探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的運(yùn)用

唐亮

（滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 滄州061001）

大學(xué)生就業(yè)指的是畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后，依據(jù)自身?xiàng)l件得到職位并參加工作，進(jìn)而獲得生活保障，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，同時(shí)為社會(huì)發(fā)展及國家進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。就業(yè)指導(dǎo)也可以稱為求職擇業(yè)指導(dǎo)，狹義上的就業(yè)指導(dǎo)面向的是有求職擇業(yè)需求的勞動(dòng)者，主要工作為傳遞信息并指導(dǎo)求職與擇業(yè)，而廣義的就業(yè)指導(dǎo)指的是在個(gè)體在選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展過程中，為其提供知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教授就業(yè)技能并進(jìn)行擇業(yè)科學(xué)指導(dǎo)，不僅應(yīng)當(dāng)預(yù)測就業(yè)市場形勢并傳遞與匯集就業(yè)信息，還要培養(yǎng)其勞動(dòng)技能，推動(dòng)并組織招聘及推薦介紹有關(guān)的社會(huì)咨詢類服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)在就業(yè)觀、職業(yè)道德及素養(yǎng)的培養(yǎng)上也具有重要意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，是我國高等教育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，不僅要培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，還應(yīng)當(dāng)提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，尤其是針對那些打算創(chuàng)業(yè)、正在創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生群體更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層教育［1］，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要途徑，也是落實(shí)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的重要手段，可以使畢業(yè)生得到充分的就業(yè)保障。

就內(nèi)容體系而言，首先應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生充分了解創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)要求，對創(chuàng)業(yè)的概念及特征進(jìn)行深入了解，從而使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。其次應(yīng)當(dāng)通過教育教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力提升。教師應(yīng)了解學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平，針對性地提高學(xué)生的批判思維、觀察能力、組織協(xié)調(diào)能力以及領(lǐng)導(dǎo)決策能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)要加強(qiáng)環(huán)境認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生分析并了解企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，從而把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，明辨創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，了解商業(yè)模式開發(fā)過程及學(xué)習(xí)技巧策略。最后通過實(shí)踐模擬來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，即通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫或模擬實(shí)踐創(chuàng)業(yè)等方式鼓勵(lì)學(xué)生親身參與并體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，對創(chuàng)業(yè)市場評估與融資等流程以及風(fēng)險(xiǎn)管理等問題展開針對性教學(xué)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的運(yùn)用意義

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，對其綜合性發(fā)展具有重要意義。教師通過對學(xué)生的了解及行業(yè)市場的現(xiàn)狀分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)就業(yè)形勢，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱難險(xiǎn)阻，進(jìn)而培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、獨(dú)立自主及堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀的意志品質(zhì)，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，并強(qiáng)調(diào)責(zé)任心，盡可能提高學(xué)生的心理承受能力及應(yīng)對突發(fā)事件時(shí)解決問題的能力，幫助學(xué)生掌握成功創(chuàng)業(yè)所必備的意識(shí)品質(zhì)。

其次，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課除幫助學(xué)生掌握各種專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)當(dāng)以技術(shù)能力為重要培養(yǎng)目標(biāo)，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題來培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與能力素養(yǎng)，從而可以在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中正確判斷潛在的風(fēng)險(xiǎn)并分析其發(fā)生原因，為有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)做出正確的決策，理財(cái)管理能力及產(chǎn)品開發(fā)能力也能因此得到有效提高。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)用有助于構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，教師通過向?qū)W生講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解基本理論概念，在國家政策方針及優(yōu)惠政策等內(nèi)容的科學(xué)指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)管理、商業(yè)金融及保險(xiǎn)稅務(wù)等企業(yè)相關(guān)知識(shí)［2］，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的運(yùn)用策略

（一）完善知識(shí)類課程以優(yōu)化教育體系

高校應(yīng)當(dāng)盡快將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入就業(yè)指導(dǎo)課程體系之中，盡快優(yōu)化知識(shí)類課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容、素材及目標(biāo)，將人才培養(yǎng)方向與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作密切聯(lián)系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展有據(jù)可循，與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容方面保持一定的獨(dú)立性，依托學(xué)生的專業(yè)背景進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)課程中不僅要講授就業(yè)知識(shí)及技能，還要使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系。除此之外，還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)環(huán)境保持密切聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境直接決定了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，為此，教師應(yīng)在當(dāng)前大環(huán)境背景下，對專業(yè)知識(shí)要求進(jìn)行深入分析，盡可能為學(xué)生創(chuàng)建適用于雙創(chuàng)模擬教學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在他們的專業(yè)領(lǐng)域中自主學(xué)習(xí)與自我提升［3］。教師應(yīng)當(dāng)盡快完善職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新戰(zhàn)略等具有針對性的課程，開設(shè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)、科學(xué)技術(shù)、發(fā)明專利及產(chǎn)品開發(fā)等知識(shí)課程，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成系統(tǒng)且全面的知識(shí)體系。

