有效復(fù)習(xí) 溫故知新
——小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)課有效教學(xué)研究

孫慶永

(江蘇省邳州市邳城鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 邳州 221322)

引言

孔子曾說：“溫故而知新，可以為師矣?！睍r(shí)常溫習(xí)學(xué)過的知識，可以在一遍又一遍的思考、琢磨中得到新的見解，豐富自身的知識系統(tǒng)。復(fù)習(xí)并不是一項(xiàng)機(jī)械性的活動，正確的復(fù)習(xí)需要靈活思考，在這個過程中，思維不斷擴(kuò)散、延伸，既能夠溫習(xí)學(xué)過的知識，又可以帶來許多新鮮的想法。重點(diǎn)在于，教師是否能夠設(shè)計(jì)出合理的復(fù)習(xí)方案，給予學(xué)生正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)。本文以小學(xué)六年級語文為參照點(diǎn)，探討語文知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的有效策略。

1.確定復(fù)習(xí)目標(biāo)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，教師需要將所學(xué)知識進(jìn)行分類、總結(jié)，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣才能有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。也就是說，在階段性的教學(xué)之后，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將知識點(diǎn)進(jìn)行一次全面的梳理，在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)也可以查缺補(bǔ)漏，利用復(fù)習(xí)課來彌補(bǔ)知識的缺陷，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文的知識點(diǎn)較為龐雜，教師需要給學(xué)生理清知識脈絡(luò)，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，把時(shí)間都用到點(diǎn)子上，避免做無用功。比如，在《宿建德江》這首古詩的復(fù)習(xí)中，教師可以將知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，分為詩歌背誦默寫、字詞理解、主題思想、藝術(shù)特色四個方面，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。背誦默寫是學(xué)習(xí)詩歌的一項(xiàng)基本要求，字詞理解及主題思想是為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌真摯的情感及思想內(nèi)涵，而掌握詩歌藝術(shù)特色，則可以讓學(xué)生學(xué)到詩歌語言的表達(dá)方式。確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的復(fù)習(xí)對象，學(xué)生便能有節(jié)奏、有條理地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.強(qiáng)化與鞏固

遺忘是正常的生理現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)完了一課的知識，若不及時(shí)加以鞏固記憶，很快便會忘得干干凈凈。小學(xué)生的理解能力、思維能力、記憶能力都尚在發(fā)展之中，而語文課堂所學(xué)知識多且雜，包括字詞、閱讀、寫作等內(nèi)容，學(xué)生無法完全吸收掌握全部內(nèi)容，因此，需要通過復(fù)習(xí)來強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生真正地消化、吸收，這樣才能真正理解所學(xué)知識，才能運(yùn)用在實(shí)際的考試中。知識的強(qiáng)化與鞏固需要學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，不斷地復(fù)習(xí)，在重復(fù)的復(fù)習(xí)中將知識記誦在心，化為自己的理解。且在反復(fù)復(fù)習(xí)中，學(xué)生能夠不斷地咀嚼所學(xué)知識，在思考中得到更深刻的見解。比如，在《草原》這篇課文的復(fù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生閱讀文章，在實(shí)際的閱讀中，感受草原的美麗風(fēng)光以及蒙古族同胞的淳樸、熱情，領(lǐng)會具體的寫作特色和主題思想。文章的重點(diǎn)在于對詞語、句子以及主題思想的理解，那么，教師可以先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)反復(fù)閱讀課文，通過閱讀來強(qiáng)化重點(diǎn)知識，以整體性的復(fù)習(xí)方式鞏固知識點(diǎn)。學(xué)生需要將課文與具體的知識點(diǎn)結(jié)合起來，在閱讀的過程中強(qiáng)化記憶，這樣才能有效復(fù)習(xí)。

3.及時(shí)查缺補(bǔ)漏

課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容也十分有限，教師不可能將所有知識點(diǎn)都一一詳解，因此，復(fù)習(xí)的另一作用就是查缺補(bǔ)漏。此外，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，或是記憶力不集中，未能及時(shí)記下課堂筆記；或是理解能力不足，無法吸收新的知識；或是對所學(xué)知識有所遺忘，無法形成完整的知識體系，針對這些問題，在知識的回顧中，進(jìn)行檢查補(bǔ)漏，能夠有效地提高課堂教學(xué)水平。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，通過測驗(yàn)的方式了解學(xué)生在哪些方面掌握不足或有遺漏，然后將知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而在復(fù)習(xí)課上有針對性地補(bǔ)講知識點(diǎn)。比如，在《伯牙鼓琴》這篇古文的復(fù)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)考卷，利用課堂時(shí)間進(jìn)行小測，以生詞默寫、字詞理解、句段翻譯為測驗(yàn)要點(diǎn)，測驗(yàn)結(jié)束后整理學(xué)生的考卷，總結(jié)答題情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識點(diǎn)查缺補(bǔ)漏的工作，而后再利用一定的課堂時(shí)間給學(xué)生重新講解。這樣，學(xué)生也能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況有比較清晰的了解，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況有針對性地復(fù)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，避免在學(xué)習(xí)上走彎路。復(fù)習(xí)最重要的是有目標(biāo)、有重點(diǎn)，然后根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行，掌握了正確的復(fù)習(xí)方法，才能輕松、快樂地復(fù)習(xí)。

結(jié)束語

孔子有言：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”也可以向所有正在學(xué)習(xí)的人發(fā)問：經(jīng)常溫習(xí)學(xué)過的知識，不也是一種快樂嗎？在復(fù)習(xí)中融入思考，獲得新的知識，便是一種快樂。對學(xué)生來說，更是需要這樣的覺悟，即認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性，帶著已有的知識回過頭去復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，在重復(fù)解讀中融會貫通，增加自身的知識儲備，這樣才能在具體運(yùn)用的時(shí)候得心應(yīng)手。同時(shí)，學(xué)生也需要掌握正確的復(fù)習(xí)方法，有效復(fù)習(xí)，這樣才能事半功倍。