新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)的策略研究

唐紅月 唐山市路南區(qū)雙新小學(xué)

新時(shí)期，線上教學(xué)模式作為重要的知識(shí)傳播手段和載體，有效彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的空白。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，對(duì)于自律性較弱、注意力不能長(zhǎng)久集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一定的難度。線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合有效彌補(bǔ)了上述難點(diǎn)問(wèn)題，因此，要加強(qiáng)線上教學(xué)模式的進(jìn)一步應(yīng)用，充分提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

一、小學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)的問(wèn)題表現(xiàn)

（一）無(wú)法進(jìn)行有效監(jiān)督

在線教學(xué)的過(guò)程中，教師教學(xué)中存在的最大困難就是難以隔著屏幕關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況，不能夠根據(jù)課堂進(jìn)度來(lái)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，并且不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行全方面的監(jiān)督，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果不能夠得到及時(shí)反饋，影響了教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

（二）課堂參與度不高

相較于線下教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)具有一定的特殊性。教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中難以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，形式和內(nèi)容的枯燥性會(huì)在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課并不認(rèn)真。同時(shí)受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響，一旦在授課的過(guò)程中學(xué)生不能夠及時(shí)回復(fù)問(wèn)題或是設(shè)備本身存在噪音等問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn)，那么就會(huì)在很大程度上引起負(fù)面和消極的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度較為低下。

（三）平臺(tái)具有不穩(wěn)定性

根據(jù)目前學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的整體效果來(lái)看，很多學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)本身的穩(wěn)定性、網(wǎng)速是否流暢等，會(huì)在一定程度上影響學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，教師以及學(xué)生對(duì)于平臺(tái)操作的熟練程度也會(huì)直接影響到整個(gè)學(xué)習(xí)的效果。而在線上教學(xué)的過(guò)程中，教師本身的操作水平、網(wǎng)絡(luò)的流暢度等都會(huì)存在著一定的不足，這也是不容忽視的技術(shù)性問(wèn)題之一。

二、新時(shí)期完善小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的策略

（一）充分發(fā)揮出微課的作用

微課在教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用，微課本身具有非常多的優(yōu)勢(shì)，其視頻的時(shí)長(zhǎng)控制的較短，通常在10～15 分鐘左右，而且其所包含的內(nèi)容都是重、難點(diǎn)等精華問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谟^看微課視頻的時(shí)候可以直擊重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生快速掌握要點(diǎn)內(nèi)容。因此，在使用線上教學(xué)策略的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)微課視頻加以應(yīng)用，將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題制作成相應(yīng)的微課視頻，將其發(fā)送到班級(jí)的群組中，讓學(xué)生能夠利用課下時(shí)間對(duì)其進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。為了能夠保證微課視頻教學(xué)效果的有效性，教師需要對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面進(jìn)行深化，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)要注重在視頻中及時(shí)提醒學(xué)生暫停視頻，待做完相應(yīng)的英語(yǔ)練習(xí)題之后繼續(xù)進(jìn)行觀看，這樣能夠保證線上英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生能夠跟上微課視頻中教師的教學(xué)進(jìn)度。

（二）有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其自身的活潑好動(dòng)、注意力集中的時(shí)間較短、自制能力較差、喜歡游戲活動(dòng)等特點(diǎn)，教師需要通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以考慮將生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫視頻、音樂(lè)等有效融入到教學(xué)的過(guò)程中，制作成與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同的PPT，并且將PPT 課件上傳，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且有效提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的參與度。為了能夠保證在線教學(xué)的質(zhì)量和水平，不應(yīng)該將新課的講解作為線上教學(xué)的內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)將復(fù)習(xí)和鞏固作為線上教學(xué)的主要內(nèi)容，以學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用能力，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓展和填充，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野。除了上述方式，教師還應(yīng)當(dāng)要注重將直播課以及錄播課有機(jī)結(jié)合到一起，通過(guò)這兩種方式的結(jié)合來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及口語(yǔ)能力等，在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，及時(shí)糾正小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和表達(dá)能力中存在的不足。

（三）布置線上任務(wù)

處在小學(xué)階段的學(xué)生普遍自控能力較差，很多小學(xué)生都需要在家長(zhǎng)的監(jiān)督之下才能夠完成課后作業(yè)。因此，在線上教學(xué)的過(guò)程中教師需要通過(guò)與家長(zhǎng)之間的合作來(lái)對(duì)小學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，使小學(xué)生能夠更好地將精力集中在英語(yǔ)課后作業(yè)中，及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。為此，在布置作業(yè)的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的線下作業(yè)之外，教師還可以通過(guò)線上的方式來(lái)為小學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，例如：在固定的時(shí)間點(diǎn)，通過(guò)微信群、釘釘群等客戶端來(lái)推送作業(yè)內(nèi)容、短視頻課件以及微課視頻等，并且在固定的時(shí)間段內(nèi)發(fā)布答案，在家長(zhǎng)的幫助之下讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行自行批改，然后將批改后的內(nèi)容通過(guò)客戶端推送給教師，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)情況之后，對(duì)其中所存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，以便能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量。例如：一些小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)“曉黑板”APP 為學(xué)生布置課后作業(yè)，并且在討論區(qū)設(shè)置“居家學(xué)習(xí)提問(wèn)答疑”的活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，做到一對(duì)一點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)回復(fù)等，同時(shí)通過(guò)微信群來(lái)發(fā)布居家學(xué)習(xí)做法指導(dǎo)，比如繪本故事推薦、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、英文字母書(shū)寫要求、如何使用電子產(chǎn)品完成英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等方面的內(nèi)容。

