初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究

譚汝均

(廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第四中學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511500)

引言

初中的英語小組合作的教學(xué)模式是指在教師的指導(dǎo)下，由若干學(xué)生組成一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的教學(xué)模式。合理地使用小組合作教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

1.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的積極意義

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中的整個(gè)英語教學(xué)過程中有著重要的積極意義。小組合作學(xué)習(xí)能提供學(xué)生相互的討論的機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有效激發(fā)學(xué)生的思維，有效加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。此外，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而增加他們的凝聚力，還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，有效地提高英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式的探究

教師在構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要作出準(zhǔn)備，從合作學(xué)習(xí)小組劃分、合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、合作學(xué)習(xí)展開、合作學(xué)習(xí)成果生成等有序地開展。

2.1 以合理的策略劃分小組合作學(xué)習(xí)成員。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)的分工與合作，因此小組成員的搭配是小組合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素。教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行小組劃分時(shí)，需要從學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格特點(diǎn)、興趣特長、組織能力等方面進(jìn)行考慮，合理地分配小組成員。確定的小組名單后，選出有組織能力的小組長，根據(jù)小組成員特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，為小組合作學(xué)習(xí)的開展奠定好團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。

2.2 以預(yù)習(xí)開始小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。預(yù)習(xí)是開展小組合作學(xué)習(xí)的不可缺少的重要部分，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)需要為合作學(xué)習(xí)過程準(zhǔn)備一個(gè)合作學(xué)習(xí)框架和預(yù)案。如對(duì)八年級(jí)的Unit1《Playing Sports》這一單元的課文開展小組合作學(xué)習(xí)，本課文主要就是圍繞著“運(yùn)動(dòng)”展開學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，教師要給學(xué)生介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么、怎樣用英語去表達(dá)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱等，在進(jìn)行小組活動(dòng)之前，教師還要將本章課文中的重點(diǎn)和所要用到的單詞告知給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一些基本句型，讓學(xué)生們做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，以利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

2.3 以交流開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)部成員之間的交流是必不可少的。通過交流讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容了解的更加透徹，在交流討論的過程中提高自己的語言表達(dá)能力和說話的流利程度。交流學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)。教師可以讓同學(xué)們用英語來探討一下自己的興趣愛好，還可以組織一個(gè)情景教學(xué)活動(dòng)，又或讓同學(xué)們觀看一段英文影視，還可以唱一首英文歌曲，然后讓同學(xué)們進(jìn)行互評(píng)等。如七年級(jí)的Unit1《Making New Friends》的教學(xué),教師也可讓學(xué)生以小組為單位，嘗試情景對(duì)話，以課文中的角色進(jìn)行模擬對(duì)話。在小組交流的模式下合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更深刻、到位。

2.4 以匯報(bào)生成小組合作學(xué)習(xí)成果。生成合作學(xué)習(xí)成果階段是學(xué)生集體交流后學(xué)習(xí)成果的輸出，可安排每個(gè)小組選出一個(gè)代表來展示最終的學(xué)習(xí)成果。小組代表把小組內(nèi)學(xué)習(xí)的成果以及遇到的問題都展示給全班同學(xué)，小組代表展示的內(nèi)容不僅代表了小組成員們學(xué)習(xí)的成果，也傳達(dá)了每一位成員各自不同的看法和見解。若小組的學(xué)習(xí)成果與其他小組學(xué)習(xí)成果存在著差異，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)行探討解決。

3.優(yōu)化初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式嘗試

3.1 加強(qiáng)小組內(nèi)部成員和小組之間的合作交流。教師想要真正發(fā)揮英語小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，必須要加強(qiáng)小組內(nèi)部成員和小組之間的合作。在班級(jí)的小組內(nèi)部和小組之間需要實(shí)行資源共享、想法分享、容許爭議、和諧共處的合作學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)了解每一位學(xué)生的英語水平，然后安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的合作交流，盡量避免兩極分化，全面提高學(xué)生的英語水平。如教師可以開展一些豐富的教學(xué)活動(dòng)，來加強(qiáng)小組內(nèi)部成員和小組之間的合作交流，可以組織一場辯論賽，也可以組織同學(xué)們玩一些關(guān)于英語的小游戲，如說出含某個(gè)音節(jié)的單詞，或者分類單詞記憶比拼等，在游戲中熟記單詞，加強(qiáng)小組之間的合作和交流。

3.2 合理運(yùn)用多媒體工具提高英語小組合作學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前社會(huì)電子產(chǎn)品功能繁多、更新迭代快，在小組的合作學(xué)習(xí)中，教師可以適時(shí)地使用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，如教師可以給學(xué)生展示電子課件，觀看一段關(guān)于初中英語知識(shí)的小視頻，然后讓學(xué)生以小組為單位，讓他們討論在小視頻中學(xué)到了哪些英語單詞，或者小視頻中哪些句子經(jīng)典，讓學(xué)生摘抄下來在課后進(jìn)行鞏固；又或者讓他們討論一下小視頻中人物的想法和觀點(diǎn)，提出自己的想法和理解，最后把觀點(diǎn)和想法以英文的方式展示給教師和其他同學(xué)。通過合理運(yùn)用多媒體工具，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4.結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改變了原來以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。利用小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)和不足，最大限度的提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有效提高英語學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。