基于立德樹人的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

張 萍

(山東省青島陵縣路小學(xué) 山東 青島 266000)

引言

在新課改的要求下：“小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生的思想品格和審美情趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。”小學(xué)階段的學(xué)生如同一張白紙，是塑造學(xué)生良好人格以及培養(yǎng)正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)立德樹人的教學(xué)理念，優(yōu)化多種教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到小學(xué)語文教學(xué)中來，從而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[1]。

1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要勇于創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師可以充分借助課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而更好的構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。例如，教師在講解《植物媽媽有辦法》這一內(nèi)容時(shí)，我們可以充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師經(jīng)過一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人的滲透。通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解植物種子是怎樣進(jìn)行傳播的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的講述，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后教師在結(jié)合學(xué)生們的講述做出補(bǔ)充，以教材為依托，詳細(xì)的介紹各種植物種子的傳播方式給學(xué)生營造一種神秘的氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲。教師可以在課前搜集關(guān)于植物種子傳播的方式，以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展現(xiàn)，學(xué)生通過最直觀的感受使學(xué)生充分體會(huì)大自然的神秘。教師科學(xué)的借助新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生的思考：通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻體會(huì)到了大自然的奧妙，教師引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境，為我們共同生活的家園而努力。

2.增加課堂趣味性，有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

所謂興趣是最好的老師。教師為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，必須著眼于學(xué)生的興趣，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，從而使學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。因此教師在日常教學(xué)過程中，以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為教學(xué)導(dǎo)向，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)于文字的學(xué)習(xí)，教師可以采用相關(guān)法進(jìn)行教學(xué)，使文字與文字之間進(jìn)行聯(lián)系，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文字功底。教師也可以結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，將游戲法融入到小學(xué)語文教學(xué)中，增加課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這一古詩時(shí)，教師可以按照一定規(guī)則將學(xué)生分成若干小組，使小組成員依次背誦，然后選出該小組背誦效果最佳的成員，與其他小組成員進(jìn)行比賽，教師要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這一實(shí)踐過程中，通過競(jìng)賽的形式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅活躍了課堂氣氛、增加了教學(xué)趣味性，還增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，有效的增加學(xué)生之間的感情，同時(shí)還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)[2]。

3.真情朗讀亦能構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

小學(xué)語文的教學(xué)離開不朗讀，朗讀也是小學(xué)語文課堂教學(xué)中重要的內(nèi)容，教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生開展有效的朗讀，學(xué)生通過聲行并茂的朗讀體會(huì)文章的音韻美，從而促使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而凈化心靈、提升審美、塑造品質(zhì)。例如，教師在講解《我為你驕傲》這一文章時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過緩慢的朗讀節(jié)奏，體會(huì)主人翁一系列內(nèi)心復(fù)雜的變化與不安，從而讓學(xué)生深受啟發(fā)，犯錯(cuò)誤并不可怕，要及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤并加以改正，要有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，最終也能得到別人的諒解。總而言之，立德樹人是當(dāng)前教育的終極目標(biāo)，更是教師的義務(wù)和責(zé)任。作為小學(xué)語文教師，更有義務(wù)教書育人，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，樹立學(xué)生健全的人格和良好的行為習(xí)慣，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有為青年。

結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前的教育使命，小學(xué)語文教師不僅僅傳授文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，同樣學(xué)生才能具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂奠定基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，有效的開展趣味性課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教師也要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在立德樹人的前提下開展小學(xué)語文高效課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。