基于微課創(chuàng)新初中歷史教學(xué)

黃維勇

(安徽省明光市三界中學(xué) 安徽 滁州 239421)

歷史內(nèi)容對初中生而言相對枯燥，并且歷史距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。再加上教師教學(xué)方式單一，以傳統(tǒng)的說教方式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。運(yùn)用微課這種新的教學(xué)方式不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升有重要作用。

1.初中歷史教學(xué)中微課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

首先，教師應(yīng)保證微課視頻的簡潔性。初中生已經(jīng)開始步入到青春期，將注意力長期集中在同一件事物上會引起初中生的反感，并且也會影響其自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以在進(jìn)行視頻制作時(shí)，教師應(yīng)盡量將視頻長度控制在5-8分鐘之內(nèi)，以此保證，不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，教師應(yīng)保證微課視頻的趣味性，確保其中內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生形成思維刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的注意力。再次，教師應(yīng)保證微課視頻的梯度型。一般來說教師會在視頻的結(jié)尾安插一些與之相關(guān)的問題，但在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意貫徹循序漸進(jìn)的原則，合理的調(diào)整問題梯度，幫助學(xué)生能夠一步步的深入到知識內(nèi)涵中。最后，教師應(yīng)保證微課視頻的合理性，確保視頻內(nèi)容能夠與教學(xué)內(nèi)容形成聯(lián)系，并且能夠解決學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有效加強(qiáng)綜合教育質(zhì)量。

2.初中歷史教學(xué)中微課運(yùn)用的策略

2.1 微課內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)滿足學(xué)生實(shí)際需求。學(xué)生在教學(xué)活動中占主體地位，因而教師在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一定要以學(xué)生為中心，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為目的，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。如在進(jìn)行“政權(quán)并立時(shí)代”這一課程教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容中的朝代、地點(diǎn)、歷史事件等知識點(diǎn)較多，學(xué)生記憶起來相對困難。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以按朝代、地點(diǎn)為基準(zhǔn)分別制作兩個(gè)課件。一個(gè)微課主要講述遼、北宋、西夏的政權(quán)對峙，一個(gè)微課主要講述南宋和金的政權(quán)對峙，這樣有助于學(xué)生通過微課進(jìn)行知識對比記憶。

2.2 借助微課重現(xiàn)歷史。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，當(dāng)教師在組織學(xué)生開展歷史課程學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意優(yōu)化自己的教學(xué)方式，借助微課構(gòu)建完整的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)體系，以此幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)涵以及本質(zhì)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、價(jià)值觀以及道德觀，促使學(xué)生能夠形成穩(wěn)定的核心素養(yǎng)。在講解初中歷史知識的過程中，教師需要注意，一定要確保微課教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容之間能夠達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，借助微課能夠?qū)v史知識進(jìn)行重現(xiàn)，也能夠?qū)v史信息進(jìn)行有效滲透，以此加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解深度。例如，在講解《中華人民共和國的成立和鞏固》中《中國人民站起來了》這一課程的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先借助微課視頻為學(xué)生播放與開國大典相關(guān)的信息資料，幫助學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感觸動，在視覺以及聽覺的雙重刺激下加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這一歷史事件的完整過程以及所形成的后代影響進(jìn)行逐一理解，促使其構(gòu)建成完整的知識體系，推動教學(xué)活動的有效深入。

2.3 在實(shí)踐和總結(jié)中完善微課教學(xué)。隨著教育理念的改變，很多教師從思想上認(rèn)識到了微課教學(xué)的作用，但在實(shí)際應(yīng)用中還是存在很多問題。這就要求教師在微課實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升微課的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以將每次的微課課件匯編成資料庫，以便后期隨著需求不斷改進(jìn);其次，教師之間可以進(jìn)行資源共享，歷史教學(xué)組的教師可以集思廣益、分工合作、共同致力于微課設(shè)計(jì)，豐富微課內(nèi)容，提高微課質(zhì)量。

2.4 借助微課完善素養(yǎng)。首先，在借助微課教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生開展初中歷史學(xué)習(xí)活動的過程中，教師們一定要立足于實(shí)際，立足于學(xué)生基礎(chǔ)，合理的進(jìn)行資源設(shè)計(jì)以及配置整合，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及接受程度，發(fā)揮出微課教學(xué)的最大效益。并且在實(shí)際教學(xué)中，教師需要事前做好一切準(zhǔn)備工作，對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及課程教學(xué)的計(jì)劃、體系形成完整的認(rèn)知，有針對性的對微課內(nèi)容進(jìn)行安插補(bǔ)充，確保其中內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的教學(xué)輔助。

其次，當(dāng)教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以將微課視頻整理成一個(gè)壓縮包，然后將其傳送到學(xué)生的手機(jī)或者是交流群中，要求學(xué)生借助自己的課余時(shí)間對其進(jìn)行觀看，結(jié)合自己的實(shí)際能力對其進(jìn)行調(diào)整，以此幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。并且這一方式也能夠充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)其本身的學(xué)習(xí)能力，從而完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提升教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更快速有效地掌握歷史知識。因而，教師應(yīng)重視微課設(shè)計(jì)，在以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)完善微課內(nèi)容，使其滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。