技能型人才培養(yǎng)目標下的高職體育教學改革研究

李潔 郭海輝

(1.內(nèi)蒙古體育職業(yè)學院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051;2.內(nèi)蒙古赤峰市第二中學 內(nèi)蒙古赤峰 024000)

我國高職教育的教學目標是培養(yǎng)身心健康發(fā)展的技能型人才，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和對高素質(zhì)技能型人才需求的逐漸增加，高職教育的重要作用越來越突顯。高職體育作為高職教育的重要組成部分，在培養(yǎng)身心健康的技能型人才方面具有無可替代的重要作用，但是由于受到諸多因素的影響，如高職院校領(lǐng)導層重視度不夠等，目前在人才培養(yǎng)模式和教學理念、資金投入等方面均存在著嚴重的不足，這就導致了高職院校的教育目標很難實現(xiàn)，培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展需求之間也存在著不相適應的情況。所以，高職體育應當在教學思想、模式和內(nèi)容等方面進行改革，以便更好地發(fā)揮出體育教學在實現(xiàn)高職教育目標中的重要作用。

1 高職體育教學的現(xiàn)狀分析

1.1 部分院校領(lǐng)導層對體育教學重視度不夠

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我國多數(shù)高職院校領(lǐng)導層對體育教學的重視度不夠，并沒有全面地認識到高職體育在實現(xiàn)高職教育目標過程中的重要作用，缺乏對學生身心素質(zhì)提升的意識[1-2]。即便是有的院校組織開展了體育競賽等活動，但是在對學生進行考核時，依然側(cè)重于學生的職業(yè)技能而忽視了他們的身心素質(zhì)，沒有充分地發(fā)揮出體育學科的育人功效。除此之外，由于部分院校領(lǐng)導層對體育教學的重視度不夠，導致相關(guān)的資金扶持力度不夠，體育教師參加教學研討會的機會相對較少，這也就造成了多數(shù)體育教師缺乏先進的教學理念指導，不能夠在教學中充分地激發(fā)學生學習的積極性，從而無法對學生的身心素質(zhì)提升起到較好的作用。

1.2 體育課程教學的項目設(shè)置較為單一化

作為一門融理論和實踐于一體的較為特殊的學科，體育課程教學一般是在校內(nèi)較為封閉的環(huán)境中進行的[3-4]。目前，多數(shù)高職院校體育課程教學項目主要集中在籃球、足球、排球和乒乓球等常見的球類運動，并沒有針對學生的興趣和能力設(shè)置更多的課程項目，這對于學生體育興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都很不利，對于體育教學質(zhì)量的提升也尤為不利。除此之外，很多高職院校還存在體育課程教學理論與實踐相背離的情況，這也不利于體育教學效果的提升。

1.3 體育課程教學模式和評價方法不科學

現(xiàn)下，多數(shù)高職院校體育課程主要還是延用傳統(tǒng)教學模式，教學方法較為單一，沒有充分地利用多媒體輔助教學設(shè)備和新媒體渠道等進行教學的延展，教師在教學中缺乏創(chuàng)新意識，不能夠“以學生為主體”進行教學方案設(shè)計和教學手段的選擇，沒有構(gòu)建出層次分明的教學模式體系，學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，無法充分發(fā)揮出主觀能動性，教學的效果不明顯。另外，部分高職院校體育課程教學評價的方法并不科學，僅僅側(cè)重于對學生動作技能的掌握和體能提升的考察，而對學生心理素質(zhì)能力等方面缺乏有效評價，不能夠?qū)崿F(xiàn)學生全面素養(yǎng)能力提升的素質(zhì)教育目標。

1.4 體育課程教學場地設(shè)施建設(shè)不完善

目前，多數(shù)高職院校存在體育教學場地設(shè)施建設(shè)和器材配備不完善的情況。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學校領(lǐng)導層對體育教學資金投入和規(guī)劃存在觀念上的誤區(qū)；二是學校體育場館設(shè)施在分配和合理利用方面存在一定的問題；三是學校的體育器材設(shè)備購置與國家要求存在很大的差距；四是相關(guān)體育課程項目的配套場館設(shè)施嚴重不足。場地設(shè)施等資源不足，導致了學生體育鍛煉受到極大限制，正常的教學活動受到影響。

2 技能型人才培養(yǎng)目標下高職體育教學改革的意義

作為高職教育目標實現(xiàn)的重要載體，高職體育教學需要進行自身的思想模式的轉(zhuǎn)變，以便更好地滿足時代對學生發(fā)展的需求[5-6]。一方面，構(gòu)建出科學合理的技能型人才培養(yǎng)模式。技能型人才培養(yǎng)模式，指的是教師在技能型人才培養(yǎng)目標的指導下，為學生創(chuàng)設(shè)出有利于他們身體和心理素質(zhì)提升的良好學習環(huán)境，并運用各種有效的教學輔助手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在對問題的探索中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力等。另一方面，高職院校在體育教學改革創(chuàng)新中引入技能型人才培養(yǎng)目標，有助于高職院校學生綜合素養(yǎng)能力的提升。在技能型人才培養(yǎng)目標的指導下，高職院校能夠?qū)w育教學模式、內(nèi)容和評價機制進行完善，從而激發(fā)出學生的學習積極性，有助于學生樹立終身體育鍛煉的意識。

