制約小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素分析與措施研究

劉大城 南平市水東學(xué)校

一、引言

小籃球運(yùn)動(dòng)作為一門專業(yè)選修課，在學(xué)校體育課程設(shè)置中占有重要地位。也要看到，我國(guó)學(xué)校小籃球教學(xué)在內(nèi)容、模式、目標(biāo)等方面存在一些問題。表現(xiàn)為：理論創(chuàng)新不足，教學(xué)中輕理論重實(shí)踐；教學(xué)活動(dòng)鏈條過長(zhǎng)，信息失真；教師課堂控制過嚴(yán)，學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮不足；籃球?qū)ｍ?xiàng)教師職能交叉，面臨職稱晉升等壓力，效率低下協(xié)調(diào)困難。此外，教學(xué)方法單一，手段略顯陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)措施有些落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分發(fā)揮。這就要求學(xué)校小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和課程改革要聚焦素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步提高站位、明確目標(biāo)、深化改革，達(dá)到教學(xué)效巧最優(yōu)化的目的。小籃球課程以學(xué)生為主體，以開發(fā)學(xué)生潛能和實(shí)踐能力為主線，能夠準(zhǔn)確考量機(jī)體健康狀態(tài)，與行為意向、學(xué)生態(tài)度、主觀規(guī)范、運(yùn)動(dòng)能力等緊密相關(guān)，能打破以傳統(tǒng)技能掌握教學(xué)現(xiàn)狀。本研究從體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂密度調(diào)查研究等內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行深入探索與分析，歸納總結(jié)出目前體育教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。在理論上，該項(xiàng)研究能夠有效拓展體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)框架，拓展籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)研究的理論視野。在實(shí)踐上，該項(xiàng)研究也能夠反映籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展水平、提升空間，對(duì)于現(xiàn)狀分析和比較，能夠有效找出影響因素。

二、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

結(jié)合本課題的研究核心，對(duì)XX 學(xué)校非體育專業(yè)籃球課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的研究與分析。選取XX 學(xué)校學(xué)校本部公體籃球選修課4 個(gè)自然班的200 名學(xué)生作為研究對(duì)象，并按照隨機(jī)方式將其分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班兩個(gè)班次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2019 年9 月-12 月，共24 個(gè)學(xué)時(shí)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)綜述法

檢索中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)、百度學(xué)術(shù)等有關(guān)平臺(tái)，搜集TRA 行為理論和體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)文獻(xiàn)等資料。查閱搜集相關(guān)資料并引用借鑒可行的思路與方法，為本研究能順利進(jìn)行提供科學(xué)依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

為有效探討XX 學(xué)校非體育專業(yè)籃球課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的影響，我們?cè)O(shè)計(jì)了相應(yīng)問卷。通過問卷星調(diào)查、實(shí)地發(fā)放、隨機(jī)抽樣等方式，確定調(diào)查對(duì)象200 名，及時(shí)進(jìn)行問卷發(fā)放及回收。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在問卷處理中，我們首先對(duì)回收問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)篩查，剔除了某些錯(cuò)填、漏填的問卷。在此基礎(chǔ)上，將相應(yīng)的數(shù)據(jù)經(jīng)過編碼錄入Excel，借助相應(yīng)的軟件進(jìn)行百分比計(jì)算和數(shù)據(jù)分析，并借助歸納、演繹、類比等方式，對(duì)數(shù)據(jù)反映出的問題進(jìn)行了有效的探討，進(jìn)而得出結(jié)論、提出建議。

