基于微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂的策略研究

李 品

(四川省南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)校 四川 南充 637000)

教師展開一切教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)的出發(fā)點和落腳點都是學(xué)生，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握和接受課堂教授的數(shù)學(xué)知識，因此教師在開展教學(xué)活動時一定要以學(xué)生為主體，構(gòu)建生本課堂。

1.對微課的闡述

微課具有短小精悍、重點突出的特點，時長一般都在五到十分鐘左右，這樣的特點非常符合45分鐘的教學(xué)課堂。它不僅會沿著教師設(shè)計的特定教學(xué)方向發(fā)展，而且也不會占據(jù)過多的課堂時間，喧賓奪主。通過課堂上微課視頻的觀看，學(xué)生們對于本節(jié)課自己需要學(xué)習(xí)的知識、掌握的重難點有一個大體把握，提高學(xué)生對于課堂相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)效率。通過微課視頻教學(xué)這樣的教學(xué)形式，教師可以提前在各類網(wǎng)絡(luò)平臺上面搜索出實用的微課視頻，讓學(xué)生提前通過觀看微課視頻的方式對下節(jié)課要教授的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能提前對課堂知識進(jìn)行自學(xué)，對新的概念和公式和自己自學(xué)過程中存在的問題有個大體了解，然后在課堂上通過針對自己存在的問題進(jìn)行提問或者老師將這部分知識時就會專心聽講，解答疑問。

2.微課背景下構(gòu)建生本課堂策略

2.1 借助微課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識具有抽象性和概括性的特點，學(xué)生如果沒有感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的魅力會覺得數(shù)學(xué)課堂非?？菰?，無法提升學(xué)習(xí)的興趣，在這樣的情況下教師應(yīng)該借助微課視頻提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。在講授數(shù)學(xué)知識時教師應(yīng)該盡可能地借助微課視頻將理論數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用[1]。教師也可以借助微課視頻將相關(guān)的理論知識以動畫的形式展現(xiàn)出來，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，構(gòu)建生本課堂。

以人教版八年級下冊《數(shù)據(jù)的分析》為例，教師可以借助微課視頻向?qū)W生播放大數(shù)據(jù)分析在公共交通中的運(yùn)用，如今的交通擁擠日益嚴(yán)重，交通事故頻發(fā)，教科學(xué)合理地分析交通管理體系已經(jīng)成為改善城市交通的關(guān)鍵。通過數(shù)據(jù)的分析，城市交通數(shù)據(jù)可以很快被獲取，更好地配置城市公共交通資源。通過微課視頻播放數(shù)據(jù)分析在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識，解決實際問題。

2.2 借助微課增加師生之間的互動。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生總是非常被動地接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間并不是出于平等的地位，師生之間的互動有限，這樣的課堂沒有遵循學(xué)生的主體地位，不利于生本課堂的構(gòu)建。要想構(gòu)建生本課堂教師就應(yīng)該首先借助微課視頻講述新的數(shù)學(xué)知識，然后借助一些趣味性游戲或者問答的形式營造輕松愉悅的課堂環(huán)境。通過構(gòu)建平等的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間的距離會被大大拉進(jìn)，學(xué)生可以平等地和教師展開交流，敢于發(fā)言、善于發(fā)言，這樣可以增進(jìn)師生之間的互動，教師可以及時了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和掌握情況，有效地選擇和調(diào)整教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)之下學(xué)生需要借助微課視頻學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，充分動腦開展思考，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升和開展，有利于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。在平等的師生關(guān)系和輕松的課堂教學(xué)環(huán)境之下學(xué)生可以充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建生本課堂。

2.3 借助微課加強(qiáng)學(xué)生的主體意識。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以借助微課視頻強(qiáng)調(diào)重難點數(shù)學(xué)知識，然后讓學(xué)生以小組為單位對相關(guān)的例題和教師的提問進(jìn)行探討，找出問題的答案。小組合作探究學(xué)習(xí)是構(gòu)建生本課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效模式之一，在小組合作當(dāng)中學(xué)生可以自主地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，與小組成員一起合作解決自己存在的疑惑和問題。在這個過程中學(xué)生的自學(xué)能力可以得到有效提升，學(xué)會如何與他人合作共贏，這兩個方面都是學(xué)生應(yīng)該具備的各人能力，擁有了自學(xué)能力學(xué)生可以隨時隨地地結(jié)合自身興趣學(xué)習(xí)新的知識，不必完全依賴教師在課堂上進(jìn)行[2]。因此，小組合作探究學(xué)習(xí)不僅可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間，構(gòu)建生本課堂，還可以提升學(xué)生的合作探究能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

以人教版八年級上冊《全等三角形》為例，教師借助微課視頻播放判定三角形全等之后可以讓學(xué)生以小組為單位對判定三角形全等的條件進(jìn)行歸納概括，將相關(guān)的判定條件有效整合。這樣學(xué)生可以以小組為單位對全等三角形的判定方式進(jìn)行交流和討論，遵循學(xué)生在課堂上的主體地位，加深學(xué)生對全等三角形相關(guān)知識的理解和掌握。

3.結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)依靠生本課堂可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性、增強(qiáng)學(xué)生們對知識學(xué)習(xí)的興趣，而且也可以豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。