核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐探索

?孫佳佳

小學(xué)美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)性的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力，主動探索美術(shù)知識，在創(chuàng)作過程中提高美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，促進他們美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐探索中，教師要利用教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用美術(shù)的藝術(shù)價值，讓學(xué)生在體會美術(shù)作品美的同時，提高他們的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，首要前提是通過教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在美術(shù)學(xué)科魅力的引導(dǎo)下進行積極主動的學(xué)習(xí)，促進美術(shù)教學(xué)的深入進行。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，教師可以充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示豐富、優(yōu)美的美術(shù)作品，讓他們在欣賞過程中體會到美術(shù)作品的魅力，產(chǎn)生想要畫的動力，從而主動投入到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中，在興趣引導(dǎo)下不斷掌握新的美術(shù)知識。

例如，在教學(xué)《點彩游戲》時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示幾幅點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、水彩畫作品、素描畫作品，讓學(xué)生認真觀察感受這些作品的不同，通過比較了解點彩畫的獨特魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)點彩畫的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解了點彩派的特點，學(xué)習(xí)了點彩的基本方法和技巧。在創(chuàng)作點彩畫時，學(xué)生能夠進行大膽嘗試，發(fā)揮想象力，在創(chuàng)作過程中注重色彩搭配，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的點彩畫。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動課堂

在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方式，結(jié)合多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻、圖片等內(nèi)容的過程中獲得視覺享受，讓他們在生動的多媒體情境下進行學(xué)習(xí)。在設(shè)計多媒體課件時，教師要深入研究美術(shù)教材，從多媒體素材中選擇相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體情境下提高美術(shù)作品的欣賞能力，掌握美術(shù)繪畫技巧。

例如，在教學(xué)《動物明星》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示各種動物視頻和動物繪畫作品，讓學(xué)生在觀看趣味內(nèi)容時對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，認真觀察視頻中的各種動物，了解動物的特征，學(xué)習(xí)動物繪畫的技能。在讓學(xué)生嘗試繪畫動物時，教師可以用多媒體展示河馬、犀牛、大象三種動物的圖片，讓學(xué)生認真觀察，他們發(fā)現(xiàn)三個圖片都是由一大一小兩個橢圓來表示身體和頭的。然后用多媒體播放河馬變犀牛再變大象的flash動畫，讓學(xué)生認真觀察哪部分變了，哪部分沒變。在多媒體情境下，學(xué)生掌握了動物的繪畫方法，他們可以充分運用自己的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，以及學(xué)到的繪畫技能和技巧創(chuàng)作出不同的動物造型。

三、拓展教學(xué)空間，提高創(chuàng)作能力

在結(jié)合創(chuàng)新觀念開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教學(xué)活動不再局限在狹小的課堂上。學(xué)生掌握了教材中的美術(shù)知識后，教師在讓學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作時，可以把學(xué)生帶到室外，讓他們在寬闊的自然環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)作興趣，通過認真觀察周圍事物進行積極創(chuàng)作，通過繪畫創(chuàng)作掌握繪畫技巧，提高創(chuàng)作能力。

例如，在教學(xué)《色彩明度漸變》時，教師可以讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中掌握色彩的明度以及明度漸變的知識，然后設(shè)計調(diào)色練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領(lǐng)。在運用掌握的知識進行創(chuàng)作時，教師可以把學(xué)生帶到室外，讓他們認真觀察大自然的景色，運用明度漸變的方法進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生的積極性高漲，他們通過認真觀察和思考確定了繪畫主題，運用色彩表現(xiàn)能力進行創(chuàng)作，使他們體會到美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高創(chuàng)作能力。

四、注重教學(xué)評價，提高學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的重要組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和繪畫情況進行評價，可以達到教師和學(xué)生之間情感、知識間的交流，讓學(xué)生在評價中受到激勵，提高學(xué)習(xí)美術(shù)知識的自信心，使他們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情能夠持續(xù)保持，通過主動學(xué)習(xí)提升美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《手提袋》時，教師給學(xué)生展示用不同材質(zhì)，如布料、塑料、牛皮紙等制作的不同造型的手提袋，讓學(xué)生認真觀察，了解手提袋的結(jié)構(gòu)：袋身、袋口、拎袋以及手提袋的功能。在制作手提袋的過程中，學(xué)生收集了一些廢舊手提袋、紙帶、方形紙盒、塑料瓶、廢舊布料等，他們先進行手提袋的設(shè)計，設(shè)計出手提袋的形狀、圖案等，然后進行制作，把手提袋的框架制作出來，然后采用繪畫、拼貼、剪紙等方式來裝飾手提袋。完成手提袋的制作后，教師可以對學(xué)生的作品進行評價，從材質(zhì)的選擇、形狀、裝飾等方面進行評價，找到作品中有特色的地方進行表揚，讓學(xué)生從中獲得激勵，提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)時，要充分利用美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)特點，把美術(shù)知識融入多種教學(xué)方式中，讓學(xué)生在豐富、生動的教學(xué)活動中提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要在創(chuàng)新觀念的支持下探索有效的教學(xué)方式，利用創(chuàng)新模式多角度、全方位地展示美術(shù)知識，讓學(xué)生在美術(shù)的藝術(shù)魅力引導(dǎo)下進行主動學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)作，促進他們美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。