三、研究結(jié)果與分析

XX 學(xué)校非體育專業(yè)的籃球課均在一年級(jí)上學(xué)期上，而后二年級(jí)開始分上課，細(xì)化學(xué)習(xí)專業(yè)課技能。為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)驗(yàn)流程的科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)開始前，我們分別對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班同學(xué)進(jìn)行人口學(xué)統(tǒng)計(jì)測(cè)試。涵蓋學(xué)生行為意向、學(xué)習(xí)態(tài)度、主觀規(guī)范等3 個(gè)變量，重點(diǎn)考查學(xué)生性別、所在年級(jí)、鍛煉頻率、體育課喜愛程度等內(nèi)容。為了防止實(shí)驗(yàn)班中同學(xué)的心理變化，此次實(shí)驗(yàn)采取了單盲的策略。實(shí)驗(yàn)顯示，兩組學(xué)生在各項(xiàng)指標(biāo)上并無顯著差別。性別、所在年級(jí)結(jié)果，表明調(diào)查具有代表性。

（一）課前設(shè)計(jì)

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段

具體實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班采取不同教學(xué)策略。對(duì)照班沒有充分考慮學(xué)生的行為意向，而是以教師為中心，在課前宣布教學(xué)目標(biāo)，指出教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)技術(shù)重難點(diǎn)，要求學(xué)生明確課程內(nèi)容。教師示范教學(xué)，而后在學(xué)生形成了初步的內(nèi)容體會(huì)和動(dòng)作意識(shí)后，進(jìn)入到相應(yīng)的有球練習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)班事先征求了學(xué)生的意見，了解了學(xué)生在身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平、籃球基礎(chǔ)知識(shí)等方面的水平，明確學(xué)生態(tài)度，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。按照學(xué)生實(shí)際，尊重行為意向，再將實(shí)驗(yàn)班劃分層次，每層有相應(yīng)方法方案。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師也留足了調(diào)整空間，針對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的學(xué)生能力和技戰(zhàn)術(shù)變化，能夠及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的調(diào)整。而且，在調(diào)整前后還針對(duì)性地設(shè)計(jì)了心理疏導(dǎo)與幫助，力圖最大程度增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

2.教學(xué)計(jì)劃階段

小籃球課程教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施具體過程涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)活動(dòng)等步驟。其中，教學(xué)目標(biāo)是起點(diǎn)和基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班在籃球課程學(xué)習(xí)上差異不大。無論是學(xué)生整體素質(zhì)、籃球知識(shí)還是對(duì)于籃球課程內(nèi)容設(shè)置、教師教學(xué)策略上，二者并無實(shí)質(zhì)差異。同時(shí)，從性別的角度來說，在選擇分項(xiàng)科目時(shí)，女生選擇籃球的僅有7.41%。男女生身體差異性大，要著重培養(yǎng)體育專業(yè)女生興趣，不至于她們對(duì)籃球失去興趣，導(dǎo)致籃球技能掌握不好。與此同時(shí)，調(diào)查顯示，籃球課程教學(xué)使得鍛煉者身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、身體形態(tài)發(fā)生變化。身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能高低將直接影響到日后籃球能力發(fā)揮。

（二）課中策略

1.提高學(xué)生態(tài)度與籃球教學(xué)課內(nèi)容設(shè)置

首先，考察罰球線定點(diǎn)投籃。考核方法為每名學(xué)生罰球線投籃10 次，統(tǒng)計(jì)進(jìn)球個(gè)數(shù)；具體要求為，3 位籃球?qū)I(yè)教師根據(jù)技術(shù)動(dòng)作打分?？己藰?biāo)準(zhǔn)包括：屈膝蹬地；動(dòng)作連貫度；持球姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)度；手指手腕發(fā)力方式等內(nèi)容。其次，考核半場(chǎng) V型運(yùn)球上籃。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班進(jìn)行V 型運(yùn)球上籃，從A 中線出發(fā)，完成三步上籃動(dòng)作后，運(yùn)球至C 處并折返A(chǔ) 處。統(tǒng)計(jì)進(jìn)球個(gè)數(shù)。考察要求為3 位籃球?qū)I(yè)教師根據(jù)技術(shù)動(dòng)作打分。具體考核標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了動(dòng)作連貫度；跨步動(dòng)作協(xié)調(diào)度；上籃姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)度；是否出現(xiàn)違例動(dòng)作等內(nèi)容。

