高職院?；盍π@建設(shè)的探索
——以校園體育文化建設(shè)為例

劉婷 湖南科技職業(yè)學(xué)院

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上作出的重要講話中指出，要樹立健康第一的理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。學(xué)校體育的發(fā)展作為體育事業(yè)發(fā)展中必不可少的一環(huán)，對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)有著重要的意義。學(xué)校體育在教育過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。黨的十九大報(bào)告中，提出要構(gòu)建知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的人才隊(duì)伍，將勞模精神和工匠精神作為新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要內(nèi)在精神動(dòng)力，提倡在全社會(huì)營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)氣。高職院校的體育教育作為學(xué)生走上工作崗位前的最后一站，學(xué)校體育的學(xué)習(xí)，是學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)的最好時(shí)機(jī)和階段，在國(guó)家大力發(fā)展勞模精神和工匠精神的背景下，高職院校應(yīng)在發(fā)揮職業(yè)教育特色的前提下，努力探索活力校園的建設(shè)和發(fā)展之路，培養(yǎng)身體素質(zhì)良好、有能力勝任未來(lái)職業(yè)崗位的全面人才。

一、活力校園

活力校園的建設(shè)是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是學(xué)校特有的區(qū)別于其他教育角色的精神風(fēng)貌，是學(xué)生健康素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)的綜合反映?！盎盍π@”旨在促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，“活力校園”的主體是學(xué)生，主力是教師，載體是校園。就學(xué)校視域來(lái)看，它包括學(xué)校發(fā)展方向健康、師生精神風(fēng)貌健康積極、校園氛圍青春活力等。總之，所有滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師共同進(jìn)步、學(xué)校健康有序發(fā)展的舉措都可視為活力校園建設(shè)的范疇。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)更勝于其他技能的學(xué)習(xí)，文化底蘊(yùn)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)校體育的認(rèn)知能力也較差，活力校園氛圍較弱，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的理解依然還停留在傳統(tǒng)的觀念上，對(duì)高職體育文化無(wú)法做出更深層次的理解，這就需要學(xué)校教育工作者們加深對(duì)高職活力校園內(nèi)涵的剖析，增強(qiáng)學(xué)校的體育文化氛圍，加強(qiáng)“活力校園”對(duì)學(xué)生各方面能力提升的功能宣傳，使“活力校園”真正作用于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高職院校體育文化的教學(xué)目標(biāo)。

校園體育文化的建設(shè)，對(duì)于高職院?；盍π@建設(shè)具有重要的意義。學(xué)校通過(guò)多種多樣的體育活動(dòng)，促使學(xué)生從意識(shí)上提高對(duì)體育文化的認(rèn)同感，潛移默化地改變不良生活習(xí)慣，有規(guī)劃地安排好學(xué)習(xí)與鍛煉的時(shí)間，積極參與到體育活動(dòng)中去，主動(dòng)去加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的校園。

二、活力校園建設(shè)現(xiàn)狀

筆者對(duì)省內(nèi)目前20 所高職院校學(xué)生的體育意識(shí)、體質(zhì)測(cè)評(píng)及體育課堂建設(shè)、課余體育活動(dòng)建設(shè)、其他體育文化特色建設(shè)等情況進(jìn)行了解與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：

1.學(xué)生的終身體育意識(shí)有待提升。行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自于意識(shí)的提升，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到體育的終身性，仍是從單一的、局限的角度看待體育，認(rèn)為體育只是眾多公共課程中的一門，忽視了體育在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮的潛在功能，因此表現(xiàn)在課堂中是缺乏積極性、缺乏自主學(xué)習(xí)性，在課余時(shí)間也是缺乏鍛煉的主動(dòng)性，惰性較強(qiáng)，由此導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)健康整體水平不高，肥胖率和近視率持續(xù)走高，耐力素質(zhì)與上肢力量出現(xiàn)明顯下滑。

