論高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育

謝嵐 廖曉靖

(1.貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550008;2.安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 561000)

體育健身是實現(xiàn)“健康中國”重大戰(zhàn)略的重要手段，而學(xué)校體育是促進健康中國的重要基礎(chǔ)[1]。高職院校作為我國輸出優(yōu)秀人才的主要場所之一，要迎合新課改提出的各項要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗。在高職院校體育教學(xué)工作中要注重開展終身體育教育工作，在這一潛移默化過程中讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)及運動意識。而教師也要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將終身體育這一理念融入課程中，始終關(guān)注對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，并依據(jù)當前社會現(xiàn)狀及新課改提出的各項要求深化改革高職院校體育教學(xué)工作。在終身體育的體系中，高校體育起著承上啟下的作用，對培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識有著深遠的影響[2]。在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國更加重視高職院校的發(fā)展，而各高職院校也應(yīng)迎合新課改提出的各項要求，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)策略和理念，在為學(xué)生傳輸各種體育學(xué)習(xí)重點的同時，還要落實開展終身體育教育工作，讓學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣和意識，具備健康的體魄和運動精神。但是不可否認的是，部分高職院校和學(xué)生并未重視體育運動。高職院校體育教學(xué)中的終身體育培養(yǎng)工作應(yīng)受到社會各界的重視和關(guān)注。因此，該文將圍繞高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育為主題來展開分析，通過詳細了解當前高職院校體育教學(xué)工作中存在的問題，提出促進高職院校體育教學(xué)中終身體育教育開展的可行性對策。

1 針對當前高職院校體育教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的探究

當前在高職院校體育教學(xué)工作中依然存在各種問題，從而未能有效落實終身體育教育工作，主要體現(xiàn)在教學(xué)手段、教學(xué)理念及課程設(shè)置3個方面上。第一，雖然在新課程改革不斷深化的背景下，當前教師正在優(yōu)化教學(xué)理念，采用多樣化手段開展教學(xué)，但是在實際教學(xué)工作中依然重視教學(xué)目標，而未能關(guān)注教學(xué)手段，教師所采用的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、落后，缺乏吸引力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，未能達到理想教學(xué)效果。大部分的教師都已經(jīng)了解到身體素質(zhì)培養(yǎng)工作對學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的優(yōu)勢，但是卻未能對教學(xué)內(nèi)容、實用性開展深入探究，且在實際體育教學(xué)工作中沒有落實體育精神的宣揚工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的體育精神?？傮w來說，在教學(xué)過程中教師所采用的手段較為機械化，反復(fù)地開展各種體育鍛煉，以至于學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感到較為枯燥和乏味，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生消極心理，很難讓學(xué)生形成良好體育習(xí)慣[3]。第二，在當前教學(xué)工作中大多數(shù)的科目還都是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，教師在開展各種教學(xué)環(huán)節(jié)時，都是以考試科目來要求學(xué)生開展各項訓(xùn)練，以至于學(xué)生很難激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動性，也無法養(yǎng)成終身鍛煉體育意識。在這一背景下，學(xué)生對自身身體素質(zhì)無法重視，身體機能呈現(xiàn)出下降趨勢，主要體現(xiàn)為肥胖過度、過于懶惰、嗜睡等。第三，當前部分高職院校的終身體育教育工作開展缺乏針對性。學(xué)校在課程安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、體育精神推廣等工作上較為落后，使學(xué)生對終身體育精神的認識不夠全面和深入。如果未能注重課程安排或課程安排較少，那么不僅影響教師的授課熱情，而且還會影響教學(xué)工作的開展，造成理論知識教學(xué)和體育精神教學(xué)被忽視，學(xué)生無法對終身體育理念產(chǎn)生深入理解[4]。

2 針對促進高職院校終身體育教育開展可行性對策的探究

2.1 合理設(shè)置課程，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

為了促進高職院校體育教學(xué)中終身體育教育工作的開展，教師要合理設(shè)置課程，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理設(shè)置課程安排，合理利用教學(xué)時間，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在全面掌握體育理論的同時，更加深入體會體育運動對自身健康的積極作用。教師要對學(xué)生加強指導(dǎo)，灌輸正確學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在潛移默化中形成積極向上的體育意識，在日常生活中始終堅持體育鍛煉。教師應(yīng)及時拋棄傳統(tǒng)、落后的示范教學(xué)形式，采用任務(wù)教學(xué)法、實踐教學(xué)法及游戲教學(xué)法開展授課，并始終重視體育理論教學(xué)工作，讓學(xué)生對體育運動有正確的認知，最終形成終身體育意識。需要注意的是，在開展體育課程安排時，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)相互交流，共同協(xié)作。學(xué)校要對學(xué)生的體育課教學(xué)工作始終重視和關(guān)注，從而科學(xué)編排體育課程。而學(xué)生也要具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動地融入各體育課程學(xué)習(xí)中，積極掌握教師傳授的重點及體育技能，并將所掌握的知識應(yīng)用到實際，始終堅持體育鍛煉，最終形成良好的體育運動習(xí)慣[5]。

