地方高校實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑研究*

孫長(zhǎng)勇，郎仲杰

地方高校實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑研究*

孫長(zhǎng)勇，郎仲杰

（山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253000）

針對(duì)地方高校實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑研究，探索培養(yǎng)教師教學(xué)創(chuàng)新能力的有效途徑，打破當(dāng)前陳舊教學(xué)環(huán)境，喚醒教師不斷創(chuàng)新的意識(shí)，將創(chuàng)新教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成為教師日常教學(xué)的行為和規(guī)范，用思想和行動(dòng)去影響和教育學(xué)生，讓學(xué)生更能適應(yīng)新世紀(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐教學(xué)；途徑研究

1 實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

科學(xué)家姆傅說(shuō)過(guò)：人們對(duì)付當(dāng)代世界性問(wèn)題和挑戰(zhàn)的能力，歸根結(jié)底取決于人們能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)的創(chuàng)造性之潛力。如果地方應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教師目前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)自身教學(xué)創(chuàng)造意識(shí)的重要性和必須性，那么如何培養(yǎng)就顯得尤為重要了。同時(shí)科學(xué)研究也已證明，創(chuàng)造性是可以教授的。因此地方高校實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)掌握一些教學(xué)創(chuàng)新的技法，用自己的思想和行動(dòng)去影響和教育學(xué)生，達(dá)到國(guó)家和學(xué)校教育教學(xué)的目的和要求[1]。

21世紀(jì)的快速發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠教育。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家不斷進(jìn)步的靈魂，如果一個(gè)國(guó)家要快速發(fā)展，就要敢于走創(chuàng)新道路，走出的自己特點(diǎn)，而不是循規(guī)蹈矩、走老路跟在別人后面，因此要求國(guó)家不斷培養(yǎng)出不懼怕權(quán)威、勇于開(kāi)拓、富于創(chuàng)新的人才。

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部有關(guān)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)，應(yīng)用型本科院校對(duì)專(zhuān)職實(shí)踐教師提出了建議，以打破當(dāng)前陳舊教學(xué)環(huán)境，喚醒實(shí)踐教師不斷創(chuàng)新的意識(shí)，讓創(chuàng)新教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成實(shí)踐教師日常教學(xué)的行為和規(guī)范[2]。課題小組針對(duì)地方高校機(jī)實(shí)踐教師創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)普遍存在的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以人才培養(yǎng)模式改革為龍頭，研究并實(shí)踐了地方高校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑研究。

2 實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程的常見(jiàn)問(wèn)題

在多年來(lái)的教育改革中，創(chuàng)新教育工作得到了進(jìn)一步的重視和關(guān)注，內(nèi)容也非常豐富，形式也不斷拓展，雖然取得了很大的進(jìn)步，積累了非常多的經(jīng)驗(yàn)，但是也存在一定的問(wèn)題，且存在普遍性。

2.1 未建立起有效的機(jī)制

大部分的地方高校未把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為一個(gè)嚴(yán)峻而非常重要的任務(wù)，未制定出教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的具體實(shí)施方案和目標(biāo)，未明確機(jī)制體系的責(zé)任分工[3]。

2.2 缺乏自主創(chuàng)新

具有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的教師不但要求具有豐富的工作閱歷和經(jīng)驗(yàn)，還要應(yīng)該具有非常熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和積極的創(chuàng)新意識(shí)。目前來(lái)說(shuō)地方高校實(shí)踐教師學(xué)歷較高，理論知識(shí)掌握相對(duì)扎實(shí)、牢固，但是這些老師大部分沒(méi)有相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，直接從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校工作，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而導(dǎo)致缺乏自主創(chuàng)新的能力。

2.3 教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)流于形式

目前地方高校實(shí)踐教師培訓(xùn)基本分為：一是針對(duì)新聘教師的崗前培訓(xùn)；二是實(shí)踐教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者邀請(qǐng)骨干教師進(jìn)行講座培訓(xùn)；三是參加提高教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)培訓(xùn)；四是短期而流于形式的教師社會(huì)實(shí)踐。以上在一定程度上有助于實(shí)踐老師教學(xué)水平的提高，但是不能真正解決他們?nèi)狈π袠I(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、與社會(huì)需求接軌的問(wèn)題，培訓(xùn)大多只流于形式，沒(méi)有長(zhǎng)期有效地進(jìn)行[4]。

