以仁愛版教材為例談談九年級英語教學的策略

謝迪璇

(泉州師范附屬中學 福建 泉州 362000)

英語科目在高質(zhì)量的教育計劃中是非常重要的科目，但是鑒于當前教育體系的局限性，尤其是在高中階段的九年級階段，任務英語教學仍然存在許多缺點。高中英語學習與學生未來的英語學習能力直接相關，在高中英語學習中起著重要作用。因此，有必要根據(jù)教師學生的實際情況制定適當?shù)慕虒W方法。

1.九年級英語教學中存在的問題

1.1 課堂中存在的問題。在九年級年級英語中，許多學生具有不同的英語基礎，因此教師很難建立統(tǒng)一的教育體系。在課堂上提出的一些問題只能由少數(shù)幾個學生回答。一些學生在學習英語時遇到困難，就會有一些負面情緒，例如恐懼。九年級的學生承受著高中入學考試的壓力，在學習過程中遇到的問題也是常理，但是想要入學考試成功就要有好的心態(tài)，因此老師應該盡可能幫助學生突破學習難關，保持好的學習心態(tài)。

1.2 學生學習中存在的問題。作為一名學生，在學習英語方面遇到困難，并且許多學生不愿配合老師的課堂教學。一些學生也因為無心學習而成績落后，還有一些學生缺乏課外學習的精神，比如利用課外時間看一些與英語相關的書籍。一些學生沒有得到老師的明確指示和建議，也沒有計劃改變英語學習態(tài)度，因此測試結果并不令人滿意[1]。

2.解決策略與思考

2.1 課堂問題的解決策略。課堂上的許多問題必須由課堂上的老師來解決，而這些問題也不能掉隊。教師不應將“好學生”答案用于基本的學生問題。而是需要抽查，例如解釋克勞斯的職責并要求學生預料主題并做出預測。使用相對詞或古物來介紹概念，例如在法官和下屬職責中判斷對象和對象，教師可以自己先舉例例句I like girls who can speak English，girts是先行詞，who是關系詞，who can speak English做定語。教師可以隨機評價學生負責任地寫作的能力，并要求受訪者快速找到并回答學生的問題。對于那些抵制學習的學生，老師主要側(cè)重于愉快的英語課，例如英語素描，小笑話等，例如“O：what’s the differ ence between a monkey and a flea?A： A monkey Can have fleas. but a flea can’t have monkeys.”這類的小笑話，學生喜歡英語，并且真的接受英語。對于有上進心的學生，教師必須量身定制教室以及高中入學考試，他們可以教給學生一兩個易于學習的英語歌曲。老師可以同時了解每個學生的學習過程，強調(diào)發(fā)展并將有效的學習方法提供給學生[2]。

2.2 學習問題的解決策略。在回應學生的學習問題時，老師必須以“新手”的身份引導學生。對于一些不想在課堂上參加教育活動的學生，這主要是由于英語水平較低。老師將這些學生作為朋友給予特別的關注，使他們能夠完全沉浸在使用有趣而引人入勝的語言學習英語的過程中。對于校外學生，教師必須手動輸入教學方法，并使用諸如讀書比賽之類的方法，以增加學生對課堂教學和學習的參與，并有效地改善課堂學習。對于學習能力偏強的學生，教師可以建議一個評估學生的評估框架，例如主題要點，復合陳述等。詳細說明語法知識，并增加晦澀難懂的領域。展示的同時，鼓勵學生通過常見的短語和句子模式、使用具有特定內(nèi)容的英語文本內(nèi)容來不斷提高詞匯量和應試技能[3]。

2.3 對英語教學的進一步思考。為了進一步在英語教學過程中解決這些問題，教師必須找到問題的真正原因，并消除引起問題的“根源”。根據(jù)學生的教育特點，教師可以使用情感教學方法來提高學習動機，讓“Good Morning!”恭喜見到每個學生和老師，“Your best end”的照片圍繞著學生的心，而情感在教室中發(fā)生。

2.4 激發(fā)學生學習英語教學的興趣。由于課程內(nèi)容對于九年級英語教學班級非常重要，因此有必要掌握各種技能，例如聽力，閱讀和寫作。必須根據(jù)學生的具體需求和相關標準提出建議?？紤]到這一點，提高學生對學習的興趣非常重要，這樣可以鼓勵他們對內(nèi)容英語教學感興趣。在學習過程中，教師必須做好自己的工作。準備教育活動，突出教學困難，對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)化和分析。要提高整體英語教學水平，使用正確的教學方法創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習環(huán)境非常重要。您可以使用多種教學方法來吸引學生注意英語教學的內(nèi)容，請注意英語教學是一個系統(tǒng)的學習過程。學生不僅僅通過記憶來記住英語詞匯和語法。英語老師需要編寫出色的英語課程，以結合各個級別的學生學習。直接的學生學習將教育質(zhì)量與英語教學內(nèi)容相結合，以促進英語教學的持續(xù)發(fā)展并灌輸英語方面的杰出人才[4]。

2.5 尊重學生個體學習體驗。有關九年級英語教學改革的消息是，高中英語教師必須首先了解每個學生的學習態(tài)度和心理健康，最重要的是，必須在學習中有效地應用多元化的概念。通過多個教學階段(包括演示和評估)進一步改善對學生的英語學習能力，這些階段針對學生的獨特和多樣化特征，并很好地結合學生的經(jīng)歷。教學的效率和一致性使學生可以體驗學習英語的樂趣。例如，高中教室的英語老師需要以各種方式激發(fā)學生的思維，包括預先定義的條件和制造學生提出的問題，分析研究問題并解決問題。教師可以讓學生獨立學習，學生在自主學習后求助老師自己不懂的問題，老師幫助學生理解難以解釋的知識。

3.結語

事實上，九年級英語教學是高中英語學習的起點，是學生未來學習英語的門檻。只有通過利用適當?shù)姆椒▉斫淌谟⒄Z，他們才能在教育質(zhì)量上達到要求。教育改革旨在解決課堂教學的挑戰(zhàn)，減少學生的工作量，增加英語課的快樂度，并縮短學生與學生之間的距離，使英語學習由師生共同完成。這樣，教師可以輕松地進行教學，學生也可以快樂地學習，并獲得較高的英語教學效率。