體育強(qiáng)國視野下青少年體育精神的培養(yǎng)

王全令 金成吉* 葛鵬

(1.遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院 遼寧大連 116000;2.大連理工大學(xué)附屬學(xué)校圣克拉校區(qū) 遼寧大連 116000)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，廣泛開展全民健身活動，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)。2016年，國家體育總局下發(fā)《青少年體育“十三五”規(guī)劃》，進(jìn)一步指出，加強(qiáng)全民健身，建設(shè)體育強(qiáng)國，促進(jìn)青少年體育的發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人。2019年，國務(wù)院發(fā)布了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，明確提出發(fā)展運(yùn)動項(xiàng)目文化，弘揚(yáng)中華體育精神，并且將“青少年體育促進(jìn)”列為體育強(qiáng)國九大工程之一。國家的一系列政策充分肯定了青少年體育在體育強(qiáng)國和社會主義事業(yè)中的地位。學(xué)校教育的主體是青少年，對青少年進(jìn)行體育精神的教育也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。青少年體育精神貫穿學(xué)校教育的始終，也促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。體育運(yùn)動孕育體育精神，體育精神促進(jìn)了體育運(yùn)動的發(fā)展，青少年體育精神的培養(yǎng)對增強(qiáng)青少年體質(zhì)與實(shí)施體育強(qiáng)國戰(zhàn)略具有重要意義。

1 青少年體育精神概述

體育精神是在人類活動中形成的積極向上的精神狀態(tài)。英國作家亨利·菲爾丁在小說中使用了“Sportsmanship”，意義為“狩獵的技能和勇氣”，隨著奧林匹克運(yùn)動的傳播，“Soprtsmanship”由最開始的含義逐漸變?yōu)轶w育精神，成為衡量公民良好行為的維度之一[1]。現(xiàn)代體育精神倡導(dǎo)理性，是一種精神體系，包括體育、文化、思想、教育方面?，F(xiàn)代體育精神提倡人的全面發(fā)展和奮斗精神，支持樹立社會榜樣和公平正義[2]。青少年體育精神是體育文化的內(nèi)核，以青少年的主要載體，參加學(xué)校體育活動及校外實(shí)踐而形成的體育文化。中華體育精神衍生了青少年體育精神，青少年體育精神是中華體育精神的繼承和發(fā)展，是建設(shè)新時(shí)代體育強(qiáng)國文化的基礎(chǔ)部分。

2 青少年體育精神的價(jià)值

2.1 彰顯社會主義核心價(jià)值，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢

習(xí)近平總書記提出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，最重要環(huán)節(jié)是弘揚(yáng)中國精神[3]。青少年體育精神是對弘揚(yáng)中國精神最好的體現(xiàn)，青少年是民族復(fù)興的根基，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢的基礎(chǔ)，青少年體育精神對促進(jìn)體育強(qiáng)國的發(fā)展具有重要意義。體育精神中的為國爭光、團(tuán)結(jié)互助和努力拼搏正是對社會主義核心價(jià)值觀的反映。青少年體育精神的培養(yǎng)使青少年在日后的學(xué)習(xí)中秉承團(tuán)結(jié)，努力奮進(jìn)的原則，在人生的道路上遇到困難做到不氣餒、不放棄，努力回饋社會，促進(jìn)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

2.2 發(fā)揚(yáng)中華體育精神，踐行社會主義核心價(jià)值觀

在中華民族的歷史長河中，孕育了博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化，并深深地植根于中華民族的血脈之中，其中優(yōu)良的社會道德，超越現(xiàn)實(shí)的理想人格，不畏艱難的愛國精神，成為中華體育精神的源泉與來源[4]。中華體育精神孕育青少年體育精神，青少年在與國外青少年進(jìn)行體育運(yùn)動交流時(shí)，充分傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，彰顯中華體育精神[5]。黨的十六大以后，社會主義核心價(jià)值觀不斷完善，逐步將社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容定為國家層面、社會層面與個(gè)人層面[6]。體育精神中蘊(yùn)含的熱愛祖國、服務(wù)社會、團(tuán)結(jié)協(xié)作正與社會主義核心價(jià)值觀相適應(yīng)，運(yùn)動健兒賽場奪冠，展現(xiàn)體育魅力，向青少年傳遞體育精神。學(xué)校教育與家庭教育共同作用于青少年體育精神，學(xué)校是培養(yǎng)青少年體育精神踐行社會主義核心價(jià)值觀的前沿陣地[7]。青少年在參加活動中，不僅能夠提升自身文化知識，還可以增強(qiáng)自身榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)中華體育精神，提升民族自信心、自豪感，更好地踐行社會主義核心價(jià)值觀。