2.體育文化缺乏認(rèn)同性和標(biāo)識(shí)性。高職院校體育文化沒(méi)有形成完善的管理體系，無(wú)論從學(xué)校層面還是學(xué)生層面來(lái)說(shuō)認(rèn)同性不高。部分高職院具有高水平體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)和較為完善的體育競(jìng)賽系統(tǒng)、校志性校園體育人物、傳統(tǒng)的體育文化活動(dòng)，但大部分高職院校依然是“重技能，輕身體”，學(xué)校不具備高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)及體育競(jìng)賽能力，沒(méi)有校園特色體育活動(dòng)，體育文化沒(méi)有傳承，制度文化規(guī)劃性不強(qiáng)、行為文化影響力不大，文化形式趨同。

3.校園體育物質(zhì)文化和管理力度不夠完善。體育基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校體育教學(xué)不可缺少的物質(zhì)條件，但目前不少高職院校的體育設(shè)備老舊，教學(xué)器材不足，極易出現(xiàn)安全隱患問(wèn)題，體育教學(xué)受到嚴(yán)重的影響。室外體育場(chǎng)少且老舊，室內(nèi)場(chǎng)館缺乏，在雨季或是極端天氣時(shí)嚴(yán)重制約著學(xué)校多項(xiàng)體育活動(dòng)的開展。校園體育管理力度不足也是活力校園建設(shè)的阻礙之一，不少高職院校體育被弱化為邊緣學(xué)科，歸分為公共課部，甚至歸分為某個(gè)專業(yè)院系管理，管理者不了解學(xué)科屬性統(tǒng)籌管理，無(wú)法發(fā)揮學(xué)科的特性，體育的多功能無(wú)法展現(xiàn)。

三、活力校園的建設(shè)策略

（一）活力課堂建設(shè)

活力課堂的建設(shè)要堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在上好基礎(chǔ)體育課基礎(chǔ)上，開展以學(xué)生興趣發(fā)展為導(dǎo)向的體育選修課課程，堅(jiān)持體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與人才培養(yǎng)完美契合，人才培養(yǎng)與實(shí)際需求完美匹配。要打造“活力課堂”，需加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，完善教師管理培訓(xùn)機(jī)制，為教師進(jìn)修、訪問(wèn)、培訓(xùn)、參與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和體育比賽創(chuàng)造條件，為符合學(xué)生的發(fā)展而提高整體教學(xué)水平。積極開展第二課堂，讓學(xué)生汲取到除課堂技能外的其他知識(shí)，如生命安全知識(shí)、心理健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、生理解剖知識(shí)等，重在拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到多方面體育教育知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到“運(yùn)動(dòng)參與、技能提高、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”的目標(biāo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（二）特色體育活動(dòng)建設(shè)

特色體育活動(dòng)是校園體育文化建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作，是活力校園建設(shè)中最具校本特色的一環(huán)，對(duì)于拓展學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心起重要作用，是校園文化塑造、體育精神培養(yǎng)、人才全面發(fā)展過(guò)程中不可替代的助力。

從豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面來(lái)講，學(xué)校應(yīng)在發(fā)展傳統(tǒng)體育活動(dòng)，如校籃球賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒羽球賽之外，發(fā)起更具創(chuàng)新、注入新活力的特色體育活動(dòng)。教師作為校園文化建設(shè)中重要的一部分，在活力校園建設(shè)中往往容易被忽略，教師作為連接學(xué)校和學(xué)生的樞紐，只有保持活力與健康，才能更好地服務(wù)于教學(xué)工作，因此，還應(yīng)重視教師的體育文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)將教師和學(xué)生有機(jī)結(jié)合在一起，舉辦各類師生相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，比如師生籃球、足球賽，師生同參與的打卡活動(dòng)，戶外活動(dòng)等，亦師亦友，使學(xué)生與教師在同場(chǎng)競(jìng)賽中相互碰撞、相互合作，既提高了雙方的身體素質(zhì)，又加強(qiáng)了師生交流，促進(jìn)校園文化和諧友好發(fā)展。