（二）適當(dāng)增加實(shí)踐類及技術(shù)類課程的占比

高校應(yīng)開設(shè)技術(shù)類課程以滿足大學(xué)生在就業(yè)過程中的實(shí)際業(yè)務(wù)需求，只有提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才可能有效避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路，因此實(shí)戰(zhàn)操作層面的技術(shù)類課程必不可少。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景及個(gè)體差異重點(diǎn)完善人力資源管理、市場營銷、風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目擴(kuò)展記憶團(tuán)隊(duì)管理等課程［4］，以選修課的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能提升的需求。加大實(shí)踐類課程的比例有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際之間的密切聯(lián)系，使理論教學(xué)與實(shí)踐教育相融合。就業(yè)指導(dǎo)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)，課程具有相對較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師需要在幫助學(xué)生掌握充足的理論知識(shí)及純熟技術(shù)之外，潛移默化地培養(yǎng)其具體實(shí)踐能力以及提升其職業(yè)道德素養(yǎng)。教師可以通過開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、分析模擬案例等方式提高技術(shù)實(shí)踐類課程的指導(dǎo)成效，并在課程體系中加入實(shí)踐考察環(huán)節(jié)，起到查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的效果，還可以組織學(xué)生參加科技大賽等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教育與課外活動(dòng)的有效結(jié)合。

（三）設(shè)置隱性課程創(chuàng)設(shè)校園文化

適當(dāng)增加教育通識(shí)類課程并開發(fā)隱性課程建設(shè)，共同營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍濃厚的大學(xué)校園，采用傳統(tǒng)與新媒體渠道相融合的方式加強(qiáng)宣傳效果，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中形成正確的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新態(tài)度與創(chuàng)新觀念，確保雙創(chuàng)教育活動(dòng)的順利開展。完善通識(shí)類課程基礎(chǔ)建設(shè)，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，教師應(yīng)當(dāng)在課程中突出就業(yè)形勢、國家政策、法律法規(guī)、電子商務(wù)、企業(yè)管理、社會(huì)公共關(guān)系以及創(chuàng)業(yè)心理等公基課［5］，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在意識(shí)、認(rèn)知、態(tài)度及情感等方面的有效培養(yǎng)，通過發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題這一過程實(shí)現(xiàn)對學(xué)生社交溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的有效培養(yǎng)。

（四）在完善師資力量的同時(shí)加強(qiáng)校企聯(lián)合

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面投入更多的資金及人力，盡快建立以專業(yè)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目與基地為支撐的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐，并予以適當(dāng)?shù)恼咧С?，確保教育教學(xué)效果。就師資力量而言，必須建設(shè)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能及素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性，加大人才引進(jìn)力度并更新準(zhǔn)入機(jī)制，在明確人才標(biāo)準(zhǔn)選擇及依據(jù)的同時(shí)，對經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀人才可以適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，聘請一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的人士來學(xué)校舉辦講座或兼職授課，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。定期展開培訓(xùn)以提高教師整體核心素養(yǎng)，由就業(yè)指導(dǎo)中心或管理崗位的教師兼職授課，在校內(nèi)進(jìn)行交流與研討，校際組織教師學(xué)習(xí)活動(dòng)來提升授課教師以創(chuàng)新意識(shí)為代表的個(gè)人素養(yǎng)。與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，構(gòu)建校外實(shí)踐平臺(tái)，以此為學(xué)生提供更多的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而鞏固理論知識(shí)并提高實(shí)際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生熟悉企業(yè)文化及工作流程，以此豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確理想信念與未來就業(yè)方向并掌握相應(yīng)的能力素養(yǎng)。

四、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題不僅影響著學(xué)生自身的未來發(fā)展，也影響著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。推動(dòng)我國高等教育改革必須更新教學(xué)理念，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合，以此為途徑培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才來滿足社會(huì)的發(fā)展需求。本文重點(diǎn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入分析，希望可以促進(jìn)我國高校教育人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方向的優(yōu)化。