基于就業(yè)導(dǎo)向視角的高職體育教育模式創(chuàng)新改革

葉柏樹 廣東南方職業(yè)學(xué)院

高職教育一直是我國(guó)教育領(lǐng)域當(dāng)中為社會(huì)輸送應(yīng)用型實(shí)踐人才的主陣地，高職體育教育作為高職教育的重要組成部分在創(chuàng)新改革的過(guò)程中需要秉承以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的基本原則，做好學(xué)生和工作崗位之間的媒介?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向視角進(jìn)行的教育模式創(chuàng)新改革能夠幫助高職體育專業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展和工作環(huán)境有著更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生在校期間有效的形成職業(yè)規(guī)劃能力和自身發(fā)展能力，是推動(dòng)我國(guó)高職體育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向視角進(jìn)行高職體育教育模式創(chuàng)新改革的重要意義

（一）滿足新課程教育改革的總體目標(biāo)

高職體育以就業(yè)理念為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新改革符合當(dāng)前我國(guó)新課程改革對(duì)職業(yè)教育所提出的教學(xué)要求，就是重視學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，將就業(yè)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起能夠幫助教師明確高職體育的教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向視角下進(jìn)行體育專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠更加針對(duì)性的獲得職業(yè)所需的基本能力、實(shí)踐能力以及身體素質(zhì)，能夠在校期間夯實(shí)社會(huì)勞動(dòng)的基礎(chǔ)能力，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)工作，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期課程教育改革的總體要求。

（二）幫助學(xué)生獲取體育核心素養(yǎng)

高職體育以就業(yè)理念為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新改革能夠切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)能力，在不斷強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。同時(shí)，以就業(yè)理念為導(dǎo)向的高職體育創(chuàng)新改革還能夠幫助學(xué)生獲得良好的決策能力、良好的溝通能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些都是體育專業(yè)學(xué)生在日常教學(xué)過(guò)程中所或缺的核心素養(yǎng)，因此，基于就業(yè)導(dǎo)向視角的高職體育教育創(chuàng)新改革能夠幫助學(xué)生獲取體育專業(yè)的核心素養(yǎng)，使學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、當(dāng)前高職體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念相對(duì)落后

當(dāng)前我國(guó)部分高職院校依然秉承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)重心放在學(xué)生體育專業(yè)技能培養(yǎng)方面，這種教學(xué)觀念本質(zhì)上沒(méi)有任何問(wèn)題，但是由于職業(yè)教育的特殊性以及新課程教育改革的全新要求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)建設(shè)更加需要全方位的應(yīng)用型人才，高職體育專業(yè)教學(xué)的重心發(fā)生了根本性變化，高職體育教育要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就必須重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，而缺乏以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹敢慕虒W(xué)觀念在此時(shí)來(lái)講就顯得相對(duì)落后了。

（二）缺乏就業(yè)相關(guān)課程體系安排

現(xiàn)階段我國(guó)高職體育教育在課程體系設(shè)置方面缺乏就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，以就業(yè)理念為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有有順序的貫穿體育專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，沒(méi)有針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，雖然多數(shù)高職體育專業(yè)都開展也就業(yè)指導(dǎo)工作，但是并沒(méi)有形成完整的教育機(jī)制，不能夠滿足就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)效果不佳。

（三）沒(méi)有形成明確的教學(xué)目標(biāo)

基于就業(yè)導(dǎo)向視角的高職體育教育在實(shí)際操作過(guò)程中忽視了教學(xué)目標(biāo)的重要作用，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)給就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)觀念的引入造成了一定的阻礙，高職體育教師無(wú)法清晰的了解以就業(yè)理念為指引的高職體育教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)教學(xué)內(nèi)容的缺失，無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)以及崗位服務(wù)能力進(jìn)行針對(duì)性教育。

三、高職體育在就業(yè)導(dǎo)向視野下的創(chuàng)新改革具體策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，增設(shè)職業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容

首先，高職體育教師在就業(yè)導(dǎo)向視角的指引下要明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求，將“人才就業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”融入到課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)能力；其次，高職體育教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后，需要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)，在明確各個(gè)體育項(xiàng)目專業(yè)技巧能力教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加體育專業(yè)從事各項(xiàng)工作所需掌握職業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，增設(shè)一些幫助學(xué)生掌握一些非體育技能相關(guān)能力的教學(xué)內(nèi)容。

（二）積極開展職業(yè)化的教學(xué)觀念

高職體育教師在就業(yè)理念的指引下要積極更新自身的教育觀念，將就業(yè)指導(dǎo)理念有機(jī)融入到教學(xué)觀念當(dāng)中，以職業(yè)教育為指引逐步形成職業(yè)化的教學(xué)觀念，高職體育教師需要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和崗位技能為根本目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從職業(yè)化角度來(lái)幫助學(xué)生掌握專業(yè)化的體育技能和技巧，是學(xué)生在學(xué)校階段就能夠掌握社會(huì)體育專業(yè)崗位所需的一切能夠，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

（三）構(gòu)建完善的就業(yè)培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

基于就業(yè)導(dǎo)向視角的高職體育教育模式創(chuàng)新改革需要通過(guò)構(gòu)建完善的就業(yè)培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)為就業(yè)指導(dǎo)工作保駕護(hù)航。首先，完善的就業(yè)培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠幫助高職體育專業(yè)教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作引起足夠重視，強(qiáng)化就業(yè)理念引入日常教學(xué)的效果；其次，完善的就業(yè)培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠?qū)處煹木蜆I(yè)培訓(xùn)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，找尋日常工作中存在的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)合理性來(lái)保障基于就業(yè)導(dǎo)向視角的高職體育教育模式創(chuàng)新改革的可持續(xù)性發(fā)展。