2.籃球教學(xué)課實(shí)驗(yàn)前后罰球測(cè)試結(jié)果

實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后罰球測(cè)試均有進(jìn)步，兩班P 值均＜0.01，差異顯著。其中，實(shí)驗(yàn)班從3.78 個(gè)上升為5.89 個(gè)。對(duì)照班從3.64 個(gè)上升為5.08 個(gè)。可見，兩個(gè)班的進(jìn)球效率都有明顯的提升。其中，實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)球數(shù)在7 個(gè)以上的有較大程度的提升。4-6 個(gè)的人數(shù)也增長(zhǎng)較快。相反，對(duì)照班中由于采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，無法保證后進(jìn)生的籃球技術(shù)全面提升，導(dǎo)致學(xué)生的進(jìn)步緩慢。

3.實(shí)施相關(guān)課中策略后效果分析

研究表明，實(shí)施相關(guān)課中策略后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生身體素質(zhì)與技術(shù)能力都有提升。其中，籃球課程成績(jī)要遠(yuǎn)好于對(duì)照班，成績(jī)差異較為顯著，顯然，籃球課程對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升是明顯的。原因在于，籃球課程對(duì)于學(xué)生合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，促成了學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解相關(guān)理論知識(shí)。在籃球課程實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生指導(dǎo)與學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)理論有機(jī)結(jié)合起來，方法得當(dāng)、內(nèi)容科學(xué)，自然會(huì)有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)效度與信度。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

小籃球課程以學(xué)生為主體，以開發(fā)學(xué)生潛能和實(shí)踐能力為主線。小籃球課程能夠準(zhǔn)確考量機(jī)體健康狀態(tài)，與行為意向、學(xué)生態(tài)度、主觀規(guī)范、能力等緊密相關(guān)。體育課程正向影響學(xué)習(xí)滿意度、行為意向，基于學(xué)?；@球課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討的籃球課程運(yùn)用，提倡并嘗試新的教育理念，引入新教學(xué)方法，提高學(xué)生熱情與成績(jī)。

（二）建議

1.明確教學(xué)目標(biāo)，聚焦學(xué)生意向

一方面，明確籃球教學(xué)目標(biāo)。學(xué)?；@球教改實(shí)踐應(yīng)預(yù)設(shè)多樣化的教學(xué)場(chǎng)景，重視復(fù)合型人才教學(xué)實(shí)踐。采取學(xué)?；@球教師每年1-2 次“內(nèi)部交流、外出學(xué)習(xí)、校本實(shí)踐、專家引領(lǐng)”的方式，力促師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)與壯大。①因地制宜、因時(shí)制宜安排教學(xué)實(shí)踐，通過參加校外籃球賽事、開展校園籃球?qū)嵺`等方式，滿足籃球人才研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性教學(xué)的需求。另一方面，聚焦學(xué)生行為意向。著力提升籃球人才小籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，深入知識(shí)內(nèi)部了解并搭建籃球知識(shí)體系，通過課后反思教學(xué)內(nèi)容提高自主遷移的能力，提升解決籃球問題的能力。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)拼搏堅(jiān)韌精神內(nèi)核，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的精神與態(tài)度。籃球思維強(qiáng)調(diào)的是戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)術(shù)技巧融合，注重通過觀察、綜合、抽象繼而化解問題，取得結(jié)果。實(shí)現(xiàn)學(xué)校校園籃球文化與學(xué)生興趣良性互動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)更多學(xué)生參與到小籃球運(yùn)動(dòng)中去，提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、精神素養(yǎng)和思維素養(yǎng)。

