中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化教育傳承及途徑分析

曹臣星

廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510507

如今大部分現(xiàn)代人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的了解都是通過(guò)觀看影視作品，認(rèn)為武術(shù)就是輕功水上漂，就是飛檐走壁，就是降龍十八掌，就是武刀弄?jiǎng)Α@些精彩的武俠影視作品中雖然虛構(gòu)了一部分武術(shù)的作用，但確確實(shí)實(shí)也展現(xiàn)了武術(shù)的技擊魅力，弘揚(yáng)了武術(shù)的精神。劇情可以虛構(gòu)，但武術(shù)幾千年來(lái)的歷史文化演變是在實(shí)實(shí)在在地發(fā)生著，影響一代又一代中華兒女……當(dāng)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)校園，這既是中國(guó)教育領(lǐng)域的重要舉措，更是中國(guó)青年學(xué)生求學(xué)領(lǐng)域的重要拓展。

1 中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化教育現(xiàn)狀分析

1．1 上課之前沒(méi)有吸引力,上課過(guò)程中沒(méi)有帶動(dòng)力

中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)雖然歷史悠久，但是在現(xiàn)代人的生活中，大部分人對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)都是來(lái)自于熒幕上的影視作品，很少在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)武術(shù)有清晰的認(rèn)識(shí)。于是，學(xué)生在面對(duì)武術(shù)選修課時(shí)，一方面心理上覺(jué)得很神秘，一方面理智上又覺(jué)得這門(mén)課程很陌生，不知道會(huì)學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，不知道自己能不能學(xué)會(huì)，不知道學(xué)習(xí)的過(guò)程是不是很枯燥無(wú)趣……出于這么多的擔(dān)憂，很多學(xué)生就會(huì)放棄選修武術(shù)課程。

1．2 重視武術(shù)技擊練習(xí),忽視武術(shù)文化教育

在高等院校里，大部分學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的重視與否，很多時(shí)候都會(huì)與教師有關(guān)系。如果教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)某一門(mén)學(xué)科的重要性，學(xué)生們自然也會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，如果教師沒(méi)有特別注重教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們也會(huì)認(rèn)為這門(mén)課程沒(méi)有那么重要。在這樣的情況下，如果武術(shù)課程的教師忽略理論教學(xué)，只重視武術(shù)技擊方面的教學(xué)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)課程，主要就是在學(xué)習(xí)那些動(dòng)作、技巧，沒(méi)有更深層次的精神內(nèi)涵。長(zhǎng)期實(shí)行這樣的教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上武術(shù)課時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感和自豪感，越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)有動(dòng)力。

1．3 專業(yè)的師資力量不足,專業(yè)的武術(shù)器材不夠

高校是教書(shū)育人的地方，教師的整體隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)各學(xué)科工作的開(kāi)展都很重要，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。放眼現(xiàn)階段的武術(shù)課程教育，部分高校的師資力量還很欠缺，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)武術(shù)教師要教授好幾個(gè)班的現(xiàn)象，這樣的工作強(qiáng)度和壓力，勢(shì)必會(huì)在一定程度上影響教師的教學(xué)質(zhì)量。而且，部分武術(shù)教師自身素質(zhì)也不夠全面，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的影響，這些教師更擅長(zhǎng)教武術(shù)招式動(dòng)作，缺乏對(duì)武術(shù)課程的理論思考，沒(méi)有形成一套理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)體系。

2 探討中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化教育傳承及途徑

2．1 增加課前輔導(dǎo),創(chuàng)新教學(xué)模式

有些學(xué)生不是不想學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)，而是缺乏對(duì)課程基本的了解?；诖?，在武術(shù)課程設(shè)置中，高校可以增加課前輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過(guò)課前的宣講，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)課程有大概的認(rèn)知，了解這門(mén)課程的教授內(nèi)容。等到學(xué)生對(duì)課程有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣后，再讓學(xué)生自主選擇是否要選修這門(mén)課程。當(dāng)然，武術(shù)課前輔導(dǎo)可以有多種途徑去實(shí)現(xiàn)，不是只有課前宣講一個(gè)方式，比如，學(xué)?？梢栽谛?bào)、?？⑽幕麄鳈诘鹊胤?，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行科普，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的武術(shù)課程體系進(jìn)行介紹。再比如，在學(xué)校重要的會(huì)議、演出活動(dòng)中，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地安排一些武術(shù)相關(guān)的表演，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，吸引學(xué)生的興趣。這些必要的課前輔導(dǎo)實(shí)施起來(lái)并不難，耗費(fèi)的人力、物力也不大，卻可以起到很好的作用，對(duì)下一步的武術(shù)課程學(xué)習(xí)是一個(gè)鋪墊。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)這些多種多樣的宣傳方式開(kāi)始關(guān)注武術(shù)課程時(shí)，校園的武術(shù)文化教育氛圍也變得更加濃厚。

如果說(shuō)增加課前輔導(dǎo)是在上課之前吸引學(xué)生的關(guān)注度，那么，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，就是在上課的過(guò)程中更好地帶動(dòng)學(xué)生。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式都是教師先示范一遍動(dòng)作，學(xué)生再跟著模仿，很多時(shí)候?qū)W生都跟不上教師的節(jié)奏，學(xué)不到動(dòng)作的精髓，但上課的時(shí)間又很有限，教師無(wú)法做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都詳細(xì)講解。為了提高武術(shù)課程的教學(xué)成效，教師要學(xué)會(huì)充分借力信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課上學(xué)不會(huì)的動(dòng)作，教師可以制作一些簡(jiǎn)短的練習(xí)視頻，讓學(xué)生在課下可以繼續(xù)溫習(xí)，慢慢琢磨要領(lǐng)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有興趣，教師還可以在武術(shù)課程中間穿插一些多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看與武術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品，感受武術(shù)在人們生活中的作用和價(jià)值。

