小學(xué)階段自主閱讀能力培養(yǎng)的措施探究

郭 敏

(江西省上饒市第一小學(xué) 江西 上饒 334000)

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，不僅對自己的學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且還有利于自身的長遠發(fā)展，所以這就要求小學(xué)教師在語文教學(xué)的過程中能夠有針對性地采取措施，幫助小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，并能夠不斷提高小學(xué)生的閱讀能力。

1.領(lǐng)悟閱讀技巧，培養(yǎng)自主閱讀能力

在小學(xué)生進行閱讀的過程中，教師要指導(dǎo)小學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生利用這些閱讀技巧去自主閱讀小說和文章，從而能夠使學(xué)生在閱讀的過程中熟練應(yīng)用這些閱讀技巧，以達到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的目標。

1.1 靈活掌握閱讀技巧。小學(xué)教師在引領(lǐng)學(xué)生進行文章閱讀的過程中，還需要向?qū)W生傳授一些閱讀技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生將這些閱讀技巧應(yīng)用到日常的閱讀中。讓小學(xué)生靈活掌握閱讀的技巧，不僅有利于小學(xué)生提高閱讀的興趣，而且還會逐步提高小學(xué)生的自主閱讀能力。比如，小學(xué)語文教師在向?qū)W生講解《七律·長征》這篇課文的時候，首先要求小學(xué)生理解文章題目的含義，并且能夠讀懂這篇文章。其次，小學(xué)語文教師還需要向?qū)W生講解律歌這一詩歌題材，讓學(xué)生對中華詩詞有一個深刻的了解。最后，小學(xué)教師需要引領(lǐng)學(xué)生去感受《七律·長征》這首詩的磅礴氣概，并且引導(dǎo)學(xué)生去感受紅軍先驅(qū)的無私奉獻精神。教師在教學(xué)的過程中需要逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受文章的中心思想，并且引領(lǐng)學(xué)生去思考文章中的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考問題思路，從而使得小學(xué)生可以熟練地掌握閱讀文章的方法。

1.2 幫助學(xué)生分析文章閱讀步驟。小學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行文章學(xué)習(xí)的過程中，需要幫助學(xué)生快速進入到文章的故事情節(jié)中，讓學(xué)生逐步成為文章中的一個角色，主動去感受文章中所表達的思想情懷。例如，小學(xué)語文教師在講《觀潮》這篇文章的過程中需要進行以下幾個步驟：(1)讓學(xué)生邊閱讀文章邊去構(gòu)想這個畫面，并且在閱讀文章之后用筆寫下自己的感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生去思考“這些句子都用了哪些手法”這一問題，從具體的句子中去感受這篇文章的優(yōu)美。(3)在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章之后，再逐步引領(lǐng)學(xué)生去思考文章的主旨。

2.讓學(xué)生自由選擇閱讀的方法

新課改要求教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，學(xué)生具有自由選擇閱讀方法的權(quán)利；學(xué)生也有意愿去參加學(xué)習(xí)方法的總結(jié)；讓學(xué)生之間進行相互評價也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性；創(chuàng)新閱讀方法有利于幫助學(xué)生發(fā)揮個體才能。

2.1 鼓勵學(xué)生自己選擇閱讀的文章。因為每個小學(xué)生都有不同的興趣愛好，所以我們要想有效地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，可以鼓勵學(xué)生自由選擇喜歡的文章題材。并且為了能夠使教師及時了解小學(xué)生的閱讀能力，還可以讓小學(xué)生之間進行文章閱讀的交流，這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生認真分析自己在閱讀過程中存在的不足，從而有效地提高小學(xué)生自主閱讀的意識。

2.2 鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方法。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，教師還應(yīng)當鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方法，并且能夠?qū)⑦@些閱讀方法靈活地運用到日常的文章閱讀中，從而可以有效地提高學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量。

3.拓展渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生的創(chuàng)新意識是語文活動的動力，小學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當逐步引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的課堂知識應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中，并且在日常學(xué)習(xí)中將這些學(xué)習(xí)方式進行再次創(chuàng)新。因此，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要小學(xué)教師在教學(xué)的過程中不斷地拓展教學(xué)渠道，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

3.1 鼓勵小學(xué)生讀課外書，積累文學(xué)知識。我們中華民族擁有非常深厚的文化底蘊，所以如果小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中只讀課本，將會局限他們對文化常識的理解，不利于開闊眼界。因此為了能夠豐厚小學(xué)生的文化底蘊，教師要鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。小學(xué)低年級的學(xué)生愛看動畫片，小學(xué)教師就需要引導(dǎo)小學(xué)生觀看一些與中華文化有關(guān)的動畫片；小學(xué)中年級的學(xué)生愛看漫畫書，小學(xué)教師就需要找一些與我們四大名著有關(guān)的漫畫書讓學(xué)生閱讀；小學(xué)高年級的學(xué)生愛看紀錄片，小學(xué)教師在講課的過程中就可以應(yīng)用多媒體引領(lǐng)學(xué)生觀看與中華歷史有關(guān)的紀錄片。因此我們可以看出，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣必須要建立在他們的興趣基礎(chǔ)上，從而可以有效地增強小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的自信心。

3.2 豐富學(xué)生的課余生活。語文教師在教學(xué)的過程中可以開展各種各樣的與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在多彩的實踐活動中去學(xué)習(xí)語文知識，并且能夠?qū)⒄Z文知識靈活地運用到實踐活動中，從而有利于學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。教師還可以引領(lǐng)學(xué)生走進自然、接近自然，逐步進入到社會生活中，讓學(xué)生明白“生活處處有語文，語文處處是生活”的道理。這就需要小學(xué)教師在教學(xué)的過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生去走進自然、接近自然，使學(xué)生逐步投入到社會生活中。

總之，要想小學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，就需要調(diào)動他們的興趣愛好，以興趣愛好為基礎(chǔ)去引領(lǐng)他們進行自主閱讀。我們教師在教學(xué)的過程中要重視向?qū)W生傳授閱讀技巧，并且能夠尊重學(xué)生的意愿，讓他們自主選擇自己喜歡的閱讀技巧和文章，從而有效地提高小學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們形成良好的自主閱讀習(xí)慣。