3 技能型人才培養(yǎng)目標下的高職體育教學改革的路徑

3.1 合理設(shè)置教學目標和內(nèi)容

首先，高職體育教師需要在技能型人才培養(yǎng)目標的指導下，對教學目標進行改革，將提升學生身心素質(zhì)、提升學生社會適應力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新力等作為教學的目標，力求不斷提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)身心健康發(fā)展的技能型人才目標。在這個過程中，體育教師需要注重改變自身陳舊的教學理念，積極吸收先進的教學理念，以學生為主體，逐步培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識。其次，高職體育教師應當對體育課程教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，要將課程的側(cè)重點由動作技能的傳授和體能的訓練，改為對學生進行動作技能傳授、身心素質(zhì)提升和價值觀引導等方面。同時，體育教師還需要根據(jù)學情和大綱要求構(gòu)建出科學合理的課程教學體系。最后，為更好地實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標，體育教師還需要重視自身專業(yè)技能水平的提升和綜合素養(yǎng)能力的提升，要不斷地進行自我學習，積極拓展知識的深廣度。

3.2 積極采取多樣化的教學方式

高職體育教師在教學過程中需要改變一成不變的教學方法，根據(jù)課程教學內(nèi)容配合使用多種教學手段方法，如情境教學法、分組教學法和游戲教學法等，以便激發(fā)起學生主動學習的欲望，為技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。首先，體育教師需要實現(xiàn)體育教學和專業(yè)課教學的相互配合，以便滿足學生職業(yè)發(fā)展的需求。其次，體育教師要注重寓教于樂，要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氛圍，以便激發(fā)學生對體育學習的興趣，幫助他們逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。最后，體育教師要貫徹“以人為本”“因材施教”的教學理念，在進行體育課程教學的過程中，充分意識到學生在身體素質(zhì)水平和專業(yè)基礎(chǔ)方面的差異，力求讓每一名學生都能夠通過體育學習得到最大程度的發(fā)展。

3.3 改變教學評價的方式方法

高職院校體育教學的評價方式應當改變原有的僅由教師進行評價的方式，將主動權(quán)交給學生，讓他們充分地發(fā)揮出主觀能動作用，積極主動地投入到體育學習中。首先，體育教師要引導學生正確地進行體育項目的選擇，讓學生不是僅僅憑借興趣，而是根據(jù)自身的基礎(chǔ)來進行選擇，從而充分地感受到體育運動的魅力。在這個過程中，需要教師對學生的基本情況進行了解，以便幫助學生設(shè)計出切實有效的訓練方案。其次，體育教師可以將體育課程教學和其他的相關(guān)課程進行有效融合，如將現(xiàn)下流行的體育課程和思想政治教育相融合，又如將體育教學和音樂相融合等。這樣，可以在體育教學中實現(xiàn)多門課程的協(xié)同教學，不僅可以更大程度地激發(fā)學生學習的積極性，還能夠?qū)寄苄腿瞬拍繕说膶崿F(xiàn)產(chǎn)生有利的影響。在實踐中，體育教師可以讓學生根據(jù)給定的某一首歌曲進行舞蹈創(chuàng)編，對他們的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，并通過小組比賽的形式激發(fā)出學生參與的積極性，同時小組合作也是對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。最后，體育教師應當在學校的組織領(lǐng)導下，以教研室為單位進行體育教學評價體系的構(gòu)建，將定量指標和定性指標有機結(jié)合起來，力求對學生的評價更為全面、更為科學，幫助學生了解到自身的優(yōu)劣勢，幫助學生樹立自信心，不斷發(fā)掘出自身的潛能。

3.4 加大對體育設(shè)施建設(shè)的資金投入

第一，高職院校領(lǐng)導層應當加強對體育課程教學的重視度，轉(zhuǎn)變觀念和作風，加大對校內(nèi)體育設(shè)施建設(shè)和器材設(shè)備的資金投入力度，著力為學生打造出良好的體育學習和鍛煉環(huán)境，幫助學生樹立終身體育意識。第二，高校體育教師應當根據(jù)學生的興趣和能力，增加自選課程項目的數(shù)量，并對需要的器材設(shè)備等進行申請報備，讓學生享有多樣化的體育項目選擇權(quán)利，讓體育教學更具有實用性。第三，進一步加強校內(nèi)體育場館建設(shè)，將工作落到實處，做到合理布局、合理使用，力圖實現(xiàn)資源共享和使用的最優(yōu)化。第四，不斷完善場館、設(shè)備和相關(guān)器材的使用管理制度和監(jiān)督體系，根據(jù)教育部下發(fā)的高職體育器材配置目錄進行相關(guān)器材的購置，并安排專人進行管理和維修工作，逐步實現(xiàn)相關(guān)器材設(shè)備的規(guī)范化?？傮w來說，高職院校體育場地和設(shè)施建設(shè)是體育教學效果實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)和前提，也關(guān)系著技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，所以高校領(lǐng)導層和相關(guān)人員應當加強重視，充分利用各種資金和人力資源，做好體育場館設(shè)施的建設(shè)管理工作，不斷推動高校體育教學的順利開展。

4 結(jié)語

技能型人才培養(yǎng)目標下的高職院校體育教學改革是大勢所趨，作為高職院校的領(lǐng)導層人員，必須要認識到高職院校體育在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標過程中的重要作用，并根據(jù)當下高職院校體育教學中現(xiàn)實存在的問題進行針對性的解決。高職院校的體育教師應當意識到，舊有的教學目標、模式和方法等已經(jīng)不適應社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，體育教學改革創(chuàng)新是必須要進行的，改革創(chuàng)新要有效果，就需要在技能型人才培養(yǎng)目標的指導下，對教學目標、內(nèi)容、手段和評價方式等進行改革，要致力于在教學中營造出輕松愉悅的學習氛圍，充分發(fā)揮出學生主體作用，不斷激發(fā)學生學習的積極性，幫助學生逐漸樹立終身體育鍛煉的意識，為社會輸送更多高素質(zhì)的技能型人才。