新課改下小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)策略性研究

周容文

(貴州省綏陽(yáng)縣風(fēng)華鎮(zhèn)溪源小學(xué) 貴州 遵義 563300)

作為數(shù)學(xué)的核心，問(wèn)題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)和指南針，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，這就說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性。國(guó)內(nèi)外許多取得不斐成就的科學(xué)家，都有一個(gè)共同點(diǎn)，在他們的生活和科學(xué)研究過(guò)程中，都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，然后開(kāi)始積極尋找解決問(wèn)題的方法，例如達(dá)爾文、達(dá)·芬奇等。鮑波爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察。在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，教師要發(fā)揮自己領(lǐng)路人的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)，積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索問(wèn)題。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的課堂主動(dòng)性

1.1 營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在單一的、古板的教學(xué)氛圍下，小學(xué)生很難積極投入到課堂的學(xué)習(xí)中。然而培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，則需要小學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考。營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，有利于小學(xué)生真正加入到老師的教學(xué)中，可以配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)的討論，便于順利、成功、高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立的思考。當(dāng)小學(xué)生自己獨(dú)立思考時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題，對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考，進(jìn)而找到解決辦法，才會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，慢慢地在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下培養(yǎng)出小學(xué)生在課堂上的問(wèn)題意識(shí)。做到這些的前提主要還是營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。

1.2 鼓勵(lì)小學(xué)生提出問(wèn)題。在課堂上，小學(xué)生大多數(shù)趨于跟隨老師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，考慮問(wèn)題，完成老師的任務(wù)，總是為了完成任務(wù)而去學(xué)習(xí)，并沒(méi)有做到真正的自己學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)生的意識(shí)里，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的真諦。只是片面認(rèn)為，學(xué)會(huì)了老師教的知識(shí)就是完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是并不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，更不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。在老師的課堂上，只是淺顯地明白了老師的意思，之后并未認(rèn)真并深入地思考。如若老師在課堂上采取一定的小措施來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生提出問(wèn)題，如通過(guò)小學(xué)生喜歡的東西獎(jiǎng)勵(lì)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等一些方式來(lái)鼓勵(lì)，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小性格單純，更容易被引導(dǎo)。介于小學(xué)生對(duì)某些東西的喜愛(ài)，便會(huì)為此主動(dòng)地做出改變。

2.創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，積極思考并提出問(wèn)題

傳統(tǒng)的課堂中，教師的角色和學(xué)生角色是割裂開(kāi)不相融的。教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解效果沒(méi)有保證。作為新時(shí)代的教師，需要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，需要讓學(xué)生能夠積極參與到整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中。這就給教師提出了新的要求，創(chuàng)造一個(gè)輕松有愛(ài)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生才能積極大膽的去提問(wèn)，去參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。許多小學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)不敢在課堂上舉手提問(wèn)，究其原因，是小學(xué)生剛進(jìn)入新環(huán)境，心里對(duì)老師只有害怕和恐懼，沒(méi)有對(duì)同學(xué)和老師有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為提問(wèn)題是一件羞恥的事情。這時(shí)候教師就要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到老師和同學(xué)都是伙伴，讓學(xué)生能夠不懼怕舉手提問(wèn)，給課堂一種輕松自由的氛圍。

3.與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

我們生活的各方面都有數(shù)學(xué)的身影，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的講學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)從課堂延續(xù)到課外，讓學(xué)生細(xì)心大膽地發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，并能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題，來(lái)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性。比如跳繩賽中，為什么規(guī)定時(shí)間內(nèi)個(gè)數(shù)多的選手能夠勝出？或者，學(xué)校要組織郊游活動(dòng)，讓學(xué)生思考如何用有限的預(yù)算采購(gòu)食材去兼顧到同學(xué)的口味和營(yíng)養(yǎng)均衡。在現(xiàn)實(shí)中，人們總是會(huì)對(duì)自己感興趣的事物更加積極。當(dāng)然，小學(xué)生也不例外。小學(xué)生之所以抽時(shí)間就去玩游戲，是因?yàn)榕d趣。所以要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)抽時(shí)間去學(xué)習(xí)，因此學(xué)生們的思考便會(huì)自然地進(jìn)行。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題意識(shí)，需要小學(xué)生在課堂上配合老師，跟著老師一起思考問(wèn)題，并能夠提出問(wèn)題。如果讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，對(duì)某些知識(shí)提出問(wèn)題，這便成為一件很容易的事情。因此需要老師培養(yǎng)小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生在是數(shù)學(xué)課堂上的問(wèn)題意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展迅速的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)水平的提高也是重中之重。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題意識(shí)，則需要培養(yǎng)小學(xué)生的課堂主動(dòng)性和在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，也需要老師情景化的授課方式。從根本上讓小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，才可以培養(yǎng)出小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高教育水平。