初中英語閱讀快樂課堂營(yíng)造策略

趙浩然

(遼寧省大連市普蘭店區(qū)第十一中學(xué) 遼寧 大連 116000)

1.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)于國內(nèi)的初中教學(xué)而言，越來越多的英語老師認(rèn)識(shí)到了趣味性教學(xué)的重要作用，與此同時(shí)還以此為前提實(shí)施了一系列趣味性教學(xué)手段相關(guān)的探索，其中比較具有代表性的有：運(yùn)用充滿表現(xiàn)力的肢體語言吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力等。以上提到的這些教學(xué)模式一度受到學(xué)生與老師的熱情歡迎與追捧。不過伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，以及學(xué)習(xí)課程的強(qiáng)度加大，再加上老師的教學(xué)手段沒有及時(shí)的推陳出新，這就導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸出現(xiàn)了“審美疲勞”，不但無法像以前一樣提起興趣，更有甚者還可能會(huì)出現(xiàn)一定的心里排斥。

1.1 初中生所具有的特點(diǎn)。針對(duì)上面提到的這些問題，第一個(gè)要考慮的就是心理層面的原因，即初中學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于課堂學(xué)習(xí)最真實(shí)的想法。通常來講，這個(gè)年齡段的學(xué)生絕大多數(shù)自我控制的能力有限，但是又會(huì)對(duì)外界的新鮮事物保持著旺盛的好奇心。正是這樣的情況下，才會(huì)使得他們?cè)谧钤鐚W(xué)習(xí)英語的階段能夠保持一定的學(xué)習(xí)熱情與積極性。不過，當(dāng)這種熱情遇到一些學(xué)習(xí)挫折之后，卻往往極易出現(xiàn)畏懼與退縮的現(xiàn)象。

1.2 初中英語教學(xué)的誤區(qū)。現(xiàn)階段由于國內(nèi)初中英語教學(xué)師資并不十分均衡，所以在一部分經(jīng)濟(jì)水平不太發(fā)達(dá)的地區(qū)可能會(huì)存在一些英語教學(xué)方面的誤區(qū)，這當(dāng)中比較突出存在的現(xiàn)象有：一部分英語老師在教學(xué)期間過于重視課堂活動(dòng)的參與程度，反而忽略了對(duì)于英語學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與應(yīng)用。除此之外，也會(huì)出現(xiàn)部分英語老師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂知識(shí)有一定的脫鉤現(xiàn)象，只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“趣味形式主義”，而忽略掉學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活掌握。目前來看，這兩種現(xiàn)象是現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)較為普遍的問題。

1.3 趣味教學(xué)的可實(shí)現(xiàn)性。經(jīng)過對(duì)上述初中英語教學(xué)期間存在的突出問題進(jìn)行討論以后，在部分人士看來，趣味性英語教學(xué)的模式在初中階段的推廣與普及存在著諸多的困難，并且很有可能無法取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。這種想法其實(shí)是不正確并且極為不可取的?，F(xiàn)階段國內(nèi)很多初中的趣味性英語教學(xué)在實(shí)施期間，作為擔(dān)任著主導(dǎo)角色的英語任課老師而言，可能過于看重教學(xué)模式的應(yīng)用，而沒有從根本上對(duì)趣味性教學(xué)進(jìn)行深入的、透徹的理解與認(rèn)識(shí)。過于強(qiáng)調(diào)“形式主義”，而忽略了其本身的真正含義。有鑒于此，個(gè)人認(rèn)為如果要把趣味性的英語教學(xué)進(jìn)行行之有效的普及與推廣，那么勢(shì)必要制定出科學(xué)的教學(xué)方針，任教的老師不但要將學(xué)生的心理學(xué)研究考慮在內(nèi)，同時(shí)還要參考相關(guān)的課改內(nèi)容來進(jìn)行因材施教。

1.4 趣味教學(xué)的意義。如果站在心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，那么我們可以將興趣視作為人們心理方面的偏好。在初中生這個(gè)年齡階段中，絕大多數(shù)在學(xué)習(xí)英語方面的積極性都是在經(jīng)過親身經(jīng)歷以后得到心理上的某種認(rèn)同的基礎(chǔ)上，借助后續(xù)一系列的趣味性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)來予以逐漸培養(yǎng)成功的。人們?cè)诔晒Λ@取知識(shí)的期間都離不開興趣的正確引導(dǎo)，因此，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說也是極為關(guān)鍵的一個(gè)組成部分。所以如何能夠以興趣為出發(fā)點(diǎn)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于趣味性英語學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于英語老師的日常教學(xué)來說就顯得至關(guān)重要。

