跨媒介作文備考的素材整合*

陶紅靈

(廣東省肇慶中學(xué) 廣東 肇慶 526060)

“跨媒介”是指學(xué)會(huì)利用各種媒介，整合信息，學(xué)會(huì)處理運(yùn)用，讀寫結(jié)合，形成信息價(jià)值判斷的辯證思維。新課改新教材也已經(jīng)把“跨媒介閱讀與交流”列為一個(gè)任務(wù)群。“跨媒介閱讀與交流任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察和思考不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度?！笨缑浇樨S富了語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)形式，是作文教學(xué)的一種輔助，服務(wù)于建構(gòu)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1.整合經(jīng)典文化節(jié)目，積累運(yùn)用

作文備考，以電視媒介方式，調(diào)動(dòng)觀眾的視聽感官，利于良好的語(yǔ)言建構(gòu)和文化傳承。這兩年比較火的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》《見(jiàn)字如面》等大型文化綜藝節(jié)目，一直都是學(xué)生喜歡的文化大餐，既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的興趣，也可以積累文化素材?！袄秒娨暶浇樘匦?，展示和傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造出既傳承中華文化基因，具有中華美學(xué)精神，又賦予其新時(shí)代精神，符合當(dāng)代受眾審美需求的優(yōu)秀電視節(jié)目?！?/p>

“寫作教學(xué)正由傳統(tǒng)的重視文章向注重‘交際情景，注重情境’的范式寫作?！睆慕y(tǒng)編教材來(lái)看，情境任務(wù)寫作構(gòu)建意圖更為明顯，如演講稿、書信、主持、訪談、辯論、文學(xué)短評(píng)等多樣的寫作任務(wù)也出現(xiàn)在寫作測(cè)評(píng)里。電視節(jié)目《朗讀者》不僅朗讀經(jīng)典作品，而且跨界組合，設(shè)有訪談嘉賓的環(huán)節(jié)?！兑?jiàn)字如面》主打書信體，演繹寫信人的時(shí)代背景，激發(fā)情感，積累交際情境。2020年全國(guó)3卷的作文任務(wù)是：“畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是‘如何為自己畫好像’，與他們分享自己的感悟與思考。”學(xué)生除了要抓住“如何為自己畫像”的中心，同時(shí)也要兼顧書信體，不要忘了文章中所設(shè)定的身份，即將高中畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)；不要忽略寫作的對(duì)象，即將入學(xué)的高一新生。有一個(gè)結(jié)尾段這樣寫：

“即將離開母校的我要告訴學(xué)弟學(xué)妹們，當(dāng)你們正式走進(jìn)高中生活時(shí)，應(yīng)該感到幸運(yùn)。這是一段刻骨銘心的記憶，這三年的經(jīng)歷會(huì)讓你看到一個(gè)更勇敢、更真實(shí)的自己，為自己畫出一幅更自信的畫像。作為學(xué)姐，我的自畫像快要收筆并即將展開下一幅的描摹，而你們，應(yīng)該大膽構(gòu)思這幅自畫像，把你個(gè)人的前途和國(guó)家的發(fā)展前途結(jié)合起來(lái)，畫出一幅屬于自己的最美圖像。”

這一段文字并不像純粹的議論文，寫得有情感，表達(dá)了對(duì)師弟師妹們畫好自畫像的殷殷期盼、諄諄教導(dǎo)。單純的議論，如若缺乏平時(shí)情境的積累，并不能真正的解決情境所規(guī)定的任務(wù)。跨媒介的方式，走進(jìn)電視節(jié)目，積累情境意識(shí)，注重語(yǔ)言的交際運(yùn)用。

2.觀看時(shí)代人物節(jié)目，敘議結(jié)合

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀，有一個(gè)時(shí)代的精神。時(shí)代風(fēng)采人物，最能代表時(shí)代的精神面貌。積累人物素材，讓議論文有例可舉，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，立德樹人。每天利用一次課間十分鐘左右時(shí)間，看一個(gè)人物事例視頻，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，比如一年一度的《感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)人物盛典》，一周一次的《新聞周刊》，以及《開講了》等節(jié)目，利用這些網(wǎng)絡(luò)視頻媒介，可以快速獲得時(shí)代楷模的事跡以及人物評(píng)價(jià)的道德標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)評(píng)論的角度，敘議結(jié)合。

