基于體育技能培養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略分析

邵 杰

(安徽省蚌埠高新區(qū)禹廟初級(jí)中學(xué) 安徽 蚌埠 233000)

隨著教育新課改的實(shí)施，初中對體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，如何提高初中體育教學(xué)的策略，提高學(xué)生的體育技能水平，成為初中體育教學(xué)的重點(diǎn)。就當(dāng)前實(shí)況來講，我國的初中體育教學(xué)還存在不少問題，要求教育研究者和教學(xué)教師不斷開拓創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略，培養(yǎng)青少年的體育技能，最終提高青少年的體質(zhì)。本文基于體育技能培養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略進(jìn)行分析。

1.選擇有效的教學(xué)內(nèi)容

按照以往的初中體育教學(xué)的狀況來看，很多教師都是按照體育大綱和教材的內(nèi)容按部就班地開展教學(xué)工作。在教學(xué)中忽視了學(xué)生的特長和興趣，以及學(xué)生對內(nèi)容接受的程度。這就造成學(xué)生沒有許多自主選擇的空間。長久積累下來的情緒，讓初中學(xué)生對體育課程提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，逃避上體育課。而在新課改中，初中體育課并沒有具體的教學(xué)內(nèi)容，這讓老師能夠靈活地發(fā)揮。體育教學(xué)老師要主動(dòng)選擇那些與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容，結(jié)合體育技能在生活中的應(yīng)用開展教學(xué)，做到教學(xué)校內(nèi)校外的結(jié)合。對于學(xué)生來說，掌握了基本的體育技能，他們則可以自主地選擇體育器材，主動(dòng)在課內(nèi)課外進(jìn)行體育鍛煉。在正式的體育課前，初中體育教學(xué)老師可以將以往固定班級(jí)授課的形式進(jìn)行打亂，在學(xué)期初以集體展示課的形式給學(xué)生介紹每個(gè)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)和興趣特長選擇感興趣的項(xiàng)目，提高他們上課的積極性和課后鍛煉的自覺性。這種方式能夠?qū)W(xué)生的特長、喜好聯(lián)系在一起，將體育教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展初中體育教學(xué)時(shí)，教師要充分利用實(shí)際的生活情景，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在開展教學(xué)工作中，通過音樂情境、游戲情境、比賽情境等方式，抓住學(xué)生的注意力，并融入到教學(xué)之中，使他們在不知不覺之中能夠掌握到體育技能和知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還能讓學(xué)生上課更加積極，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成訓(xùn)練。在這些情景教學(xué)中，學(xué)生也掌握了自主學(xué)習(xí)能力和互助意識(shí)，這有利于提高班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的互幫互助的意識(shí)，有效地提高了學(xué)生多方面的能力。例如，在初中體育教學(xué)“積極自覺參加體育鍛煉”的教學(xué)章節(jié)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)游戲的方式來達(dá)到目的。這個(gè)過程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全，遵守游戲規(guī)則，加強(qiáng)自我保護(hù)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中的積極性。

3.對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新

教學(xué)效果深受教學(xué)方法有效性的影響。在傳統(tǒng)的體育課堂中，大多采用教師示范、學(xué)生模仿，然后學(xué)生進(jìn)行大量地反復(fù)教學(xué)，教師指導(dǎo)的方式開展教學(xué)。這種教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性，畢竟枯燥乏味，學(xué)生很難提起興趣來，自然也沒有心思去掌握體育技能，更談不上說教學(xué)具有有效性?；隗w育技能培養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略的分析，要不斷的改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，創(chuàng)新方式，引進(jìn)各種教學(xué)的理念和方法，具體指導(dǎo)初中體育教學(xué)的開展。例如，初中體育教師可以應(yīng)用自由學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等，給學(xué)生提供廣泛的活動(dòng)空間，讓學(xué)生具備自主和靈活的體育運(yùn)動(dòng)選擇項(xiàng)目。教師要在備課的過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合適的安排，講解清楚每一個(gè)活動(dòng)要點(diǎn)，讓學(xué)生充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，依照自己感興趣的方面選擇體育活動(dòng)。在課程快要結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行總結(jié)，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們獲得肯定，再接再厲。教師也可以通過游戲的方式將課堂呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)體育技能，避免單一的示范和模仿，增加學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

4.建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，樹立學(xué)生參與的信心

對于初中生來說，雖然他們都很有活力。但不同的學(xué)生體質(zhì)不同。在教授學(xué)生體育技能時(shí)，不能“一刀切”解決問題，不然就會(huì)打擊他們上體育課的積極性。在新課改中，體育課程的教學(xué)目標(biāo)就是要積極幫助學(xué)生樹立健康的身心，自尊心和自信心。教師要因材施教，為不同的學(xué)生制定對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在立定跳遠(yuǎn)的項(xiàng)目中，教師可以根據(jù)初次跳遠(yuǎn)的成績，將學(xué)生分為不同的組別，劃分跳遠(yuǎn)的距離，并制定不同的跳遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)。在比賽和游戲中，要用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求不同水平的學(xué)生，這不是“偏袒”，而是根據(jù)讓學(xué)生盡可能地參與到課程中來，幫助學(xué)生樹立自信心，逐步提高體育技能。一般水平較低的學(xué)生，在解決了一些簡單的問題之后，再增加適當(dāng)?shù)碾y度，解決下一個(gè)難題，使學(xué)生能夠像走樓梯一樣逐步達(dá)到樓的最頂端，在幫助學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)也提高了學(xué)生的自信心。

5.形成對學(xué)生的客觀真誠的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠健康的成長

體育教學(xué)工作中，平等的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生感受到成功和愉快的感覺。教師通過語言的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生不斷的積極進(jìn)取，愿意參與到活動(dòng)中來。例如，學(xué)生在跨過橫桿的時(shí)候可能因?yàn)槟懽有』蛘卟磺‘?dāng)?shù)姆椒o法跨越欄桿，這時(shí)候教師的指導(dǎo)重點(diǎn)要發(fā)生改變，如前者要做好心理安撫工作，后者則注重讓學(xué)生掌握正確的方法，使他們能夠克服心理困難，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生來說，教師要真誠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，將物質(zhì)和精神鼓勵(lì)聯(lián)系起來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生感受到老師從心底的關(guān)懷，愿意學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)終身鍛煉的好習(xí)慣。

6.結(jié)束語

綜上所述，初中體育對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要的作用。要基于體育技能培養(yǎng)，開展有策略的體育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)以及習(xí)慣。