2.推進(jìn)內(nèi)容改革，完善教學(xué)流程

第一，學(xué)校小籃球教學(xué)的內(nèi)容改革，要聚焦學(xué)?；@球教改實(shí)踐，明確籃球教學(xué)活動(dòng)主題，并圍繞籃球教學(xué)主題主線來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要重視籃球校本課程研發(fā)，以教材為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)內(nèi)容向活動(dòng)化、實(shí)踐化轉(zhuǎn)變，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生籃球素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力；教師也要注重課程活動(dòng)要素的多樣性，通過情景化特征1VS1 比賽對(duì)抗、趣味性特質(zhì)趣味小籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)設(shè)置。

第二，學(xué)校小籃球教學(xué)內(nèi)容改革，要提供完整的籃球教學(xué)計(jì)劃，制定相應(yīng)的計(jì)劃方案。在橫向設(shè)置上，要在學(xué)生、學(xué)校教師和評(píng)價(jià)等層面入手，形成完整籃球教學(xué)知識(shí)整體；在縱向流程上，要按照籃球教學(xué)基本流程，凸顯學(xué)生地位，完善流程設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受小籃球運(yùn)動(dòng)魅力；在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要注重科學(xué)、合理、有效指標(biāo)設(shè)計(jì)，通過直觀教學(xué)過程操作有效完善知識(shí)、深化思考、解決問題、提升能力。

第三，學(xué)校小籃球教學(xué)內(nèi)容改革，重視選用好教材，并對(duì)教材文本精研細(xì)磨，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)科觀念。立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，聚焦學(xué)科學(xué)術(shù)前沿，明確學(xué)校小籃球教學(xué)內(nèi)容改革主題主線，實(shí)現(xiàn)整體籃球知識(shí)遷移與籃球能力轉(zhuǎn)化，形成完善的籃球知識(shí)體系構(gòu)建，使學(xué)生鍛煉身體，掌握籃球技能。

3.拓展教學(xué)方法，健全評(píng)估模式

健全教學(xué)模式，主題式探究課型是一項(xiàng)有效措施。一是明確教材主題，明確新知習(xí)得、實(shí)踐體驗(yàn)、鞏固分享等教學(xué)環(huán)節(jié)，把握知識(shí)教授主線，引導(dǎo)小籃球運(yùn)動(dòng)思維提升，為小籃球運(yùn)動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。二是結(jié)合校內(nèi)外教育基地、學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所等資源，將知識(shí)教育融入生活實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生參與體驗(yàn)小籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。三是針對(duì)相關(guān)主題和單元內(nèi)容教學(xué)與習(xí)得，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)、分享個(gè)人體悟、增強(qiáng)課程理解。四是立足課程本原，積極融入體育文化、籃球文化、校園文化要素，從籃球課堂中來到文化課堂中去，提升籃球與文化視野融合。五是注重對(duì)于新媒體技術(shù)、信息化手段的采用，積極將小籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)融入多媒體運(yùn)作中，既注重整合課程教授新知，也可以開設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)，還可以歷史文化滲透，在鞏固練習(xí)中提升知識(shí)理解深度、廣度、寬度。

籃球?qū)W生培養(yǎng)的重點(diǎn)之一就是復(fù)合型能力提升。圍繞復(fù)合型能力要求開展小籃球運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)可謂深中肯綮。為此，要搭建起相互銜接的復(fù)合型能力要求模式。在此過程中，尤其要注意復(fù)合型能力教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要對(duì)于所需學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行序列改進(jìn)、模式重整，搭建起起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)化課型，努力做好“四個(gè)1”工作：訓(xùn)練一種小籃球運(yùn)動(dòng)思維，鼓勵(lì)培養(yǎng)一種多元化學(xué)習(xí)方式，鞏固一種解決問題思維，突出一種復(fù)合型能力要求。同時(shí)，注重教材對(duì)于裁判能力、組織管理能力的提升，在明確主題前提下，借助于復(fù)合型能力要求探索基本教學(xué)構(gòu)型，然后引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。

注釋

① 單小東.體育鍛煉狀況和場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)修定對(duì)學(xué)生成功感影響的研究——以籃球項(xiàng)目為例[D].湖南師范大學(xué)，2006.