3 實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的解決方案

為了更好地培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)需求的高級(jí)人才，適應(yīng)國(guó)家教育的改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到能培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才的目標(biāo)，國(guó)家和學(xué)校對(duì)高校教師提出了更高、更嚴(yán)、更新的要求。一個(gè)缺少教學(xué)改革創(chuàng)新的高校教師是不能培養(yǎng)出勇于開(kāi)拓、敢于開(kāi)拓、富有創(chuàng)新性的人才的。只有自身不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，使本身具有巨大創(chuàng)新意識(shí)的教師才能用自己的言行來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷創(chuàng)新的意識(shí)。依據(jù)以上存在的問(wèn)題，為了更好地提升實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的提高，提出以下解決方案。

3.1 建立有效機(jī)制

教育部門(mén)不但要把深化高校創(chuàng)?二級(jí)學(xué)院組織成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，由行政、黨支部、團(tuán)支部和專(zhuān)業(yè)主任、老師組成，同時(shí)聘用創(chuàng)新能力較強(qiáng)專(zhuān)家教授為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生和老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持。?新創(chuàng)業(yè)教育改革作為一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù)，而且要把教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題納入教育改革發(fā)展重要議事日程上。把地方高校實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，納入高校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系，同時(shí)引入第三方評(píng)估。地方高校結(jié)合本身的特點(diǎn)，制定出教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的具體實(shí)施方案和目標(biāo)，明確機(jī)制體系的責(zé)任分工。例如：我校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、科研處、學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)處、物資處、財(cái)務(wù)處、二級(jí)學(xué)院共同參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)下專(zhuān)門(mén)設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)具體的日常工作。這樣就并形成各部門(mén)共同配合，全體教職員工和學(xué)生積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

3.2 加強(qiáng)自主培訓(xùn)

地方高校通過(guò)加強(qiáng)自主培訓(xùn)，更好地提高教師教學(xué)創(chuàng)新的能力，打造高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。例如：我校一般進(jìn)行一下校內(nèi)自主培訓(xùn)：一是專(zhuān)家教授的定性培訓(xùn)，在學(xué)校的規(guī)定時(shí)間內(nèi)具有針對(duì)性的組織開(kāi)展專(zhuān)家教授講座、授課等各種形式培訓(xùn)，再集中時(shí)間請(qǐng)專(zhuān)家教授輔導(dǎo)答疑教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，這樣可以在一定程度上解決實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)薄弱、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)快速提升自身的教學(xué)創(chuàng)新能力；二是行業(yè)精英培訓(xùn)，行業(yè)精英培訓(xùn)知識(shí)豐富，實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)很強(qiáng)，邀請(qǐng)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)主題式培訓(xùn)，講解目前國(guó)家和地方的規(guī)劃和方針政策、行業(yè)先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求、目前相關(guān)企業(yè)的需求等，有利于實(shí)訓(xùn)教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新方向的把握，會(huì)取得意想不到的效果；三是學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)、更具有代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，吸取經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己。

3.3 校企合作，深入實(shí)踐

地方高校基本建立了校企合作，應(yīng)該不止僅限于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，而且鼓勵(lì)、派送相關(guān)實(shí)踐教師深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不斷提升教師本身的實(shí)踐能力。為了更好地完成培訓(xùn)任務(wù)，制定實(shí)訓(xùn)教師企業(yè)掛職鍛煉的規(guī)章制度和考核制度，同時(shí)要求企業(yè)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教師的監(jiān)督和監(jiān)管[5]。例如：我校與德州麗馳新能源科技公司建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，汽車(chē)服務(wù)工程和車(chē)輛工程的學(xué)生在此完成《專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)》課程的實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)為了更好地管理學(xué)生和鍛煉實(shí)踐教師的實(shí)踐能力，學(xué)校委派相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師去學(xué)習(xí)和管理，同時(shí)學(xué)校與教師簽訂社會(huì)實(shí)踐能力提升協(xié)議，規(guī)定了教師企業(yè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)和要求、實(shí)踐能力提升考核的標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)實(shí)踐安全協(xié)議等，極大程度上提高了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

