提高體育游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)效性

盧小燕 廈門市同安區(qū)大同中心小學(xué)

體育游戲是教學(xué)的一種重要手段，它有別于智力游戲，是借助游戲的形式進(jìn)行系列化的體育動作練習(xí)。通過游戲能調(diào)動學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)，因此，在教學(xué)訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。作為一名體育教師，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對體育游戲運(yùn)用的摸索和研究，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及游戲類型等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造促進(jìn)身心發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺，有針對性地設(shè)置、選擇和應(yīng)用體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲在發(fā)展學(xué)生體能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生技術(shù)等方面具有不可比擬的作用，滿足不同學(xué)生對運(yùn)動的需求，彰顯體育游戲最大的教學(xué)輔助功能，更好地為教學(xué)與訓(xùn)練服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

一、把握課程理念，融入課的不同結(jié)構(gòu)

教師在組織開展游戲練習(xí)時，要深刻領(lǐng)會和把握體育學(xué)科課程的核心理念，樹立游戲教學(xué)有效性的理念，從學(xué)生的心理特征及教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，積極挖掘體育游戲資源，確實(shí)把學(xué)生喜歡的、熟悉的、多樣的體育游戲融入課的不同結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生在活躍課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)、掌握技能，達(dá)到“寓教于樂”、培育學(xué)習(xí)自信心及提高課堂教學(xué)效率等目的。

例如：體育游戲在課堂常規(guī)中的運(yùn)用。教師在課堂常規(guī)檢查與落實(shí)時，為了有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生及時快速地集合，教師組織開展“看誰記得牢”“聽口令反向動作練習(xí)”“有效與無效口令”等趣味游戲，促使學(xué)生提前做好上課的準(zhǔn)備狀態(tài)；體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用。為了提高學(xué)生體能訓(xùn)練質(zhì)量，提高學(xué)生的健康水平，教師可改變以往單純對學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味的身體素質(zhì)練習(xí)，取而代之的是運(yùn)用游戲法進(jìn)行，如：“三人五足跑”“推小車”“追捕行動”“8M三向折回跑”等，這種趣味性的合作練習(xí)，有效地克服了身體素質(zhì)具有的難度小、負(fù)荷大且單調(diào)性等現(xiàn)象，學(xué)生原有的厭煩、抵觸情緒、低效練習(xí)等不足現(xiàn)象消失殆盡，練習(xí)效果可想而知；體育游戲還能有效地運(yùn)用于基本技術(shù)技能教學(xué)中。為了使課堂教學(xué)更加生動、活潑，提高學(xué)生已學(xué)的基本技術(shù)動作，教師可采用“一人運(yùn)兩球”“投籃比賽”“二人傳三球”等游戲活動，這種將籃球的基本技術(shù)以游戲化的形式加以呈現(xiàn)的形式，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生練習(xí)的趣味性，又促進(jìn)了學(xué)生在愉快的練習(xí)過程中對動作技能的掌握；體育游戲在恢復(fù)整理中的運(yùn)用。在輕松、和諧、愉悅的氛圍中組織學(xué)生進(jìn)行瑜伽、舞蹈等活動，促使學(xué)生機(jī)體的生理、心理逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與熱情

“教無定法，貴在得法”。為了有效地激發(fā)學(xué)生參與體育游戲教學(xué)的興趣和熱情，確保體育鍛煉的實(shí)效性，教師要結(jié)合課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生心理特征與運(yùn)動需求，合理地選擇游戲內(nèi)容，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)方法的運(yùn)用要有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)游戲教學(xué)的最佳化、最優(yōu)化。由于體育教材包含了走、跑、跳、投、技巧、攀爬等一定基本運(yùn)動能力的多元化項(xiàng)目，教師在開展游戲教學(xué)時要巧妙設(shè)計、精心組織，不僅要克服傳統(tǒng)的枯燥乏味的練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生參與體育游戲練習(xí)的欲望，而且要教會學(xué)生必備的基本知識與技能，讓學(xué)生滿懷喜悅地全身心投入到集體活動中，有效地達(dá)成課的教學(xué)目標(biāo)。例如：為了提高低年級學(xué)生隊(duì)列的訓(xùn)練質(zhì)量，改變枯燥的練習(xí)模式，教師通過對列隊(duì)的每個學(xué)生進(jìn)行編號，然后采用“尋找伙伴”“快速集合”“奔向火車頭”等趣味游戲的形式，讓學(xué)生能在最短的時間內(nèi)，及時快速地找到自己所處的位置并按要求有序地歸隊(duì)；為了發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力，提高學(xué)生的合作精神，教師在進(jìn)行“快速跑”教學(xué)時，可改變以往那種周而復(fù)始、學(xué)生深感厭倦、乏味的短距離跑的練習(xí)形式，采用“追逐跑”“讓距跑”“往返接力跑”“小動物賽跑”等游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，這種方式，有效地調(diào)動了學(xué)生積極參與的熱情，促進(jìn)了學(xué)生你追我趕的良好局面，而且讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會到集體智慧及個人在群體中的重要性，有助于學(xué)生集體意識及合作能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)合教材特點(diǎn)，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力