為響應(yīng)黨中央的號(hào)召，以“走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下”為導(dǎo)向的陽(yáng)光體育活動(dòng)為學(xué)校課外體育活動(dòng)的開展以及學(xué)校校園文化氛圍注入了新的生機(jī)與活力。學(xué)校應(yīng)大力扶持陽(yáng)光校園跑活動(dòng)，加強(qiáng)校園跑的監(jiān)管力度，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣?！罢n后一小時(shí)”也是發(fā)展陽(yáng)光體育的重要途徑，學(xué)生參與“課后一小時(shí)”既能強(qiáng)身健體，又能調(diào)節(jié)精神狀態(tài)，促進(jìn)交流，還能緩解一整天學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生充分的物質(zhì)條件支持，使學(xué)生活動(dòng)有場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)有器材，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（三）體育社團(tuán)建設(shè)

學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)一般有以下三類：一是以專業(yè)特色為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的的專業(yè)性社團(tuán)；二是以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力為主的綜合性社團(tuán)；三是以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)為主的興趣型社團(tuán)。體育社團(tuán)需建立完善的社團(tuán)制度，以確保社團(tuán)活動(dòng)的正常運(yùn)行。

學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生模擬企業(yè)管理理念、經(jīng)營(yíng)方式來(lái)自主經(jīng)營(yíng)、自主創(chuàng)收，使社團(tuán)有進(jìn)一步搞活社團(tuán)的資本，取用有道，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的目的。高校體育社團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)有效溝通，組織高校間的校際交流活動(dòng)，促進(jìn)體育文化融合以及體育資源共享。高校體育社團(tuán)還應(yīng)積極與社會(huì)團(tuán)體展開合作，大膽嘗試學(xué)校體育與企事業(yè)單位的融合，讓社會(huì)體育走進(jìn)校園，使體育社團(tuán)由校園和社會(huì)共建，從而促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)融合、互惠共存。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)＋”融入體育運(yùn)動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)科技手段逐漸盛行，運(yùn)動(dòng)類app 在體育運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用愈加廣泛，例如微信運(yùn)動(dòng)、咕咚運(yùn)動(dòng)、keep、喲哈運(yùn)動(dòng)等。倡導(dǎo)大學(xué)生在課余時(shí)間運(yùn)用手機(jī)來(lái)合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間，并在APP 軟件提供的相關(guān)指導(dǎo)下進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

在線體育資源融入體育運(yùn)動(dòng)是校園體育文化建設(shè)的不可或缺的部分。慕課、超星等平臺(tái)上的資源共享，能有效地解決高職院校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中資源不足的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)在線課程的學(xué)習(xí)，獲取到學(xué)校體育課程中除技能教學(xué)以外的其他體育知識(shí)，例如運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷防治知識(shí)、科學(xué)健身與減重知識(shí)等。教師通過(guò)慕課、超星平臺(tái)推薦給學(xué)生適用的資源，可以讓學(xué)生們自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)。

溝通交流是人與人之間聯(lián)系的樞紐，良好習(xí)慣的堅(jiān)持需要有志同道合的伙伴相互鼓勵(lì)。微信、QQ 及其他具有交流功能的軟件在校園體育文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。微信、QQ 等軟件是一種成本較低、交流性較強(qiáng)、互動(dòng)性較好的，適用性較廣的常用軟件。對(duì)于高職體育來(lái)講，可以通過(guò)建立體育公眾號(hào)、推送微視頻等方式，向?qū)W生們傳播體育教學(xué)的知識(shí)和常識(shí)，在日常生活中融入體育教學(xué)。還可以通過(guò)建立跑步群、健身群等方式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，形成良性師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

校園體育文化建設(shè)是促進(jìn)活力校園建設(shè)的重要途徑，同時(shí)活力校園的建設(shè)又能夯實(shí)校園文化在學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要作用，積極發(fā)展活力校園，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)對(duì)學(xué)生、教師及學(xué)校都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校體育文化建設(shè)能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的道德品質(zhì)、審美素養(yǎng)以及能力素質(zhì)起到很好的教育作用。在國(guó)家大力發(fā)展勞模精神和工匠精神的背景下，學(xué)校要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)校各方面活力，從而構(gòu)建出符合校本實(shí)際的活力校園文化。高職院校應(yīng)該在保持職業(yè)教育特色的前提下，堅(jiān)持健康第一理念，加強(qiáng)體育文化建設(shè)，改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力探索活力校園的建設(shè)與發(fā)展之路，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能過(guò)硬，身心健康發(fā)展的全面人才。