學(xué)科的育人價(jià)值，教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，以更具科學(xué)性與針對性的教育思想高效開展紅色教育。為此，教師首先要更新教育思想，一是要堅(jiān)持人本教育思想，將學(xué)生確立為紅色教育的主體，從學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好等基本學(xué)情尋找紅色文化的切入點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展紅色教育，以此提高教學(xué)的針對性；二是要堅(jiān)持科學(xué)性原則，以教材為基礎(chǔ)，深度挖掘與教材內(nèi)容相關(guān)的紅色教育資源，并結(jié)合人本教育思想科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以此提升教學(xué)的實(shí)效性；三是要堅(jiān)持多元化原則，既要結(jié)合游戲、問題導(dǎo)學(xué)等多元化的教育思想開展紅色教育，又要結(jié)合影音資料、書籍、紅色文化博物館等多元化的紅色教育資源開展紅色教育，全面拓展紅色教育的深度，提高紅色教育的有效性。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對教師的紅色文化專項(xiàng)培訓(xùn)，通過紅色文化講座等形式加強(qiáng)對教師的價(jià)值引領(lǐng)，提升教師紅色文化知識(shí)儲(chǔ)備及開展紅色教育的能力，以此為紅色教育的高效開展提供保障。教師自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的教育思想，及時(shí)關(guān)注紅色文化精神及文化資源的更新與豐富，不斷提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，以常備常新的教育理念及飽滿的熱情為紅色教育的可持續(xù)發(fā)展提供保障[4]。

（二）課上構(gòu)建高效課堂

為有效實(shí)現(xiàn)紅色教育在語文學(xué)科的育人價(jià)值，教師要構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，采取多元教學(xué)方法充分發(fā)揮紅色教育智育、德育等重要育人價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高[5]。部分紅色文化距離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，所以學(xué)生理解其深?yuàn)W的內(nèi)涵時(shí)存在困難。但隨著時(shí)代的發(fā)展，影音資料、博物館等鮮活、生動(dòng)的紅色文化資源琳瑯滿目。這不僅拉近了學(xué)生與紅色文化的距離，還為教學(xué)發(fā)展帶來了機(jī)遇。因此，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合游戲、多媒體技術(shù)等多元導(dǎo)入方式，將學(xué)生引入紅色教育情境。以教學(xué)《狼牙山五壯士》為例，教師可為學(xué)生播放相關(guān)影視片段，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解時(shí)代背景及事件經(jīng)過，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面，教師結(jié)合情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等多元教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中加深對紅色文化的理解，以此提高紅色教育的有效性；另一方面，教師可依托紅色教育主題結(jié)合任務(wù)教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索中了解紅色文化，從而樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

以教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》為例，教師可結(jié)合白求恩的案例及“如果你是白求恩，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)做出怎樣的選擇？為什么白求恩能夠做出這樣的選擇？作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，白求恩為什么必須擁有這樣的精神？”等導(dǎo)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，使學(xué)生深度理解白求恩這種為人民服務(wù)的精神。在學(xué)生理解后，教師要通過思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)白求恩精神的情感態(tài)度價(jià)值觀，完成紅色教育任務(wù)。

（三）課后組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)

無數(shù)紅色文化資源及豐富的民族文化精神都是廣大勞動(dòng)人民在實(shí)踐中總結(jié)、升華而來，實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。因此，為實(shí)現(xiàn)紅色文化在小學(xué)語文教學(xué)中的育人價(jià)值，教師要提高對實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)注度，在實(shí)踐情境中開闊學(xué)生的知識(shí)視野，升華學(xué)生對紅色文化的情感，從而使學(xué)生能做到自覺傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化精神，提高分辨善惡的能力，增強(qiáng)審美情趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色文化教育“美育”這一育人價(jià)值。為此，首先，教師可在教學(xué)完紅色文化后為學(xué)生布置課后實(shí)踐任務(wù)，如自主收集與課文時(shí)代背景相關(guān)的文章或材料、開展專題講座等，以鞏固紅色教育成果，提升學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知能力。其次，教師可在課后組織紅色文化手抄報(bào)、紅色文化主題朗誦比賽等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建抒發(fā)愛國主義情感等紅色文化精神的平臺(tái)，以此深化培養(yǎng)并升華學(xué)生的紅色文化精神。最后，教師可創(chuàng)新紅色文化的培育方法，開展參觀紅色紀(jì)念博物館、走訪抗戰(zhàn)老兵等豐富多彩的活動(dòng)，全方位增強(qiáng)紅色文化教育實(shí)效性。

結(jié)語

綜上所述，紅色教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有德育、智育、美育等諸多育人價(jià)值，教師通過在教學(xué)中有效融入紅色教育，能提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。因此，教師要在科學(xué)性、多元化及人本教育思想的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育思想，并結(jié)合游戲、情境教學(xué)等多元教學(xué)方法升級紅色教育方法，以此高效完成紅色教育任務(wù)。學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，豐富教師的紅色文化知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)對教師的價(jià)值引領(lǐng)，以此為紅色教育的可持續(xù)發(fā)展提供根本保障。教師自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用常備常新的教育理念為紅色教育的持續(xù)開展保駕護(hù)航。