初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究

張文才

(遼寧省朝陽市北票市哈爾腦鄉(xiāng)初級中學(xué) 遼寧 北票 122124)

在中學(xué)物理的教學(xué)中普及小組合作的實驗教學(xué)方式是對當(dāng)代教學(xué)實踐的有效總結(jié)，學(xué)生借助小組間的動手操作能夠體會到學(xué)習(xí)所具有的樂趣，在實驗過程中能夠去思考與探究，學(xué)到更多的物理知識，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和實踐精神。下面根據(jù)實際情況，針對中學(xué)物理實驗教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式進行分析。

1.合理進行分組

對比以往的實驗教學(xué)方式，分組實驗的教學(xué)方式更加可以促進學(xué)生自身動手能力、思維能力以及整合能力這些學(xué)習(xí)能力的進步。在進行分組實驗期間，學(xué)生應(yīng)該自己動手完成實驗儀器的操作，同時接觸實驗，在該過程里，學(xué)生能夠了解物理實驗的規(guī)律，同時更好的應(yīng)用實驗中的技巧，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和課程素養(yǎng)也會獲得一定的鍛煉和提升。而以上教學(xué)目的的達成都應(yīng)該建立在合理分組這個基礎(chǔ)之上。在實踐教學(xué)中，老師應(yīng)該了解到分組作為小組實驗教學(xué)的核心、重要步驟，應(yīng)該能夠依據(jù)實驗的難易程度以及學(xué)生的實際情況來做科學(xué)的分組，來確保教學(xué)活動的順利進行。也就是說，在分組這個方面，老師應(yīng)該讓分組更具人性化，要在獲得學(xué)生同意的前提下開展，盡可能防止強制分組所導(dǎo)致的反感，使得教學(xué)質(zhì)量遭受影響。老師在進行小組分配時應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的權(quán)利，讓學(xué)生能夠有更多發(fā)言的機會，認識到學(xué)生對于事物的意見與想法，之后對于分組方案做相應(yīng)的調(diào)整，來確保分組的合理性與高效性。并且老師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)的設(shè)計小組構(gòu)成。比如，依據(jù)學(xué)生具體的實際情況，使得每個小組都有各個層次的學(xué)生，以保障組內(nèi)學(xué)生能夠均衡的發(fā)展。此外，在進行分組時應(yīng)該要求學(xué)生認識到自己在小組內(nèi)所扮演的角色，培育學(xué)生具有的責(zé)任意識。

2.科學(xué)設(shè)計實驗

分析之前的教學(xué)工作不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生物理基礎(chǔ)對比來說比較薄弱，而其對于實驗具有很高的熱情和興趣，喜愛去動手操作。根據(jù)這個情況，老師在進行物理實驗時就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的具體情況實施的把控實驗的難易程度、精準(zhǔn)定位實驗?zāi)繕?biāo)，為實驗教學(xué)這個工作的進行打下一定的基礎(chǔ)。并且，設(shè)計出的實驗應(yīng)該具有相關(guān)的探索性和指導(dǎo)性，還應(yīng)該激起學(xué)生的求知欲望，進而完成對于學(xué)生自身的探究能力的培育，推動學(xué)生實驗觀念的產(chǎn)生。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進行"平面鏡成像"這個知識的學(xué)習(xí)時，老師需要依據(jù)實際教學(xué)和教學(xué)目的為學(xué)生設(shè)計下面的實驗：在實踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，因為很多學(xué)生在平時生活中不善于觀察，所以其覺得平面鏡成像的特征是伴隨距離的改變而改變，而真實情況也不是這樣的，學(xué)生會出現(xiàn)錯誤認知的原因就是，實現(xiàn)角度的改變給學(xué)生提供很多的錯誤信息，使學(xué)生具有的判斷能力受到干擾。對于這個問題，老師能夠借助實驗使學(xué)生認識到"平面鏡成像的大小是一樣的"。在具體實驗時，要求學(xué)生借助粉筆盒和平面鏡做相應(yīng)的操作和觀察；小組內(nèi)的一名成員把粉筆盒放在平面鏡的一側(cè)，別的成員在移動粉筆盒時仔細觀察；之后，要求一位成員操控粉筆盒進行移動，不斷改變著粉筆盒與平面鏡的距離，別的學(xué)生做好下相應(yīng)的總結(jié)與記錄，這樣來分析平面鏡成像是不是和距離有關(guān)系。在該過程中，小組的每個成員應(yīng)該做好分工，像是一位成員負責(zé)改變粉筆盒和平面鏡之間的距離，別的小組成員從不同的角度，以獨有的視角去觀察，隨后小組內(nèi)部再對所觀察的內(nèi)容進行討論。這樣在小組學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的整體素質(zhì)。并且，在進行問題設(shè)計時，還需要遵從事實，依據(jù)學(xué)生的接受能力，科學(xué)的把控好問題的難易程度，防止出現(xiàn)問題難度較大的問題，使小組合作這個學(xué)習(xí)方式失去意義。

3.提高小組合作具有的趣味性

實驗是一種具有探究性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，但探究活動是否具有趣味性與價值是很多學(xué)生比較關(guān)心的問題。所以，如果想要確保物理實驗教學(xué)具有的有效性，老師應(yīng)該利用好教學(xué)方式來提高小組合作的趣味性，借助豐富的實驗主題、趣味的實驗操作與獨有的實驗角度激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的探索欲望，使得學(xué)生更加主動的參加到實驗中來，讓學(xué)生在操作過程中得到進步。就像是，老師在進行"流體的壓強與流速關(guān)系"該知識的教學(xué)時，就可以更好的總結(jié)教學(xué)資源給學(xué)生設(shè)計下面這些實驗：老師先借助多媒體技術(shù)給學(xué)生放映實驗的教學(xué)視頻，使學(xué)生可以開始對實驗流程與注意事項有所了解，然后給予學(xué)生實驗的器材，帶領(lǐng)學(xué)生以小組的形式進行實驗。在具體實驗期間，小組一位成員借助吸管吹動紙屑來模擬龍卷風(fēng)，別的成員去觀看"龍卷風(fēng)"的產(chǎn)生，在該過程中觀察紙屑的改變，這樣來辨別流體壓強和流速間有哪些關(guān)系。再或是老師能夠引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)"漏斗乒乓球?qū)嶒?：把一個漏斗以倒立的形式放好，之后用手托住把乒乓球放到漏斗的口中，沿著管口往下吹氣，然后放開托著的手，別的成員觀看乒乓球產(chǎn)生的變化，這樣來辨別流體壓強和流速之間的關(guān)系?？傊?，在教學(xué)期間，老師應(yīng)擁有創(chuàng)新思維，能夠善于觀察物理現(xiàn)象的改變，進而使學(xué)生體會到物理實驗所具有的趣味性，并提高學(xué)生自身的知識水平，培育學(xué)生的整體素質(zhì)能力。

4.結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的相互合作是非常重要的，同樣在學(xué)習(xí)方面也是如此。由于小組合作可以揚長避短，一同處理碰到的問題，最后獲得成功。但物理實驗就是對學(xué)生合作需求較高的學(xué)科，假如學(xué)生的相互合作可以順利進行，對該課程的教學(xué)就是一項極大的進步，并且對培育學(xué)生具有的團隊協(xié)作精神有著很大的幫助。