（四）注重差異化輔導(dǎo)

在采取線上教學(xué)的過(guò)程中，由于可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生自身居家學(xué)習(xí)的條件也在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的整體效果。由于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)條件不盡相同，而且教師所教授的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也存在著較大的差異。因此，教師在采取線上教學(xué)方式的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重差異化輔導(dǎo)，通過(guò)電話、視頻以及微信等多種方式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解小學(xué)生課后英語(yǔ)作業(yè)的完成情況，并且根據(jù)收集到的信息對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分層，然后對(duì)其進(jìn)行分層教學(xué)和輔導(dǎo)。例如：對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，其所能夠接觸到的知識(shí)程度相對(duì)較低，鑒于這類學(xué)生本身有著明顯的拖拉情緒、畏難情緒，教師可以與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，讓其家長(zhǎng)監(jiān)督、鼓勵(lì)這一類的學(xué)生進(jìn)行每日打卡，可以以朗讀、背誦等形式為主，幫助這類學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與應(yīng)用，長(zhǎng)此以往將會(huì)大大增強(qiáng)這類學(xué)生的積極性和參與度，對(duì)于提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著較大的促進(jìn)作用。

（五）關(guān)注作業(yè)反饋

以線上教學(xué)的方式展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，由于學(xué)生脫離了教師直接的灌輸以及學(xué)校環(huán)境的約束，使得很多小學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，往往存在著馬虎、粗心的問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，課后作業(yè)是能夠幫助學(xué)生加深記憶、將知識(shí)內(nèi)化的重要途徑，因此，作業(yè)的完成程度以及教師的批改效果是否能夠有效提升將會(huì)直接影響到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量。在實(shí)際情況中，教師應(yīng)當(dāng)要關(guān)注線上作業(yè)的反饋，根據(jù)學(xué)生反饋的作業(yè)情況及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。例如：對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正并且為學(xué)生制定針對(duì)性的訓(xùn)練題集，同時(shí)要從多個(gè)角度來(lái)對(duì)學(xué)生的線上作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括英語(yǔ)作業(yè)書(shū)寫的規(guī)范程度、錯(cuò)題整理、答案解析等。除此之外，線上教學(xué)模式還應(yīng)當(dāng)要與線下教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合到一起，特別是在線上作業(yè)與線下作業(yè)的結(jié)合方面，二者之間的結(jié)合能夠相互彌補(bǔ)其弊端，教師可以將線上總結(jié)的學(xué)生存在的典型錯(cuò)誤拿到線下課堂上作為教學(xué)的案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤題型的理解，進(jìn)而有效規(guī)避這類問(wèn)題。

三、提高線上教學(xué)質(zhì)量與水平的幾點(diǎn)建議

（一）提高教師對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)知水平

為了能夠有效提高英語(yǔ)線上教學(xué)的質(zhì)量與水平，應(yīng)當(dāng)要逐步提高教師對(duì)于線上教學(xué)的認(rèn)知水平。在此，筆者認(rèn)為認(rèn)知主要是指以下幾個(gè)方面：一方面是指教師對(duì)于線上教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)程度，另一方面是指整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施態(tài)度。因此，筆者建議將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，加強(qiáng)課堂的融合，在整個(gè)教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過(guò)教學(xué)以及引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行全面發(fā)展、改善學(xué)習(xí)方式。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷收集在線教育的成功案例、積極為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)線上教學(xué)的情境、合理布置線上教學(xué)實(shí)踐作業(yè)，避免為了在線教學(xué)而生硬的使用在線教學(xué)方式。在內(nèi)容上要盡量選擇學(xué)生所熟悉的生活化、現(xiàn)代化內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中去，逐步端正教師自身的教學(xué)態(tài)度。

（二）逐步完善在線教學(xué)技術(shù)

逐步完善在線教學(xué)技術(shù)對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)的整體水平有著非常重要的作用。首先，應(yīng)當(dāng)要持續(xù)完善農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的建設(shè)，盡快縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)技術(shù)差距，在多方主體的幫助之下引進(jìn)更多數(shù)字化教學(xué)資源，為學(xué)生在線教學(xué)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。其次，不斷強(qiáng)化信息化支持的家校合作關(guān)系。有必要建立家庭與學(xué)校之間的高效化合作平臺(tái)，教師通過(guò)平臺(tái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，建立雙向互動(dòng)的遠(yuǎn)程監(jiān)控機(jī)制，共同提高小學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)的整體質(zhì)量與水平。最后，應(yīng)當(dāng)要構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。教師在使用線上教學(xué)模式的過(guò)程中，不僅要對(duì)在線評(píng)估的多元化數(shù)字軟件和資源進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，定期添加護(hù)眼鏈接，在保證學(xué)習(xí)內(nèi)容健康的基礎(chǔ)之上也能夠有效降低在線教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心健康的負(fù)面影響。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，對(duì)線上教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)線上教學(xué)方式的進(jìn)一步應(yīng)用，將其與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，二者之間相互補(bǔ)充、相輔相成，共同為小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。