“課程思政”背景下高職體育課程的發(fā)展研究

梁標(biāo) 廣東南方職業(yè)學(xué)院

課程思政改變了思政課與高職院校專(zhuān)業(yè)課并行的格局，需要高職院校將思政課與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而形成全員、全程、全課程的育人格局。高職體育課程應(yīng)基于課程思政大背景，深入分析課程思政對(duì)高職體育課程發(fā)展的影響，主動(dòng)對(duì)接課程思政大背景，推動(dòng)高職院校體育課程可持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮體育課程在學(xué)生思想政治教育中的積極作用。

一、“課程思政”對(duì)高職體育課程帶來(lái)的影響

課程思政重構(gòu)高職育人格局，對(duì)高職體育課程帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，促使體育課程理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，拓展體育課程功能，變革體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。

（一）推動(dòng)體育課程理念轉(zhuǎn)變

課程思政需要將思政課與專(zhuān)業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)高職體育課程理念帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，需要高職體育課程打破傳統(tǒng)狹隘的理念，將體育課程與高職其他課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成開(kāi)放式、包容性的課程發(fā)展理念，基于協(xié)同育人理念促進(jìn)體育課程與高職其他課程的有機(jī)融合，在課程融合中更好地發(fā)揮體育課程在高職育人體系中的應(yīng)有價(jià)值。

（二）拓展體育課程育人功能

課程思政需要形成全員、全程、全課程育人格局，高職體育作為課程體系的一個(gè)重要組成部分，需要體育課程打破傳統(tǒng)課程定位。高職體育課程不僅要肩負(fù)起提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的任務(wù)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，利用體育課程資源和課堂陣地，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，從而助力高職院校立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

（三）促使體育課程體系重構(gòu)

課程思政背景下，高職院校育人格局發(fā)生了變革，勢(shì)必引發(fā)高職院校體育課程體系變革，需要高職院校基于立德樹(shù)人重任，對(duì)高職院校體育課程目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在體育進(jìn)程教學(xué)內(nèi)容中滲透思想政治教育內(nèi)容，并基于思想政治教育和體育課程融合的需要，積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法，完善體育課程評(píng)價(jià)體系，使體育課程更好地適合課程思政背景需求。

二、“課程思政”背景下高職體育課程的發(fā)展

“課程思政”背景下，高職體育課程的發(fā)展需要進(jìn)行全方位的變革，使體育課程發(fā)展與時(shí)代有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地落實(shí)課程思政協(xié)同育人思想。

（一）完善課程目標(biāo)，落實(shí)思政教育

高職院校體育課程應(yīng)基于課程思政大背景，進(jìn)一步完善高職體育課程目標(biāo)。體育課程除教給學(xué)生體育知識(shí)、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)外，還應(yīng)將提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要目標(biāo)。在體育課程實(shí)施過(guò)程中自然地滲透德育，讓學(xué)生受到潛移默化的德育熏陶，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，融入思政元素

課程思政背景下，教師應(yīng)對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將思政元素融入體育課程內(nèi)容之中，賦予體育課程豐富的德育元素，讓德育獲得有力的資源支持。例如，教師可以結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)精神、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想政治教育，讓學(xué)生受到體育精神的感染，不斷提高自身思想道德境界，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)過(guò)程中，陶冶學(xué)生思想情操，讓思政元素使德育做到自然而然，與體育課程自然交融。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富德育體驗(yàn)

課程思政背景下，體育課程教學(xué)中德育滲透應(yīng)改變說(shuō)教的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法提高德育實(shí)效性，讓學(xué)生德育體驗(yàn)變得豐富起來(lái)。如采用故事法，教師在組織體育教學(xué)活動(dòng)之前，先給學(xué)生講解一段有關(guān)的故事，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)員故事或者體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史受到思想政治教育。故事的運(yùn)用也使體育教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入做到自然而然。教師也可以采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在剖析案例的過(guò)程中習(xí)得體育技能，同時(shí)受到德育熏陶。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育內(nèi)化

高職體育教學(xué)中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)的一種有效路徑。教師可以基于課程思政大背景，組織實(shí)踐活動(dòng)。例如開(kāi)展校際的體育聯(lián)誼賽活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受體育精神。同時(shí)，利用學(xué)生好勝心，激發(fā)學(xué)生為校增光、為集體添彩的積極情感和崇高的思想，促進(jìn)德育內(nèi)化，使學(xué)生內(nèi)心深處受到教育。

（五）變革課程評(píng)價(jià)，明確德育導(dǎo)向

課程思政背景下，高職體育課程評(píng)價(jià)也應(yīng)做出及時(shí)的變革，將德育作為體育課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)層面，應(yīng)將德育任務(wù)達(dá)成作為一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度做出評(píng)價(jià)；學(xué)生層面，應(yīng)將學(xué)生思想政治素養(yǎng)發(fā)展作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)課程評(píng)價(jià)變革，使體育課程教與學(xué)形成明確的德育導(dǎo)向，提高德育滲透效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，課程思政背景下，高職體育課程發(fā)展的環(huán)境發(fā)生重要變化。體育課程應(yīng)基于外部教育生態(tài)變化和育人格局調(diào)整，確立協(xié)同育人思想，推動(dòng)高職體育課程做出全面變革，從而更好地適應(yīng)時(shí)代需求，實(shí)現(xiàn)高職體育課程可持續(xù)發(fā)展。