2.應(yīng)用趣味教學(xué)的英語教學(xué)策略

在初中生的年齡階段，絕大多數(shù)還無法對(duì)自己進(jìn)行自律性極強(qiáng)的自我約束，所以在日常的英語教學(xué)過程中，執(zhí)教老師也一定要充分的意識(shí)到該年齡層學(xué)生的心理特點(diǎn)，避免片面的采用之前較為傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過填鴨的教學(xué)方式來進(jìn)行知識(shí)的傳授。即使是初中階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也是有自己的想法與觀點(diǎn)的，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)接收器，單一、枯燥的教學(xué)方式，很多時(shí)候最終起到的效果只會(huì)適得其反，不但無法取得較為理想的成績(jī)，更有甚者還可能嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性與熱情?，F(xiàn)在有很多初中英語老師反映，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果并不十分令人滿意，經(jīng)過一系列深入的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象最直接的原因大概就是學(xué)生沒有對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣處于一般的水平。在這種情況下，如何能夠?qū)⑷の缎缘挠⒄Z教學(xué)在初中生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的推廣，無疑可以被視作為解決問題的關(guān)鍵性方法之一。然而同時(shí)也值得我們關(guān)注的是，趣味性的教學(xué)模式與方法一定要避免將經(jīng)驗(yàn)放在第一位，作為日常教學(xué)的英語老師，必須要對(duì)自己的學(xué)生以及上課內(nèi)容有深入并且透徹的了解與認(rèn)知，并由此設(shè)定出相應(yīng)的趣味教學(xué)方法，這樣才能保證最終的學(xué)習(xí)效果立竿見影。接下來作者就會(huì)通過幾個(gè)不同的側(cè)面來論證這個(gè)觀點(diǎn)。

2.1 創(chuàng)造一個(gè)融洽和諧的師生關(guān)系。初中階段的學(xué)生通常情況下對(duì)于自己的老師會(huì)具備較高的認(rèn)同感以及親近感。所以，當(dāng)趣味性英語在進(jìn)行推廣期間，首先值得關(guān)注的就是老師與學(xué)生之間的關(guān)系。在此次的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初中學(xué)生對(duì)于自己的英語老師有一個(gè)良好的印象，并且認(rèn)為其是值得信賴的人，那么他就很容易對(duì)該老師的任教課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且也樂意為之付出相應(yīng)的努力。類似的情況在目前的初中教學(xué)里面還是較多存在的。

2.2 營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，倘若某種行為以及某門課程可以讓學(xué)生感受到極好的自我認(rèn)同感并且能夠獲得較為愉悅的身心體驗(yàn)，那么在這種情況下，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的激發(fā)出自身的積極性與主動(dòng)性，認(rèn)真的去發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。所以，初中的英語老師在進(jìn)行日常教學(xué)期間，一定要盡可能的避免將簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜化，對(duì)于教材當(dāng)中的內(nèi)容沒有進(jìn)行良好的規(guī)劃與認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)提不起任何興趣。除此之外，還有盡可能的有效利用多項(xiàng)教學(xué)資源，將趣味性的英語教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，給學(xué)生打造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)做到以上兩點(diǎn)之后，英語老師也要重視起來鼓勵(lì)性教學(xué)的重要性，當(dāng)學(xué)生完成老師布置的既定學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓他們可以深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂以及收獲的喜悅，在得到自我認(rèn)同的同時(shí)也能夠更加有信心的面對(duì)接下來可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難題與挑戰(zhàn)。

2.3 采取多種靈活多變的教學(xué)手段。假如說學(xué)習(xí)方法的探索其最終目的是要盡可能的激起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性同時(shí)在某種程度上獲取相應(yīng)的自我認(rèn)同，那么豐富并且多樣化的教學(xué)模式則可以被視作為實(shí)現(xiàn)這種目的的具體手段與措施。正因?yàn)槿绱耍鳛閾?dān)負(fù)著教學(xué)重任的英語老師來說，不但要對(duì)日常的教學(xué)內(nèi)容有著較為透徹的了解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)，通過豐富多樣的教學(xué)方式來開展日常的教學(xué)活動(dòng)，將趣味性教學(xué)與課程內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。如果從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，我們能夠清晰的看到，任何人對(duì)于未知的事物都會(huì)保持著一種較強(qiáng)的好奇心以及想要深入了解的欲望，作為初中年齡段的學(xué)生們而言也正是如此。所以，英語老師如果想要取得良好的教學(xué)效果，那么就一定要采取新穎的教學(xué)模式并且堅(jiān)持不斷的推陳出新，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)始終保持著積極的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 寓教于樂，學(xué)用結(jié)合。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境往往更容易讓學(xué)生主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)的過程中去。不同于以往單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代化的教學(xué)方法勢(shì)必要將良好的學(xué)習(xí)氛圍考慮在內(nèi)，在寓教于樂的同時(shí)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情可以更好的激發(fā)出來。

3.總結(jié)

總而言之，在目前國內(nèi)的初中階段的英語教學(xué)過程中，趣味性的教學(xué)方式是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其廣泛的應(yīng)用與推廣對(duì)于提升整體的初中英語教學(xué)質(zhì)量而言存在著關(guān)鍵性的作用。正因?yàn)槿绱?，初中的英語老師在開展日常的課堂教學(xué)期間一定要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性可能會(huì)帶來的良好學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，老師也要盡可能的加強(qiáng)自身專業(yè)教學(xué)能力的提升，不斷的提高個(gè)人的教學(xué)能力與水平，從而給初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。