3.4 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，不同種類(lèi)的信息豐富多樣、更新速度快等，這樣就會(huì)使教育教學(xué)信息和資料的搜集、整理、利用等越來(lái)越方便、快捷。教師如果沒(méi)有捕捉、處理信息的能力，就不可能有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的動(dòng)力，也就難以形成教學(xué)創(chuàng)新的能力。因此我們要想在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，并能真正掌握和熟練使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，學(xué)習(xí)更多創(chuàng)意、創(chuàng)新制作多媒體課件的方法，這樣就豐富了你的教學(xué)資源，提高了你的教學(xué)水平，加強(qiáng)了教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[6]。

課題小組通過(guò)我校教務(wù)處、質(zhì)評(píng)中心和科研處反饋的實(shí)踐教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果及科研研究等情況來(lái)看，實(shí)踐教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新效果明顯加強(qiáng)，在一定程度上反映了實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性。例如：實(shí)踐教師的發(fā)明、實(shí)用新型專(zhuān)利申請(qǐng)和授權(quán)數(shù)量不斷增加；國(guó)家級(jí)、省級(jí)以及市廳級(jí)的教科研創(chuàng)新課題申報(bào)成功率不斷增加；指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)的創(chuàng)新科技比賽過(guò)獎(jiǎng)率也大大提高了。

4 結(jié)論

綜上所述，地方高校實(shí)踐教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的過(guò)程，需要我們從思想上真正予以足夠的關(guān)注和重視，因此不但要在物質(zhì)條件上給予保障，而且更需要我們以一種寬容、耐心的態(tài)度去面對(duì)。培養(yǎng)地方高校教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高地方高校教師的素質(zhì)，使他們培養(yǎng)出的學(xué)生能適應(yīng)新世紀(jì)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)是我們亟待完成的任務(wù)。

[1] 叢琪.談教育改革中高校教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].大眾文藝,2011 (08):235.

[2] 國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[S/OL].2015-05-13.

[3] 鄭慶華.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索[J].高等工程教育研究,2020(04):163-167.

[4] 楊穎輝.應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化淺析[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2020,34(04):78-82.

[5] 陳勇芝.基于校企合作的應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究—以北部灣大學(xué)為例[D].南寧:廣西大學(xué),2019.

[6] 王霜.淺談新時(shí)代下教師的終身學(xué)習(xí)[J].考試周刊,2018(20):29.

Research on the ways of cultivating the teaching innovation consciousness of the practical teachers in local colleges and universities*

Sun Changyong, Lang Zhongjie

( Shandong Huayu Institute of Technology, Shandong Dezhou 253000 )

In view of the research on the ways of cultivating the teaching innovation consciousness of the practical teachers in local colleges and universities, this paper probes into the effective ways of cultivating the teaching innovation ability of the teachers, breaks the current Obsolete Teaching Environment, and awakens the teachers'consciousness of continuous innovation, to make the innovative teaching idea more in line with the national requirements into the daily teaching behavior and norms of teachers, to influence and educate students with thoughts and actions, so that the students can be trained to adapt to the fierce competition in the new century.

Innovative consciousness; Practical teaching; Approach research

10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.07.047

G424.75

A

1671-7988(2021)07-150-03

G424.75

B

1671-7988(2021)07-150-03

孫長(zhǎng)勇（1982.06-），男，講師，就職于山東華宇工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，從事汽車(chē)?yán)碚撆c實(shí)踐教學(xué)、汽車(chē)改裝技術(shù)等的研究。

2020年山東華宇工學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校機(jī)械類(lèi)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)2020JG48）。