3 青少年體育精神的缺失

3.1 社會體育制度相對落后，社會體育文化氛圍匱乏

自建國以來，我國頒布了《準(zhǔn)備勞動衛(wèi)國體育制度》[8]，并且不斷修改形成《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，雖然體育制度在不斷完善與發(fā)展，但是與歐美國家相比仍有一定的差距，美國的社會體育制度由職業(yè)體育、業(yè)余體育、學(xué)校體育及體育產(chǎn)業(yè)等幾方面組成，其中“法治”理念貫穿制度始終[9]。我國的體育組織成立時(shí)間較短，社會體育制度與歐美等國家相比呈現(xiàn)不足。此外，體育賽場中出現(xiàn)的負(fù)面情景也對青少年體育精神的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。并且，我國的居民收入與歐美國家有一定的差距，個(gè)人投入到體育運(yùn)動中的時(shí)間和資金占比較小，個(gè)人體育意識較低，在社會中沒有形成較好的體育文化氛圍，影響青少年體育精神的形成。

3.2 體育基礎(chǔ)設(shè)施落后，體育場地匱乏

國家體育總局發(fā)布的《中國群眾體育發(fā)展報(bào)告》[10]中提到，截至2017年底，我國公共體育服務(wù)體系建設(shè)不斷完善，體育健身設(shè)施不斷增加，我國體育場地已超過195.7萬個(gè)。但與我國龐大的人口基數(shù)相比，人均體育場地面積僅有1.66m2，社會體育場地設(shè)施較為匱乏。

體育設(shè)施是培養(yǎng)青少年體育精神的基礎(chǔ)，豐富、良好的體育場地設(shè)施能夠激發(fā)青少年參加運(yùn)動的興趣，形成良好的體育氛圍，培養(yǎng)青少年體育精神。現(xiàn)今，我國體育基礎(chǔ)設(shè)施出現(xiàn)設(shè)施落后、場地利用率低、器械設(shè)備匱乏、人均場地不足等問題。我國青少年人口眾多，不斷增長的青少年人口與落后的體育基礎(chǔ)設(shè)施之間形成了矛盾，這個(gè)矛盾影響著青少年體育精神的形成培養(yǎng)。此外，我國體育場地多是利益化場地，承擔(dān)著多種用途，鍛煉場地變成了收費(fèi)場地，對于還未有收入能力的青少年也是一種阻礙。學(xué)校場地歸學(xué)校部門管轄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)害怕學(xué)生在運(yùn)動過程中出現(xiàn)損傷，所以對體育場地設(shè)施實(shí)行封閉化管理，實(shí)行“不進(jìn)入，不使用，不損傷”的原則，造成學(xué)校體育場地設(shè)施的浪費(fèi)，利用率不高，使得學(xué)生無法進(jìn)行體育運(yùn)動，影響青少年體育精神的培養(yǎng)。

3.3 學(xué)校重視程度不足，體育文化氛圍缺乏

我國自20世紀(jì)80年代提出素質(zhì)教育口號，并且在教育方面不斷進(jìn)行改革，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》把“堅(jiān)持以人為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”確立為我國教育改革發(fā)展的“戰(zhàn)略主題”[11]，但是在教育過程中，很多地區(qū)學(xué)校對素質(zhì)教育仍然重視不夠，相比于素質(zhì)教育，分?jǐn)?shù)教育顯然更符合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想，將素質(zhì)教育停留在校園文化方面，與教育教學(xué)過程脫節(jié)。興趣是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的重要因素，由于學(xué)校教師的素質(zhì)教育觀念貫徹不到位，學(xué)生沒有理解體育的價(jià)值與意義，沒有形成對體育運(yùn)動的興趣，體育精神呈現(xiàn)嚴(yán)重不足[12]。