2．2 確定學(xué)習(xí)目標(biāo),重視武術(shù)文化教育

高校武術(shù)教育之所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重技擊練習(xí)，忽略理論知識(shí)，主要原因是武術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是，學(xué)校教師沒(méi)有明確提出武術(shù)課程的學(xué)習(xí)是為了什么？如果是為了簡(jiǎn)單地了解武術(shù)技擊知識(shí)，為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，那么，現(xiàn)有的教學(xué)體系就沒(méi)有太大問(wèn)題。但如果是為了讓學(xué)生在掌握武術(shù)技擊知識(shí)的同時(shí)，也能傳承中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)悠久的文化內(nèi)涵，那么，現(xiàn)有的教育體系明顯就存在不足。作為新時(shí)期的高校教育工作者，為了更好地促進(jìn)武術(shù)課程的教學(xué)成效，要積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，明確給自己的教學(xué)工作提出教學(xué)目標(biāo)，并以此為學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)教師和學(xué)生都有了清晰的目標(biāo)后，自然會(huì)重視武術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)貫穿在技擊練習(xí)之中。

確定武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)后，教師為了更好地開(kāi)展武術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以從兩個(gè)方面去優(yōu)化武術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)模式，第一，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，展開(kāi)內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻這些更直觀的素材，了解武術(shù)的起源，武術(shù)的文化，武術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義等；第二，不斷優(yōu)化武術(shù)理論知識(shí)教材，目前各高校的武術(shù)教材使用情況參差不齊，有的學(xué)校一年的課程都上完了，學(xué)生卻從來(lái)沒(méi)有翻開(kāi)過(guò)教材，有的學(xué)校甚至沒(méi)有專業(yè)的武術(shù)教材，針對(duì)這些情況，教師要具體問(wèn)題具體分析，不能心急，不能冒進(jìn)，要一步步改進(jìn)現(xiàn)有教材的不足，可以通過(guò)教師研討會(huì)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等形式搜集意見(jiàn)，整合優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。

2．3 提升教師綜合素質(zhì),加大武術(shù)器材投入

教師是學(xué)生求學(xué)之路的引路人，為了更好地促進(jìn)學(xué)生武術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校一定要高度重視教師人才隊(duì)伍的建設(shè)。提升武術(shù)教師的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵就是要加強(qiáng)武術(shù)教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓教師更好地形成武術(shù)文化教育傳承的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而滲透在對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)中。學(xué)校在加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題上，不能只是在口頭上號(hào)召，要有切實(shí)可行的舉措，比如，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地安排教師定期進(jìn)行考核，考核的形式可以分為兩種：一種是電子試卷的形式，讓教師自評(píng)、自查、自測(cè)，促進(jìn)教師對(duì)武術(shù)文化、武術(shù)創(chuàng)新、武術(shù)傳承、武術(shù)教學(xué)最新政策等各方面信息的搜集、了解，不斷保持對(duì)武術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性；另一種就是公開(kāi)課的形式，學(xué)校通過(guò)定期組織教師進(jìn)行武術(shù)理論知識(shí)公開(kāi)課，讓教師充分重視武術(shù)理論課的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的理論課教授水平，并激發(fā)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷探尋學(xué)生們更能接受、更喜歡的教學(xué)方式。

在提升武術(shù)教師綜合素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)校也要加大對(duì)武術(shù)器材的投入，讓學(xué)生在武術(shù)課練習(xí)中盡量人人都有參與的機(jī)會(huì)。這樣不僅可以提高學(xué)校武術(shù)課的課上教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的參與熱情更高漲。部分學(xué)?？紤]到武術(shù)器材耗損嚴(yán)重，不愿意經(jīng)常更換新的器材。其實(shí)，學(xué)校合理控制經(jīng)費(fèi)是可以理解的，但武術(shù)器材在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)一次性購(gòu)買質(zhì)量較高的器材，在一定程度上避免器材的損耗，或者可以多給學(xué)生普及武術(shù)器材的使用注意事項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用，更加愛(ài)護(hù)武術(shù)器材?？偠灾?，不能因?yàn)榕聯(lián)p耗就不引進(jìn)新的器材，而要在武術(shù)器材的后期維護(hù)上進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，有必要的話，也可以制定相應(yīng)的“武術(shù)器材使用守則”。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越充盈，精神文明的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。在中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的文化內(nèi)涵中，謙遜忍讓、正直有禮、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、誠(chéng)信仁義等重要品質(zhì)，無(wú)一不對(duì)現(xiàn)代人的精神文明建設(shè)起到積極影響。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，高校教育中的武術(shù)教育還只是一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)和傳承應(yīng)該貫穿終身，任重道遠(yuǎn)。作為新時(shí)期的教育工作者，教師要在武術(shù)教育的認(rèn)識(shí)高度上，喚起學(xué)生主動(dòng)“習(xí)武”、終生“習(xí)武”的意識(shí)，讓學(xué)生成為不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的人，還成為具有“習(xí)武精神”的人。中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展至今，就像先輩們給我們傳下接力棒，今天的高校工作者，今天的青年學(xué)生，對(duì)待武術(shù)，是一種責(zé)任，更是一種使命，唯有接好這一棒的“武精神”，才能為中華兒女留下寶貴的精神財(cái)富。