奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的實踐研究

徐美麗

摘要：音樂教育開展的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的積極作用。目前，我國初中音樂教學(xué)，就是教師一味的對學(xué)生進行音樂知識灌輸，學(xué)生只能被動接受，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣，達不到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。奧爾夫音樂教育體系的最大特點就是將音樂教學(xué)與舞蹈進行有效的融合，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，文章主要分析奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用，并提出合理的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育體系;初中音樂;歌曲教學(xué);實踐研究

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）05-0259-01

一、引言

音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著積極的促進作用。就目前我國的初中音樂教學(xué)情況來看，教學(xué)存在著很多的問題，影響了音樂的課堂教學(xué)質(zhì)量，比如教師的教學(xué)方法落后、學(xué)生的積極性不高、課堂的參與性差等，奧爾夫音樂教育體系的應(yīng)用，可以有效的提高音樂教學(xué)的課堂效率，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

二、初中音樂歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，在初中音樂課程的教學(xué)中，大部分教學(xué)都是以欣賞音樂為主，極少有歌曲教學(xué)的開展：其次，教師的教學(xué)方式落后，在僅有的歌曲教學(xué)中，教師也只是為學(xué)生傳授相關(guān)的歌唱技巧和理論知識，并沒有真正的教學(xué)生如何演唱，以至于學(xué)生的歌唱水平和音樂素養(yǎng)得不到提升;最后，初中階段的學(xué)生普遍處于變聲期，由于聲音沙啞等原因，學(xué)生不愿意張口唱歌，有時候在教師要求下，學(xué)生也只是為了應(yīng)付，甚至還會產(chǎn)生厭煩心理。

三、奧爾夫音樂教育體系的具體內(nèi)容以及對初中歌唱教學(xué)的意義

奧爾夫音樂教育體系是集舞蹈、音樂、語言、演奏、創(chuàng)作等諸多內(nèi)容為一體的綜合性音樂教育體系，主要有四大核心特點：創(chuàng)造性、參與性、綜合性和人本性。創(chuàng)造性指的在音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅僅要掌握昕和唱，還要隨著音樂的節(jié)奏做出一定的肢體動作，在音樂中表現(xiàn)自我的個性;參與性指的是學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性;綜合性，指的是音樂不是獨立存在的，音樂與舞蹈、節(jié)拍、動作以及表演有著緊密的聯(lián)系;人本性主要是指在音樂教學(xué)中要始終堅持學(xué)生的主體地位。將奧爾夫音樂教育體系應(yīng)用到初中音樂歌唱教學(xué)中，能夠通過其先進的音樂教學(xué)理念和教育教學(xué)方式，展開有效的初中音樂教學(xué)，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的有效提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助。

四、奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.開展多元化的教學(xué)方式。在初中音樂教學(xué)中，要想提高初中音樂的教學(xué)水平，就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將新的教學(xué)理念和教學(xué)方式應(yīng)用在實際的課堂教學(xué)中，例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首音樂時，教師就可以采用音樂與動作結(jié)合的方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做出適當(dāng)?shù)膭幼?，這種新奇的教學(xué)很容易吸引學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，不僅符合學(xué)生的個性發(fā)展，也能有效的提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力。

2.強化學(xué)生音樂課堂的參與形式。在初中音樂歌曲教學(xué)中，教師還可以根據(jù)奧爾夫音樂教育體系的內(nèi)容來為學(xué)生加強課堂的參與形式，讓學(xué)生感受到音樂歌曲教學(xué)的樂趣。例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來豐富課堂的參與形式，比如說可以將舞蹈、戲劇表演等方式與歌曲教學(xué)進行結(jié)合，通過豐富的動作表演來刺激學(xué)生的感官，從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握歌曲演唱。

3.構(gòu)建開放課堂，提升學(xué)生主體地位。奧爾夫音樂教育體系主張的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此在初中教學(xué)過程中教師就可以構(gòu)建一個開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。構(gòu)建開放的課堂教學(xué)，首先需要教師為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如，在開展音樂課程之前，教師就可以選擇一首輕音樂來讓學(xué)生放松身心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，從而全身心的投入到音樂教學(xué)中，教師還可以鼓勵學(xué)生自由歌唱，即興創(chuàng)作，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中音樂歌曲教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教育體系，能夠通過豐富的教學(xué)形式有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。