我國的教育目的就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的一代新人。隨著社會的不斷發(fā)展，教師越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備良好的社會適應(yīng)能力，才能滿足日益競爭的社會發(fā)展需要，不斷完善自身人格，形成健康文明的生活方式。教師在課堂教學(xué)中，要充分利用體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生人際交流、團(tuán)隊(duì)合作、思想品德、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面的多種功能，通過開展形式多樣的體育游戲，進(jìn)一步緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活壓力，在陶冶學(xué)生情操的同時，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧相處，同時通過引導(dǎo)學(xué)生相互合作完成共同任務(wù)，加強(qiáng)對成功經(jīng)驗(yàn)的分享及責(zé)任的承擔(dān)，大力培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生社會交往能力的形成。例如：組織開展“足球三人賽”“籃球賽”“拔河比賽”“30M往返折回跑”等競賽活動，讓學(xué)生學(xué)會服從集體安排，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，遵守比賽規(guī)則，樹立集體責(zé)任感，體會到集體智慧的力量，特別是發(fā)揚(yáng)“勝不驕、敗不餒”及公平公正等體育道德風(fēng)尚。

當(dāng)然，教師在組織開展游戲教學(xué)時，還要緊密結(jié)合教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將團(tuán)隊(duì)合作、競爭意識、情緒調(diào)控、生活方式等有意識地遷移到其他教育教學(xué)與訓(xùn)練中，始終構(gòu)建和諧的師生、生生的人際關(guān)系，促使學(xué)生愉快的游戲氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互交流與相互借鑒，在學(xué)到體育基本知識與技術(shù)技能的同時，形成健全的心理，完善的人格，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這不僅是課程改革的需要，更是時代對人才發(fā)展的需要。

四、挖掘課程資源，開發(fā)多元趣味游戲

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)本地、本校及學(xué)生的興趣愛好等實(shí)際情況，大力開發(fā)符合本校實(shí)際的課程資源。民間體育游戲具有獨(dú)特的鍛煉價值和傳承民族文化遺產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn)，不僅符合少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，而且有利于學(xué)校體育課程改革的要求。

由于小學(xué)生極為喜愛民間體育游戲，教師在充分發(fā)揮現(xiàn)有體育游戲資源作用的同時，要結(jié)合本地及學(xué)校等現(xiàn)狀，積極開發(fā)體育游戲資源，創(chuàng)編體育游戲活動內(nèi)容，有效挖掘體育游戲的潛在功能，把一些民間傳統(tǒng)的體育游戲引入到課堂教學(xué)中，不斷提高游戲的趣味性和價值性，從而吸引學(xué)生更加主動參與、積極鍛煉，例如：將“推鐵環(huán)”引入課堂，組織開展“推鐵環(huán)”直線跑、繞∞字跑等活動，既發(fā)展學(xué)生跑的靈活性和協(xié)調(diào)性，又提高學(xué)生在跑中手控制能力；挖掘踢毽球在提高學(xué)生健身、健腦等方面的功能，積極開展“踢毽球達(dá)標(biāo)”活動，同時組織開展“盤踢毽子”“磕踢毽子”“拐踢毽子”等游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生下肢支撐力量，髖關(guān)節(jié)靈活性和柔韌性等；發(fā)揮“跳繩”在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的作用，組織開展“單人單搖跳繩”“雙人單搖跳繩”“三人跳繩”“雙搖跳繩”“兩繩三人跳”及集體跳長繩等多元化的練習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生樂于參與體育鍛煉的熱情，確保了游戲的目的性及鍛煉的實(shí)效性。

總之，教師要立足學(xué)生的不同需求等實(shí)際，及時把握新課標(biāo)理念，不斷加大對教材教法的研究，科學(xué)合理地選擇體育游戲內(nèi)容和練習(xí)方式，充分發(fā)揮體育游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用，將新穎性、娛樂性、健身性的游戲有目的地運(yùn)用于日常教學(xué)中，進(jìn)一步樹立學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，最大限度地提高體育課堂教學(xué)效率，為促進(jìn)學(xué)生身體健康，提高學(xué)生運(yùn)動能力及養(yǎng)成良好的鍛煉行為奠定基礎(chǔ)。