發(fā)揮班主任身份價值，做好幼兒德育指導(dǎo)工作

張玉鳳

(內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗昭君鎮(zhèn)中心幼兒園 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)

1.發(fā)揮班主任身份價值，做好幼兒德育指導(dǎo)工作的重要性

在幼兒教育階段，幼兒正在處于意識萌發(fā)的時期，許多幼兒的人生觀，價值觀和審美觀都是在這一階段養(yǎng)成，所以教師必須在這段時期要重視起對幼兒的德育教育。幼兒園班主任相對于其他教學(xué)階段的班主任來說比較特殊，因?yàn)橛變簣@班主任相對于教導(dǎo)幼兒理論知識來說，更重要的是幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的道德觀念，幫助幼兒在以后日常和學(xué)習(xí)生活當(dāng)中當(dāng)一個有道德的人。在幼兒教育階段，發(fā)揮班主任身份價值，做好幼兒德育指導(dǎo)工作，有利于幫助幼兒培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在指導(dǎo)過程當(dāng)中會拉近師生關(guān)系，改善教學(xué)環(huán)境，令幼兒愿意自主的參與到小學(xué)德育教育當(dāng)中。教師為幼兒做好榜樣，使幼兒向班主任看齊，為以后長期的學(xué)習(xí)和日常生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮班主任身份價值，做好幼兒德育指導(dǎo)工作的具體策略

2.1 創(chuàng)造良好育人環(huán)境。幼兒園教師在發(fā)揮班主任身份價值，做好幼兒園指導(dǎo)工作時，一定要為幼兒創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，因?yàn)橹挥幸粋€良好的育人環(huán)境才能夠使每個幼兒都積極的參與到德育教育工作當(dāng)中，潛移默化的提高幼兒整體道德水平。教師在對幼兒展開教學(xué)時，要利用好幼兒活潑，愛玩的心理特征，可以迎合幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以動畫形式來給幼兒展開教學(xué)，使幼兒在動畫當(dāng)中學(xué)習(xí)到良好道德品質(zhì)，改善傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。[1]例如：在對幼兒展開德育教育工作時，可以利用班主任的身份組織幼兒觀看動畫《丑小鴨》，幼兒在觀看這一動畫時，會被丑小鴨身上的光輝點(diǎn)所吸引，學(xué)習(xí)到丑小鴨身上的良好道德品質(zhì)，使幼兒在日常生活當(dāng)中樹立自信堅(jiān)信自己也能成為“天鵝”。在觀看過程當(dāng)中，教師要積極地利用班主任身份去引導(dǎo)幼兒思考丑小鴨身上有哪點(diǎn)值得幼兒去學(xué)習(xí)，組織幼兒展開討論，改善傳統(tǒng)的幼兒教育氛圍，潛移默化的影響幼兒的道德素養(yǎng)。

2.2 改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在以往的幼兒教育當(dāng)中，幼兒眼中的班主任是古板嚴(yán)肅的，這種想法導(dǎo)致幼兒和班主任進(jìn)行溝通時容易產(chǎn)生隔閡。教師如果要發(fā)揮班主任身份價值，做好幼兒園指導(dǎo)工作，就要改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓幼兒認(rèn)為班主任是和藹可親的，讓幼兒從心底認(rèn)為班主任是教師的同時也是自己的朋友。與幼兒之間建立友好溝通的橋梁，從而讓幼兒通過橋梁與班主任進(jìn)行溝通時提高班主任的話語在幼兒心中的分量。例如：在幼兒德育教育工作當(dāng)中，教師可以先給幼兒組織一個游戲，讓班主任自身也參與到這個游戲當(dāng)中，拉近與幼兒之間的關(guān)系，拉近關(guān)系之后再給幼兒進(jìn)行德育教育工作。德育工作教育完之后，教師可以準(zhǔn)備一些小獎品來獎賞在德育工作中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，改善課堂氛圍的同時，也拉近了與幼兒之間的師生關(guān)系。教師在改善傳統(tǒng)師生關(guān)系的時候，要注意幼兒的情緒，對于幼兒的學(xué)習(xí)成果不要過于嚴(yán)苛，要以班主任的身份去引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并改正自己的錯誤，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的道德思想。

2.3 班主任要做到以身作則。在幼兒教育階段，幼兒的心智尚未成熟，對于許多人物形象都擁有著模仿的心理，班主任也不例外，許多幼兒認(rèn)為班主任就像自己的第二個父母一樣。所以許多幼兒的言論，談吐以及行為都會模仿班主任。班主任要利用好幼兒的這一發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)活動當(dāng)中以身作則，為幼兒做一個好榜樣。讓幼兒在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，也會被班主任身上的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)所感染。例如：在對幼兒展開德育教育時，教師可以給幼兒說，教師最近在幫父母做一些力所能及的事情，這就影響著幼兒回到家的行為，使幼兒回到家之后也會在家能夠做一些力所能及幫助父母分擔(dān)的事兒，培養(yǎng)幼兒孝順的道德品質(zhì)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以帶頭組織幼兒觀看有關(guān)于雷鋒的紀(jì)錄片，幼兒在觀看紀(jì)錄片當(dāng)中由于班主任帶領(lǐng)，所以會格外的認(rèn)真觀看，進(jìn)而學(xué)習(xí)到雷鋒叔叔助人為樂的好品質(zhì)，等德育教育工作完之后，很長一段時間，幼兒都還在進(jìn)行同學(xué)之間的互相幫助，這就幫助幼兒養(yǎng)成了助人為樂的良好道德習(xí)慣。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在對幼兒進(jìn)行德育工作時，要發(fā)揮自己班主任的身份，利用班主任的權(quán)限來與幼兒之間達(dá)成良好的道德共識，共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)，為幼兒樹立正確的三觀。在發(fā)揮自己班主任的身份價值，做好幼兒的德育工作時，要為幼兒創(chuàng)立一個良好的育人環(huán)境，指幼兒在良好的育人環(huán)境中潛移默化提高自己的道德品質(zhì)；其次，要改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓幼兒在面對教師時不那么緊張和害怕，把班主任當(dāng)成自己的朋友，更好的提高班主任的話在幼兒心中的分量；最后，在幼兒德育教育工作當(dāng)中，班主任要做到以身作則，讓幼兒在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。