對高中英語詞匯教學(xué)的思考

馬巖容

(新疆博州實驗中學(xué) 新疆 博州 833400)

前言

詞匯作為英語教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)好英語的重要前提基礎(chǔ)，所以要想提高學(xué)生英語綜合成績，首先要不斷豐富其詞匯量，這樣才能夠了解文章的含義，但是由于種種原因致使詞匯教學(xué)質(zhì)量受到影響。為此，筆者針對高中英語詞匯教學(xué)展開探究，其目的就是為了提高在學(xué)生英語成績的同時，也能夠在有限的時間內(nèi)獲得良好的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方式

以往英語詞匯教學(xué)質(zhì)量之所以不高，部分原因是由于教師的教學(xué)方式過于落后所致，使得學(xué)生不能夠快速的掌握相關(guān)單詞，無形之中也削弱了他們的學(xué)習(xí)動力，所以，新時期對高中教師提出了更高的要求，教學(xué)中必須要創(chuàng)新自身教學(xué)方式方法，改變以往讓學(xué)生死記硬背的現(xiàn)狀，應(yīng)采用多元化教學(xué)方式幫助他們掌握大量的詞匯。比如，在進(jìn)行相關(guān)詞匯教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生以小組為單位來展開學(xué)習(xí)，自身也要參與其中，并引導(dǎo)他們主動去查找文章中的生詞，這樣一來，既能夠讓學(xué)生了解詞匯對自身學(xué)習(xí)成績提升的促進(jìn)作用，促使他們主動參與詞匯教學(xué)活動，全面提高他們的學(xué)習(xí)成績，并在有限的時間內(nèi)掌握大量的詞匯，且為后續(xù)英語教學(xué)活動的順利進(jìn)行打下夯實的基礎(chǔ)。此外，教師也要提高自身對詞匯教學(xué)的認(rèn)識，只有自身重視詞匯教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的重視程度，讓他們也能夠主動參與到詞匯教學(xué)中，進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，讓每一個人員綜合成績都能夠得到大幅度的提升[1]。

2.營造良好詞匯教學(xué)氛圍

英語詞匯教學(xué)活動要想順利進(jìn)行，還需要構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提基礎(chǔ)，倘若學(xué)習(xí)興趣不高，不僅不能主動參與到教學(xué)活動中，反而會影響他們的綜合成績，所以，高中教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)重視班級室內(nèi)環(huán)境的布置，比如：可以通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境來吸引學(xué)生的眼球，改變他們以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓其能夠以良好的狀態(tài)快速融入到特定教學(xué)情景中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)能夠掌握大量的英語詞匯，進(jìn)一步提高綜合英語成績。例如，在講解相關(guān)詞匯知識點時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的語言教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，這樣既能夠提高他們對相關(guān)生詞的認(rèn)識以及興趣，也能夠讓其在情景教學(xué)中享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從而拉近他們與英語學(xué)科之間的距離。此外，也要引導(dǎo)學(xué)生靈活的記憶單詞，進(jìn)而全面提升英語詞匯教學(xué)的有效性。

3.巧用信息技術(shù)加深記憶

眾所周知，英語詞匯教學(xué)相比其他類教學(xué)活動難度系數(shù)比較高，單純依靠本式講解不能加深學(xué)生對重難點詞匯的記憶，反而會加大他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以高中教師要想獲得絕佳的教學(xué)效果，還應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)來展開教育指導(dǎo)。如今，隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，多媒體設(shè)備也被大量的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，該設(shè)備的應(yīng)用能夠使整個教育活動充滿樂趣，并將抽象化的詞匯知識點變得簡單化、形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單，進(jìn)而豐富其詞匯量且提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量和水平。例如，在講解相關(guān)英語詞匯知識點時，教師可以將信息技術(shù)引入教學(xué)活動中，幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)上的難點，進(jìn)而全面提高其綜合英語成績，也可以加深對重難點詞匯的記憶，最后，獲得良好的詞匯教學(xué)效果。

4.注重因材施教提高成績

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維方式上存在差異，所以，高中英語教師要想提高詞匯教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)注重因材施教，這樣才能夠確保每一個學(xué)生綜合成績得到全面的提升。本身詞匯教學(xué)綜合性就比較強(qiáng)，不同學(xué)生對知識點的理解和吸收也存在不同，這更加需要結(jié)合實際狀況制定可行的教育方案，讓其能夠靈活的記憶并掌握詞匯，從而既能夠讓其順利的跨越英語詞匯學(xué)習(xí)上障礙，也能夠享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，并獲得絕佳的詞匯教學(xué)效果。例如，在講解相關(guān)詞匯知識點時，教師可以制定不同教育方案，并對學(xué)習(xí)能力較弱人員加強(qiáng)教育引導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，能夠讓班級中的學(xué)生掌握大量的詞匯，以及讓其運(yùn)用所掌握的知識去處理其他問題，進(jìn)而不斷提高綜合應(yīng)用成績，并在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)詞匯教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，目前，高中英語詞匯教學(xué)中仍舊存在著很多問題，比如，學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方式落后等，致使學(xué)生綜合英語成績難以得到提升，所以，要想獲得絕佳的詞匯教學(xué)效果，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式且營造良好教學(xué)氛圍，也要運(yùn)用信息技術(shù)加深學(xué)生對重難點詞匯的記憶，最重要的是要注重因材施教，只有這樣才能提高學(xué)生綜合英語成績，讓其能夠積極主動參與到詞匯教學(xué)過程中，才能為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的棟梁人才。