2.2 綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生之間存在差異性，而教師要以正確的眼光看待學(xué)生的差異。教師應(yīng)堅持學(xué)生之間的差異開展教學(xué)，讓學(xué)生形成良好的體育精神，并在各教學(xué)工作中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，采用多樣化的手段吸引學(xué)生的注意力和好奇心。例如，當開展籃球教學(xué)工作時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，融入具有趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的形式開展對抗賽，通過這種手段不僅會促進籃球教學(xué)工作的開展，同時還能使學(xué)生掌握籃球比賽規(guī)則，在實踐中獲得控球技巧及理論知識。而對于缺乏籃球運動經(jīng)驗或女性同學(xué)來說，應(yīng)采用運球或投籃的比賽形式來促使這一類學(xué)生踴躍參加，以此提升他們對體育的學(xué)習(xí)熱情。在休息時間教師也可以為學(xué)生灌輸理論知識和體育精神，如給學(xué)生講述我國著名的運動健將故事，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，顯著提升終身體育教育的實效性和專業(yè)性[6]。

2.3 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注重設(shè)計可行的教學(xué)計劃

在當前社會快速發(fā)展的背景下，我國更加注重教育工作開展，體育教學(xué)工作中全面健身思想也不斷深

入，因此，高職院校也應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展，積極推動和響應(yīng)全民健身這一思想，并依據(jù)學(xué)生自身的實際情況來制訂具有針對性的教學(xué)計劃，采用科學(xué)的評定手段。例如，教師在教學(xué)工作中應(yīng)開展個性化健身計劃；學(xué)校也可以開設(shè)瑜伽等深受學(xué)生喜歡的項目或者融入音樂體操，通過這種形式來最大限度地豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。但是各種體育項目都應(yīng)制定相應(yīng)的評定標準，當前所采用的評價形式主要依據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)及測試。除此之外，學(xué)生的選擇更加多樣化，教師還應(yīng)注重為學(xué)生制訂具有個性化的培養(yǎng)計劃，落實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓各位學(xué)生都獲得獨立的學(xué)習(xí)目標，并深入感受體育精神，最終養(yǎng)成終身體育的意識[7]。

2.4 加大資金支持力度，優(yōu)化完善體育的教學(xué)設(shè)施

高職院校要注重加大資金支持，優(yōu)化完善體育教學(xué)設(shè)施，在終身體育教育深化改革工作中面對最大的問題就是場地、經(jīng)費。對于部分高職院校來說，由于缺乏特定的場地、資金支持，所以各項體育教學(xué)工作很難落實有序開展。為了解決這一問題，應(yīng)積極申請教育扶持基金，或者在保持必要的室外競技場地之外，把能夠在室內(nèi)開展的項目移至室內(nèi)開展，再把平面場地的需求落實立體式轉(zhuǎn)移，通過這種手段擴大運動場地。與此同時，高職院校中的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員還應(yīng)對體育發(fā)展開展專業(yè)的規(guī)劃、經(jīng)費監(jiān)督工作，確保各項經(jīng)費的使用具有合理性，減少浪費現(xiàn)象。除此之外，要積極構(gòu)建相關(guān)體育器材和健身設(shè)備，通過這種手段最大限度地滿足學(xué)生對體育設(shè)施的個性化需求，激發(fā)運動熱情和主動性，為學(xué)生形成終身體育意識、提高身體素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)[7]。

2.5 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視體育終身制教學(xué)培養(yǎng)

在高職院校體育教學(xué)工作中，開展終身體育教育工作具有現(xiàn)實意義。高職院校也應(yīng)迎合社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，不斷優(yōu)化育人理念。教師要具備終身學(xué)習(xí)意識，提升教學(xué)能力，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有著更多主動權(quán)，以此提升教學(xué)整體效率。需要注意的是，教師要提高對體育教學(xué)終身制的了解，在日常教育學(xué)中深入貫徹和落實體育教學(xué)終身制這一理念，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮出各教學(xué)手段的價值，讓學(xué)生能夠掌握正確的鍛煉方法，開展專業(yè)的鍛煉。

3 結(jié)語

綜上所述，在高職院校體育教學(xué)工作中要注重開展終身體育教育工作。而教師也應(yīng)以一種正確的眼光看待當前教學(xué)工作中存在的各問題，如教學(xué)手段單一、缺乏現(xiàn)代化教學(xué)理念、未能合理安排教學(xué)課程等，因此，在后續(xù)教學(xué)工作中，應(yīng)采取多種手段讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其逐漸養(yǎng)成自主性、常規(guī)性的體育運動習(xí)慣，并在潛移默化的過程中激發(fā)體育潛能，為促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。