3.4 家庭思想觀念落后，體育精神教育不足

進(jìn)入21世紀(jì)以來，家庭對讀書的認(rèn)知越來越重視，讀書成才的思想觀念在家庭教育中占據(jù)重要地位，在家庭教育中并未包含體育教育的內(nèi)容。家庭體育是青少年體育精神教育的重要內(nèi)容和形式，但是受當(dāng)今時(shí)代生活節(jié)奏快、壓力大、學(xué)生學(xué)業(yè)繁重等特點(diǎn)影響，家庭體育行為較少，有體育行為的家庭在體育活動參與頻率與時(shí)間方面也呈現(xiàn)低下的特征[13]，并且將體育精神的培養(yǎng)寄托于學(xué)習(xí)體育中。調(diào)查顯示，部分家庭只認(rèn)識家庭體育中強(qiáng)身健體、促進(jìn)感情、促進(jìn)家庭和睦的價(jià)值，并沒有認(rèn)識到家庭體育對教育青少年體育精神品質(zhì)等方面的價(jià)值[14]。此外，家庭中父母的言傳身教對青少年具有引導(dǎo)作用。社會生活壓力的不斷加大，使得父母參加體育活動的時(shí)間減少，父母的體育素養(yǎng)較低，在家庭體育教育方面呈現(xiàn)教育不足現(xiàn)象，父母對青少年體育課業(yè)不重視，從而影響了體育精神的培養(yǎng)。

4 青少年體育精神的培養(yǎng)

4.1 構(gòu)建體育強(qiáng)國體系，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育強(qiáng)國的根本在于青少年體育，把青少年的體育意識落實(shí)到強(qiáng)國教育中，逐步培養(yǎng)青少年體育精神，完善體育強(qiáng)國體系基礎(chǔ)建設(shè)。在體育強(qiáng)國戰(zhàn)略中明確提出青少年體育精神的培養(yǎng)，體育政策的支持度向青少年傾斜，塑造正確的社會體育價(jià)值觀，為青少年體育素質(zhì)提供良好的社會氛圍。規(guī)范社會體育組織，體育賽事及體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)事物，正確引導(dǎo)體育的發(fā)展。體育運(yùn)動的物質(zhì)基礎(chǔ)是體育設(shè)施，政府增加體育設(shè)施在城市基礎(chǔ)設(shè)施中的比重，在城市中增加公共體育場館建設(shè)，增加對社區(qū)、學(xué)校體育設(shè)施的資金投入，使得社區(qū)體育和學(xué)校體育能夠銜接。規(guī)范體育設(shè)施管理體系，社會體育資源向青少年傾斜，利用社會資源促進(jìn)青少年體育運(yùn)動的發(fā)展。

4.2 學(xué)校改變教育觀念，促進(jìn)校園體育文化氛圍

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的主流，學(xué)校體育充分展現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)容，學(xué)校教育部門應(yīng)充分肯定學(xué)校體育在教育中的地位，將學(xué)校體育教育與學(xué)校文化教育放在同等地位。改善學(xué)校體育管理體系，做到負(fù)責(zé)、執(zhí)行、監(jiān)察三位一體。完善學(xué)校體育教育課程，增加體育課程的趣味性，加大學(xué)校體育設(shè)施的投放，使學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動時(shí)有器材可用。將青少年體育精神納入到學(xué)校體育課程中，作為學(xué)生體育課程的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，將精神培育和身體素質(zhì)的增強(qiáng)形成統(tǒng)一趨勢。此外，加大體育活動的舉辦力度，拓實(shí)校園體育文化氛圍，并將體育精神作為校園體育文化體系的核心內(nèi)容，促進(jìn)青少年體育精神的培養(yǎng)。

4.3 加強(qiáng)家庭體育教育，明確家庭體育價(jià)值

家庭教育是青少年的第一教育。父母是青少年教育的第一責(zé)任人，在落實(shí)家庭體育教育方面，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，使體育教育與知識教育在家庭教育中呈現(xiàn)相同的比重。同時(shí)，在家庭中營造體育學(xué)習(xí)的氛圍，增加體育運(yùn)動知識的交流，使家庭體育的價(jià)值得到充分發(fā)展，拓展家庭體育活動項(xiàng)目，使家庭體育與學(xué)校體育相輔相成，共同促進(jìn)青少年體育精神的培育。

5 結(jié)語

青少年是民族的根基和未來，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵，青少年體育精神蘊(yùn)含在體育強(qiáng)國戰(zhàn)略之中。青少年學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量與體育精神的培養(yǎng)息息相關(guān)，在“社會—家庭—學(xué)校”一體化模式下培養(yǎng)青少年體育精神。通過國家制定相關(guān)的社會體育制度，形成良好的社會體育氛圍。完善學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施，活躍校園體育文化，促進(jìn)學(xué)校體育風(fēng)尚的形成。改變傳統(tǒng)的家庭觀念、增加家庭體育的比重，使青少年在社會、學(xué)校和家庭中感受良好的體育氛圍，充分培養(yǎng)青少年的體育精神，促進(jìn)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。