議論文事例需要圍繞主題去敘述，有敘有議，議論精當(dāng)，不能泛泛而寫，要有自己的角度。我們?cè)谧魑膫淇贾幸环矫胬没脽羝ブ笇?dǎo)寫作方法，一方面觀看電視獲得主流媒介對(duì)人物評(píng)價(jià)的角度?！?020感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)盛典》電視節(jié)目報(bào)道張桂梅事跡用一句話高度概括，即：改變山區(qū)女童命運(yùn)的公益校長(zhǎng)張桂梅。公益校長(zhǎng)，即有教育的大愛(ài)情懷；改變山區(qū)女童命運(yùn)，即是對(duì)山區(qū)孩子的關(guān)心，對(duì)他人的無(wú)私付出。感動(dòng)中國(guó)2020張桂梅的頒獎(jiǎng)詞：“爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱。命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無(wú)意苦爭(zhēng)春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的梅?！边@段文字，主持人敬一丹、白巖松聲情并茂地朗讀，學(xué)生很快就能記住，發(fā)自內(nèi)心地感嘆張校長(zhǎng)的偉大，中國(guó)文字的優(yōu)美?？缑浇閭淇甲魑乃夭模矫嫜堇[，達(dá)到讀者共鳴，這是紙質(zhì)媒介無(wú)法達(dá)到的。

2020年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)人物盛典，主持人分別各個(gè)角度去概括人物事跡，如“人民英雄”張定宇、“不怕犧牲”的陳陸，“愛(ài)心溫暖他人”的萬(wàn)佐成、熊庚香夫婦，“志愿服務(wù)”的快遞員汪勇，“獻(xiàn)身傳統(tǒng)文化”的葉嘉瑩等，十幾分鐘時(shí)間觀看，快速高效。跨媒介方式，集紙質(zhì)與圖像文字媒介的優(yōu)點(diǎn)，多元融合，以文字圖像聲音刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生去感受人文語(yǔ)言的魅力，積累豐盈的思想情感，可以改變作文素材死記硬背帶來(lái)的無(wú)感，跨越古今，和先人們對(duì)話，去走進(jìn)先人們的生活世界，真情實(shí)感去表達(dá)對(duì)事物的看法。

《典籍里的中國(guó)》有一期節(jié)目介紹醫(yī)藥學(xué)典籍《本草綱目》，主持人撒貝寧走進(jìn)李時(shí)珍，與先人面對(duì)面對(duì)話，通過(guò)講述李時(shí)珍如何不畏從醫(yī)難、著書難和出書難，歷經(jīng)近30年修撰巨著的動(dòng)人故事，開啟了觀眾與先人對(duì)話的極其震撼的心靈之旅。反復(fù)傳頌的“身如逆流船，心比鐵石堅(jiān)”則代表了中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)求真務(wù)實(shí)、心系民生、開拓創(chuàng)新的精神。同學(xué)們?cè)诳缑浇榉绞街懈惺芾顣r(shí)珍不懼萬(wàn)難、逆流而上的決心?，F(xiàn)在的高考作文，不回避熱點(diǎn)，較多宏大話題，比如“中國(guó)面孔”、“中國(guó)精神”“時(shí)代風(fēng)采人物”“中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承”和“中國(guó)故事”等，這些作文題都能用到以上人物事例，選好角度，就能突出時(shí)代主題，反映時(shí)代精神。

3.參與時(shí)事新聞評(píng)判，培養(yǎng)思辨能力

近年來(lái)，作文緊扣社會(huì)熱點(diǎn)出題，因此，備考素材必須積累時(shí)事。學(xué)生基本上有手機(jī)，對(duì)于微博、微信，公眾號(hào)推送的時(shí)事新聞，或主動(dòng)或被動(dòng)接受推介。媒介渠道不相同，不同的媒介代表不同的立場(chǎng)，必須理性判斷、辯證分析?！拔覀冇忠粩嗵岣咦约旱拿浇樗仞B(yǎng)，帶著一種批判性的思維，加以吸收整合，中學(xué)要要注重平時(shí)閱讀信息的求實(shí)態(tài)度與全面閱讀能力的培養(yǎng)，這樣既能自由游弋，也不會(huì)迷失于媒介的海洋?！?/p>

學(xué)生看了網(wǎng)絡(luò)B站推介的一期辯論賽節(jié)目，受到很大觸動(dòng)。題目是“錢是萬(wàn)惡之源”，正方代表闡釋錢是萬(wàn)惡之源，舉了很多人為了錢行兇作惡的例子，從羅馬帝國(guó)在金錢中沉迷，到東方古巴比倫王國(guó)的頹敗，用歷史事例證明，金錢導(dǎo)致了許多罪惡產(chǎn)生。學(xué)生通過(guò)觀看辯論賽，了解辯論流程，再組織班級(jí)辯論賽，培養(yǎng)思辨能力。有一次模擬考作文題任務(wù)是：勵(lì)志中學(xué)團(tuán)委舉行一次辯論賽，正方是“吶喊比行動(dòng)更重要”，反方是“行動(dòng)比吶喊更重要”。請(qǐng)選擇一方寫一篇辯詞，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)，并駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。有的學(xué)生如若對(duì)辯論賽不清楚，忽略了辯論詞的情境要求，沒(méi)有站在自己角度去駁倒對(duì)方?！皡群氨刃袆?dòng)重要，行動(dòng)同樣也很重要”的觀點(diǎn)，在這個(gè)辯論賽情境下就不宜出現(xiàn)，不符合立場(chǎng)。這種特殊的辯論稿和真實(shí)的情境在跨媒介方式中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻和現(xiàn)場(chǎng)演繹，以及真實(shí)情景的練習(xí)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

雙方辯手在比賽中憑借能言善辯，力求勝利，他們的看法只是代表一方的立場(chǎng)，并不一定全面，理性。如若放在公民寫作情境中，類似“中學(xué)生如何樹立正確的金錢觀”，就顯得太絕對(duì)。在一期作文素材，我們就印了主題為金錢與消費(fèi)觀的時(shí)評(píng)素材，這次作文的媒介是人民日?qǐng)?bào)新聞時(shí)評(píng)，聯(lián)系中學(xué)生的消費(fèi)實(shí)際，樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，理性消費(fèi)；合理規(guī)劃自己的生活費(fèi)，以正確合法的方式改善物質(zhì)條件。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)等報(bào)紙媒介的文章，可以培養(yǎng)公民素養(yǎng)，利于公民寫作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，積累真實(shí)的生活情境。

2021年深圳一模作文題目，情境任務(wù)是語(yǔ)文老師計(jì)劃在課堂上舉行“品孔顏之樂(lè)，做幸福青年”主題交流會(huì)，寫一篇發(fā)言稿，部分學(xué)生受到前面辯論賽影響，得出金錢是萬(wàn)惡之源，人應(yīng)該追求精神，不應(yīng)該追求物質(zhì)的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)太絕對(duì)，不符合材料“品孔顏之樂(lè)，做幸福青年”的主題方向。根據(jù)新的情境，我們應(yīng)該重在品出孔顏之樂(lè)對(duì)做時(shí)代幸福青年的啟發(fā)。學(xué)生思辨能力好，具備了對(duì)不同材料不同情境的思辨能力，就能發(fā)揮跨媒介優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用。審題立意精準(zhǔn)，還能用張桂梅的人物素材來(lái)思辨。

“張桂梅，以教育扶貧阻斷貧困，為夢(mèng)想，她節(jié)衣縮食，把省下的每一分錢都用在學(xué)生身上。巨大的壓力和高負(fù)荷的工作讓她身體每況愈下，患上了多種疾病，每天靠吃止疼藥維持。但張桂梅卻無(wú)比滿足地說(shuō)：‘她們后邊走得比我好，比我幸福就足夠了’。張桂梅的幸福觀與孔顏之樂(lè)何其一致？都在啟示我們什么是真正的幸福，怎樣獲得幸福。新時(shí)代的青年不要被金錢名利羈絆，唯有堅(jiān)守心之所向，才可能獲得真正的幸福?！?/p>

綜上所述，跨媒介，意味著融合，高效及時(shí)，對(duì)于作文備考素材，起了重要輔助作用，可及時(shí)捕捉前沿的熱點(diǎn)新聞，與時(shí)俱進(jìn)。讓作文備考在跨媒介真實(shí)情境里發(fā)生，給學(xué)生積累情境，及時(shí)反映時(shí)代熱點(diǎn)，快速感知新教材作文題目中的各種任務(wù)要求。經(jīng)典的文化素材和時(shí)代的人物素材，利于學(xué)生建立正確的是非感，樹立良好的評(píng)判意識(shí)，傳遞真善美；時(shí)代的熱點(diǎn)新聞，有助于思辨能力的培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)不同情境要求。整合起來(lái)，分門別類，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種媒介有效獲取信息、表達(dá)交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。